2ndes; consigne mal formulée?

J'en suis à la moitié de mon paquet d'écritures d'invention de seconde et je viens vers vous pour que vous m'aidiez à comprendre. Nous avons étudié avec mes élèves les caprices de la mode de Montesquieu. Suite à ce travail, je leur ai donné le sujet suivant (tiré d'un manuel): "Transposez la lettre de Montesquieu à l'époque actuelle. Conservez la 1ère phrase et la structure d'ensemble; pensez à utilisez des antithèses et des hyperboles". Un bon tiers de la classe s'est borné à recopier le texte de Montesquieu sans faire de modification (si, des fautes d’orthographe...) et un autre tiers a recopié une bonne partie en changeant quelques phrases ou quelques mots (du genre, au lieu "d'une quantité prodigieuse de mouches", ils mettent "une quantité prodigieuse de fond de teint"). Alors, dites-moi, c'est ma consigne qui est mal formulée ou ce sont mes élèves qui ne connaissent pas le sens de "transposez"???

Je penche pour le deux..Ce qui est inquiétant c'est qu'ils sont enseconde et qu'ils n'ont pas trouvé étrange qu'on leur demande de recopier le texte en faisant deux -trois modifs..
et sinon, l'autre tiers ?

roxanne a écrit:Je penche pour le deux..Ce qui est inquiétant c'est qu'ils sont enseconde et qu'ils n'ont pas trouvé étrange qu'on leur demande de recopier le texte en faisant deux -trois modifs..
et sinon, l'autre tiers ?

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Ça me rappelle un sujet de rédaction que j'avais donné à des 3e il y a quelques années: imaginez cette scène (on venait de l'étudier en cours dans le cadre de l'étude d'un roman) du point de vue d'un autre personnage.

Quelques élèves avaient réfléchi; les autres ne s'étaient pas étonnés qu'on leur laisse une heure trente pour recopier un texte en le modifiant très légèrement.

Après, la consigne n'est pas "mal formulée".Soit ils étaient chez eux et ils prenaient un dico , soit ils étaient en classe et ils demandaient.En tous les cas, ils sont responsables.

roxanne a écrit:Après, la consigne n'est pas "mal formulée".Soit ils étaient chez eux et ils prenaient un dico , soit ils étaient en classe et ils demandaient.En tous les cas, ils sont responsables.

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Tant pis pour eux: ça leur apprendra à lire et réfléchir.

Bon, merci, vous me rassurez, car je commençais à douter de moi, du coup. Pour te répondre, Roxanne, dans l'autre tiers: il y a ceux qui ont compris mais qui répondent en 10 lignes; ceux qui présentent des arguments complètement étranges...t 3/4 (pas plus, pour le moment) qui ont compris et répondent qqch de cohérent. Mais je n'en reviens pas!Pour le petite histoire, je reviens de mon congé mater et je "découvre" ces élèves...Et bien je ne suis pas déçue

tu sais, dans ma classe de 2nde, j'ai systématiquement un élève qui, à chaque contrôle, se rend compte qu'il fallait tourner la page pour faire les questions du verso Du coup maintenant je fais de grosses flèches "tournez SVP" pour être certaine qu'ils pensent à regarder au dos (et même comme ça, c'est pas gagné)

On a aussi donné un sujet d'invention à toutes nos classes, les élèves devaient écrire un discours sur un sujet donné en s'inspirant du texte de Diderot étudié dans la première partie du devoir. Même pas 1/5 des élèves a compris qu'il fallait réutiliser des procédés d'écriture (alors qu'on avait listé sur la consigne les procédés attendus !!), les 3/5 ont fait un hors sujet en faisant un dialogue ou un récit. je me suis aperçue lors de la correction qu'ils ne savaient pas la différence entre discours, dialogue et récit, aïe !

Merci Aposiopèse!
Ça me rappelle il y a 3 ans, j'avais donné un sujet d'argumentation en seconde et j'avais demandé aux élèves d'illustrer leurs arguments d'exemples. Un élève m'avait fait un dessin ...et ce n'était pas de la provoc (c'était le style d'élève complètement paumé...).