Classes ULIS...

Bonjour à tous,
Notre lycée pro va accueillir une classe Ulis ... Évidement, avant la fin de l'année nous devons nous proposer en tant qu'enseignants de cette section. Nous nous interrogeons tous car aucun d'entre nous n'est formé aux handicaps...
Avez vous des expériences à partager, votre point de vue, votre ressenti, etc. MERCI

Il y a une ULIS dans mon collège, prise en charge par un enseignant spécialisé. Il s'agit d'enfants souffrant d'une déficience mentale. Tout dépend du handicap: c'est tellement vaste!

http://www.education.gouv.fr/cid52478/mene1015813c.html

Merci pour ta réponse Provence, j'y vois un peu plus clair en tous les cas sur les compétences que ces élèves doivent acquérir.
Par contre , tu écris bien qu'ils sont d'habitude pris en charge par des instits spécialisés, mais nous nous n'avons aucune formation...

mina54 a écrit:Merci pour ta réponse Provence, j'y vois un peu plus clair en tous les cas sur les compétences que ces élèves doivent acquérir.
Par contre , tu écris bien qu'ils sont d'habitude pris en charge par des instits spécialisés, mais nous nous n'avons aucune formation...

Non: c'est le cas de l'ULIS de mon collège. Ca doit dépendre du handicap. Un enfant aveugle aura besoin d'une adaptation qui ne sera pas la même qu'un enfant handicapé mental par exemple.

On nous a parlé d'enfants aux troubles cognitifs, souvent violents et des élèves autistes..alors vraiment je ne saurais comment me comporter face à ce genre de handicap. Et pourtant il faudra bien des profs face à ces élèves..

C'est le cas en collège, mais visiblement, tu es en lycée. Il me semble qu'en lycée pro, les enseignants des classes ULIS sont les mêmes que ceux des classes lambda. Mais en effet, il est bon de savoir avant de se proposer de quel type de handicap il s'agit. Il y a, il me semble, 4 ou 5 catégories : déficient visuel, déficient auditif, handicap moteur, handicap mental, handicap dû à une maladie neurologique qui entraînent des handicaps moteurs et mentaux.
Je ne me vois pas, par exemple, enseigner à des lycéens atteints de déficience visuelle sans avoir quelques notions de braille.

mina, nos messages se sont croisés.
En effet, c'est difficile, mais pour avoir fait un long stage dans une de ces structures, et pour avoir discuté avec des collègues, je sais d'expérience qu'il s'agit d'enfants très volontaires, qui, certes, ont beaucoup de difficultés à retenir, mais qui sont extrêmement motivés. Bien plus, souvent, que nos loulous sans handicap aucun.
Par contre, il faut aussi savoir se blinder contre la régression, qui, dans ce genre de handicap, est fréquent.

merci nasopi, je crois que j'aurai besoin effectivement de docs!
Et de renseignements plus précis de la part de mon lycée!
Je suis sûre que chaque prof prendra la classe selon ses matières: pour moi par exemple, cela serait en français , histoire géo.Mais non , il n'y a pas de prise en charge par un enseignant spécialisé...

Dans mon collège, nous avons une classe Ulis avec des enfants ayant des troubles type autisme, skyzophrénie ou autres... Officiellement, ils sont inscrits dans les classes du collège mais ont un enseignant spécialisé, qui s'occupe d'eux et choisit, en fonction de chacun, les cours "classiques" où ils peuvent être inclus. Ainsi, ils font de l'Art Plastique, des SVT, certains vont en histoire ou en français ... En math, 2 ou 3 étaient inclus en 6ème, mais ça allait trop vite pour eux. J'ai du mal à imaginer comment ils pourraient suivre au lycée dans des disciplines de ce type ... Je crains que le fossé ne se creuse, ils ont tout de même de grosses difficultés, parfois même simplement pour supporter d'être en groupe ...

fanette a écrit:Dans mon collège, nous avons une classe Ulis avec des enfants ayant des troubles type autisme, skyzophrénie ou autres... Officiellement, ils sont inscrits dans les classes du collège mais ont un enseignant spécialisé, qui s'occupe d'eux et choisit, en fonction de chacun, les cours "classiques" où ils peuvent être inclus. Ainsi, ils font de l'Art Plastique, des SVT, certains vont en histoire ou en français ... En math, 2 ou 3 étaient inclus en 6ème, mais ça allait trop vite pour eux. J'ai du mal à imaginer comment ils pourraient suivre au lycée dans des disciplines de ce type ... Je crains que le fossé ne se creuse, ils ont tout de même de grosses difficultés, parfois même simplement pour supporter d'être en groupe ...

La plupart des élèves de notre ULIS vont ensuite en lycée pour passer des CAP. Certains entrent en apprentissage à la fin du collège. Deux élèves l'an dernier ont même eu le DNB et étaient inscrits en 3ème. Certains arrivent à suivre donc. Notre ULIS regroupe des "déficients cognitifs" dont un trisomique et ont un PE spécialisé + une éducatrice + l'assistante péda qui vient de temps à autres. Les élèves qui veulent s'intégrer viennent dans les cours "classiques" de temps en temps.

Comment allons nous faire , nous, sans instit spécialisé, sans éducs, ni assistants?? Je m'interroge...
Je sais également que la classe ulis étaient dans un collège d'une autre commune et le principal n'en voulait plus.
Vraiment , intégrer ces jeunes au maximum en milieu ordinaire, c'est bien mais sans moyens humains, ni formation, ni matériel (on est dans des bungalows-quisedéboitent-parfois sans électricité donc sans chauffage,sans toilettes, tout juste un rétro..bref..