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marlene
Niveau 10

séquence exposés

par marlene le Mar 3 Jan 2012 - 21:58
Bonsoir et bonne année à tout le monde!
Je me remets doucement à la tâche et je voudrais construire une séquence fondée avant tout sur des exposés autour de la notion de héros en 6ème. J'ai déjà fait des séquences sur le héros,du héros antique au héros moderne, le héros antique, séquence avec des lectures analytiques mais cette fois pour changer et pour des questions aussi de retard, je voudrais concevoir une petite séquence avant d'attaquer l'Odyssée mettant en place des connaissances culturelles. Dois-je faire des lectures analytiques dans ce genre de séquence ou puis-je me contenter de séances d'exposés et de langue?
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Mama
Bon génie

Re: séquence exposés

par Mama le Mer 4 Jan 2012 - 13:54
A mon avis, pas de souci ! Les lectures à caractère documentaire font partie du programme de lecture ! J'avais fait une séquence de 2 semaines 1/2 pour faire créer aux élèves de 5e un numéro documentaire sur les grandes inventions (cours = recherche doc, un peu de langue, écriture), aucun pb en inspection de stage et on s'est régalés.
marlene
Niveau 10

Re: séquence exposés

par marlene le Mer 4 Jan 2012 - 14:27
as-tu une trace de ta séquence pour voir comment tu avais agencé tes séances?
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Mama
Bon génie

Re: séquence exposés

par Mama le Mer 4 Jan 2012 - 19:57
Oui mais je pense que cela ne t'aiderait pas beaucoup, notre résultat final était écrit et non oral. Le seul point commun : la recherche doc. Trois heures dans mon cas, avec un groupe au CDI / supports papier avec la docu et un groupe en salle info avec moi, et méthode donnée avant. De pls moi ils étaient seuls, mais toi seront sûrement en groupe ? Ce ne sera donc pas tout à fait la même organisation...
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Mama
Bon génie

Re: séquence exposés

par Mama le Mer 4 Jan 2012 - 19:57
en langue on avait vu lexique / sens propre et figuré + jeux de mots pour les titres et connecteurs.
marlene
Niveau 10

Re: séquence exposés

par marlene le Mer 4 Jan 2012 - 20:13
ok, merci, je vais donc réfléchir de mon côté.
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