On est déjà l'année prochaine...

A Paris, on est toujours pressés, et on veut toujours aller plus vite que la musique : les commandes de fournitures sur le catalogue de la ville devant avoir lieu dès le mois de janvier, nous avons déjà fait notre répartition des classes.

A ma grande joie, tout le monde a eu l'air de considérer comme parfaitement évident le fait que je garde le CP pour la troisième année consécutive.

De plus, si le ciel ne nous tombe pas sur la tête, nous devrions avoir des effectifs plus que raisonnables, à savoir un total de 40 élèves de CP sur deux classes. Ca semble presque trop beau pour être vrai... Cerise sur le gâteau, la collègue qui prendrait l'autre CP serait une jeune femme nouvelle dans l'école, que je ne connais pas encore très bien mais qui semble peu versée sur les méthodes farfelues d'apprentissage de la lecture.

Bref, tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles.

Mes questions :

- Je vais reprendre "Compter et calculer au CP", y a-t-il une nouvelle édition ?
- Puisque j'ai acheté les bouliers cette année, il va me rester quelques sous si je ne prends pas de manuel de lecture et que je continue "à la fiche", que me conseillez-vous d'acquérir ?

Je n'ai rien à dire à part que cela m'horrifie en janvier de déjà songer à l'année prochaine.

Je sais, c'est idiot et absurde, et chaque année on a envie de dire "Mais la classe de cette année commence juste à rouler, c'est beaucoup trop tôt !"

Sauf que si on fait nos commandes par-dessus la jambe, ou qu'on prend un niveau et qu'ensuite on change d'avis, on se retrouve dans la mouise, comme ma collègue qui s'est retrouvée avec Cap Maths et Ribambelle au CE1, et qui les a abandonnés au bout de 2 mois pour l'un et 3 mois pour l'autre !

Comment sais-tu qui sera la collègue de CP alors qu'il n'y a pas eu le mouvement? Et d'ailleurs vous faites les commandes même si vous comptez participer au mouvement du coup?

Tu oublies Bulle finalement?

Alors, oui, Bulle, tu fais bien de me le rappeler, j'avais presque oublié.

Non, je ne devrais pas oublier Bulle, j'ai quand même bien envie de voir ça de plus près.

C'est syllabique, c'est Marie-Aude Murail, ça semble quand même rassembler deux critères majeurs !

Le seul défaut, comme d'ailleurs la méthode de Catherine, qui m'attire aussi beaucoup, c'est que ça me fait changer et donc peur puisque j'ai enfin l'impression d'avoir réussi à structurer un mode de fonctionnement qui me convient. Je vais voir quand même si je ne peux pas me procurer un specimen, merci de me le rappeler.

Pour le mouvement, c'est l'un des problèmes majeurs, bien sûr : celui qui arrive prend ce qu'il reste, et c'est la directrice généralement qui fait des commandes "standard" pour la classe laissée vacante. C'est comme ça qu'on se retrouve avec Cap Maths et Ribambelle...

Dans notre école, a priori, un seul poste passe au mouvement, celui de la collègue qui était nommée à titre provisoire. Mais si quelqu'un décide de participer au mouvement en mars, oui, il aura fait ses commandes avant de partir.

La fille qui prendra l'autre CP, c'est une nouvelle de cette année, pas de l'année prochaine !

Conseil des maitres jeudi pour la répartition des classes... fermeture pr nous! Je sens que le double niveau va être pr ma pomme! Et ensuite faire fissa pr les commandes.

Vous avez la certitude, pour la fermeture ?

Nous, on a un peu chaud aux fesses, mais on se dit qu'on n'a pas le "pire" ratio de l'arrondissement, et il paraît que les moyennes sections sont pleines à craquer cette année, donc on a l'argument "ne fermez pas, il en arrive plein en 2013"... mais on n'est pas sûrs de s'en sortir à si bon compte...

Quasi sûre. Nous avons une moyenne de 21 élèves par classe...et pr l'instant 35 élèves CP qui arriveraient. Ca fait pas beaucoup même si ns sommes en ZEP.

