Cherche illustrateurs pour méthode de lecture CP

doublecasquette a écrit:Si quelqu'un se sent des dons de dessinateur et a envie de nous produire (gracieusement) des images, noir et blanc ou couleurs, comme il veut, mettant en scène quatre enfants de six ans, dont une petite noire et un petit asiatique, une chat, leurs camarades de classe et leur institutrice, nous les accueillerons avec joie sur ce topic ! cheers cheers cheers :

Nous pouvons même leur donner des lieux à privilégier : le jardin de Marie, les rues ou les chemins d'une petite ville, la fête foraine, la cour de l'école (où il y a un mur sur lequel on peut marcher), la salle de classe, les allées d'un zoo, une rivière et un pré...

Et quelques éléments annexes : des vélos, un cheval, une corde à sauter, un ballon, le Petit Chaperon Rouge, une barque...

Le manuel en question est présenté ici : LE SON ET LE SENS
Il s'intitulera ????

À vot'bon cœur, M'ssieurs-dames ! sunny

Spinoza1670 a écrit:Je viens d'illustrer : Malo promène son chien.

Alors, je suis engagé ?

Héliandre a écrit:Je ne m'entraîne pas assez pour être régulière dans la qualités des dessins, mais je voudrais bien essayer. Je t'envoie un truc en MP dès que j'ai pris le temps de le faire, DC ? Lila, Marie, Malo ont déjà un physique ? (on les retrouve dans vos illustrations ?)

Spinoza1670 a écrit:Je viens d'illustrer : Malo promène son chien.

Alors, je suis engagé ?

doublecasquette a écrit:Je lui ai donné quelques consignes : Lila est noire, Lucas est asiatique (chinois, vietnamien, coréen...). Je ne lui ai rien dit pour Marie, nous pourrions partir sur une petite fille blonde à cheveux longs, ni pour Malo, qui pourrait être châtain aux yeux foncés...
Le chat, Mimi, est un personnage assez important dans les premières pages. Il est à cheval entre le "vrai chat" qui chasse et le "chat de BD" qui fait du tricycle (=vélo). On va dire que c'est un bon chat de gouttière, gris et blanc, tiens, c'est joli, ça !

Spinoza1670 a écrit:

doublecasquette a écrit:Je lui ai donné quelques consignes : Lila est noire, Lucas est asiatique (chinois, vietnamien, coréen...). Je ne lui ai rien dit pour Marie, nous pourrions partir sur une petite fille blonde à cheveux longs, ni pour Malo, qui pourrait être châtain aux yeux foncés...
Le chat, Mimi, est un personnage assez important dans les premières pages. Il est à cheval entre le "vrai chat" qui chasse et le "chat de BD" qui fait du tricycle (=vélo). On va dire que c'est un bon chat de gouttière, gris et blanc, tiens, c'est joli, ça !

Comme personnages, je pense qu'il faudrait rajouter Rata le rat, Gafus le fantôme et Frisapli la sorcière.

Spoiler:

doublecasquette a écrit:

Héliandre a écrit:Je ne m'entraîne pas assez pour être régulière dans la qualités des dessins, mais je voudrais bien essayer. Je t'envoie un truc en MP dès que j'ai pris le temps de le faire, DC ? Lila, Marie, Malo ont déjà un physique ? (on les retrouve dans vos illustrations ?)

Pour l'instant, je n'ai pas encore d'illustrations et le manuel "tourne" avec des images piquées sur internet. Les personnages n'ont donc pas encore réellement de physique...

En revanche, l'illustrateur m'a promis quelque chose pour courant janvier. J'attends toujours.

Je lui ai donné quelques consignes : Lila est noire, Lucas est asiatique (chinois, vietnamien, coréen...). Je ne lui ai rien dit pour Marie, nous pourrions partir sur une petite fille blonde à cheveux longs, ni pour Malo, qui pourrait être châtain aux yeux foncés...
Le chat, Mimi, est un personnage assez important dans les premières pages. Il est à cheval entre le "vrai chat" qui chasse et le "chat de BD" qui fait du tricycle (=vélo). On va dire que c'est un bon chat de gouttière, gris et blanc, tiens, c'est joli, ça !

Si ça intéresse du monde, je peux vous recopier l'une sous l'autre les phrases de la méthode.
Cela pourrait vous permettre de voir quelles illustrations vous pourriez inventer qui pourraient être écrites en utilisant le vocabulaire connu des élèves.
Cela me fait penser qu'à partir de la cinquième ou sixième phrase, il faudrait que j'ajoute entre parenthèses les mots que les élèves peuvent écrire seuls en s'appuyant sur leurs connaissances du "code grapho-phonétique", comme disent les gens instruits.

Si cela vous semble utile, vous me le dites, d'accord ?

doublecasquette a écrit:
Si ça intéresse du monde, je peux vous recopier l'une sous l'autre les phrases de la méthode.
Cela pourrait vous permettre de voir quelles illustrations vous pourriez inventer qui pourraient être écrites en utilisant le vocabulaire connu des élèves.
Cela me fait penser qu'à partir de la cinquième ou sixième phrase, il faudrait que j'ajoute entre parenthèses les mots que les élèves peuvent écrire seuls en s'appuyant sur leurs connaissances du "code grapho-phonétique", comme disent les gens instruits.

Si cela vous semble utile, vous me le dites, d'accord ?