On doit être à peu près à la même moyenne, mais on a 40 CP qui arrivent, normalement.

Et on se dit qu'on a encore un RASED complet, qu'ils vont fermer un poste E ou G plutôt qu'une classe... surtout qu'on n'a pas de titulaire, en E... mais bon, on peut se tromper !

Ce serait quoi, ton double-niveau ?

Chez nous, truc de dingue : les gens se sont disputés pour avoir le double-niveau CM1-CM2 ! Ce n'est pas encore tranché !

Dans qqs jours je tombe à 18 élèves! (bcp de chinois chez nous, et ils ont la manie d'envoyer leurs enfants un an en Chine).
Je pense que je vais avoir CE1/CE2.
Vais essayer tantôt de faire une projection et voir un peu ce qu'on peut faire comme répartitions.
CM1/CM2 avec que les meilleurs? Je peux comprendre et petit effectif?

CE1/CE2... ce n'est pas le pire, à mon sens, on doit pouvoir faire quand même pas mal de choses communes. Si tu estimes que les cycles, comment dire, ben, heu..., tu te retrouves avec un truc cohérent, c'est-à-dire les deux niveaux de cours élémentaire !

Mais bon, si c'est un double-niveau à 25, c'est moins rigolo.

Chez nous, les Chinois partent un mois en Chine, rarement un an. On ne doit pas avoir les mêmes Chinois. Là, on a une petite de CE1, certains se souviennent peut-être d'elle, j'en avais beaucoup parlé l'année dernière quand elle était dans ma classe, une petite qui est restée mutique tout le premier trimestre, qu'on a sauvée à la force du poignet... bref, la gamine part la semaine prochaine et revient... le 13 février, une semaine avant les vacances ! Elle va fêter le nouvel an là-bas...

J'en ai eu plein comme ça qui sont partis un mois ou six semaines.

Comme toi plus ceux qui partent un mois! Et qd ils reviennent, tout est à reprendre...
Oui ce1/ce2 c'est pas mal si je n'ai pas de non lecteurs...

Le double niveau CE1 CE2, je teste cette année, avec les petits CP en prime, mais mes quatre pépquélets sont tous sauf chronovores, il est vrai qu'on peut vraiment s'arranger.
Généralement, le bouquin CE1 traite quinze jours à trois semaines plus tard ce que les CE2 font, enfin avec les bouquins du GRIP, c'est comme ça (en maths surtout, pas folle la guêpe ), ce qui fait que je me débrouille le plus souvent pour "passer une première couche" lors de la leçon des CE2 et, quand nous arrivons à la même notion au CE1, avec la progressivité en plus de ces fameux bouquins, ils me regardent avec étonnement lorsque je leur dis que c'est nouveau... Pour eux, ils l'ont toujours su et ils sont même persuadés qu'ils ont déjà fait des exercices sur ce thème...

Rikki, tu n'irais pas voir du côté des jeux de géométrie genre Polydron, Attrimaths, Mosaïc... machin truc, Tangram...






J'ai mieux dans ma classe, mais je ne me souviens plus du nom. C'est un jeu allemand, les enfants peuvent jouer à quatre (ou huit, si tu leur donnes une plaque pour deux).

Chez nous, ouverture de la nouvelle école en cours d'année prochaine (probablement déménagement à la Toussaint), et fermeture d'une classe sûrement, mais seulement pour un an.
Je ne suis pas titulaire du poste donc je participe au mouvement.

Je m'étonnais car chez nous les commandes et les répartitions ont été faites en juin, après résultat du mouvement, que ce soit dans l'école où je suis cette année ou dans celle de l'an dernier.

Sinon question méthode, si je garde un CP, ce sera soit la méthode de DC, soit Taoki (syllabique également), que les élèves aient un petit personnage auquel s'attacher, une histoire à découvrir au fil des jours. C'est important pour certain élèves et c'est ce qui manque à Borel. Mais je garderai les gestes et les petits alphas en renfort.