programmation HG 1ère L/ES/S

Dites dans un commentaire pour le bac, les élèves peuvent-ils (doivent-ils) parler de ce qui se passe après dans le corps du commentaire ? Là par exemple, c'est un extrait de MF, donc de 1925. Doit-on attendre qu'ils parlent des lois de Nuremberg, de la Solution Finale et cie ?

boris vassiliev a écrit:Je veux dire tous les mots-clés du cours, ceux que tu viens de citer

L'aspect anti-parlementaire on ne l'a pas trop vu pour le moment ...

Je pense qu'ils ne pourront pas faire autrement que de parler de l'époque du régime nazi pour expliquer l'extrait de MK, puisque c'est ce qu'ils ont dans leur cours.

Oui, mais du coup, est-ce un problème en soi ? Devrais-je changer de document ?

Non, je ne pense pas que ce soit un problème. Par exemple, le sujet 0 propose le programme du NSDAP en 1920.

Ok, merci

Quelqu'un a commencé les territoires de l'innovation?

Etude de cas sur Paris-Saclay?

Je n'en suis qu'à l'étape (cf autre topic) "lecture de la fiche eduscol" (qui m'énerve en géo). Je pensais partir sur Sophia Antipolis mais ce n'est pas traité dans leur manuel et le compte de photocop' se réduit, donc ce sera peut-être Grenoble.

Arghhh, non !!!
Je devrais être en train de préparer de toutes mes forces la suite de la guerre froide pour vendredi, mais je galère à entamer mon chapitre de TSTG pour demain

Quelle est la différence entre un technopôle et un parc scientifique et technologique ?
Quelqu'un a t-il trouvé une étude de cas bien dans un manuel ? J'en ai peu en géo mais là, celle du magnard sur Grenoble, elle est mal faite, mélange tout.

Ce programme de Première me rend dingue.
Je navigue entre les écueils avec des S qui commencent à baliser; après la guerre au 20ème siècle (que j'avais un peu entrelardée de notions géopolitiques et idéologiques) je me lance dans la République : la IIIème commence en 1880 pour aller jusqu'en 1900; ensuite o,n saute en 1940 puis 1946, puis la Vème dont l'étude s'arrête en 1962.
Et que dire des approches qui terminent ce maginfique programme, la République et les ouvriers ... et la laïcité .... et cerise sur le gâteau, la place des femmes .. là ça m'achève!!!!

au hasard des manuels: sur la même double page: Gambetta ... de Gaulle , même combat??? un dossier la culture républicaine, enjeu de l'affaire Dreyfus????

et vous arrivez à faire de l'histoire des Arts?

quant au second empire, déjà bien peu évoqué auparavant, il a désormais disparu. RIP

Qui compte aller aux Etats généraux de l'Histoire samedi prochain à Louis le Grand?

entrer en résisitance ???? prendre le maquis?

Bonne nuit

pour te répondre, l'Histoire des Arts, honnêtement, non. A moins de dire que lorsque je passe un extrait de film, ca en est, de même que lorsque je vois un texte littéraire ou une illustration.


Sinon, j'ai une question : comment avez vous traité les différences entre les régimes totalitaires ? Y avez-vous passé beaucoup de temps ?

Regarde dans mon cours Fifi. Désolé de ne pas te répondre, j'ai encore tout mon cours de demain soir à préparer .
J'ai galéré pour finalement ne pas trouver de doc en médiévale, je me suis rabattu sur le tympan de Conques avec la légende du Magnard.

J'ai vu ton cours mais concrètement, ca t'a pris combien de temps ?


(Pour le doc en seconde, je vais peut-être prendre un texte de la fondation de Citeaux, tu veux que je te le scanne ? Il est pas mal si tu as déjà vu la hiérarchie de l'Eglise + clercs/laïcs + mode de vie des moines)

Je veux bien mais quand tu auras le temps. Car pour demain ça n'ira pas vu que je n'ai pas vu les moines. Mais il est probable que ça me rende service pour le contrôle.

2h de CM de la fin Khrouchtchev à Gorby --> Au lit.

Pour l'étude de cas sur Saclay dans le chapitre sur les espaces productifs en géo, j'ai trouvé ça sur le blog d'un collègue :

http://kanaga.ridel.org/?p=1756

Qu'en pensez-vous?

Je suis tenté, mais j'ai peur que ça soit ambitieux.

Oiseau Phénix, c'est pas toi qui avait posté un schéma à ce sujet?

Je continue sur cette proposition de mise en oeuvre : 33 élèves répartis en 5 groupes, ça fait trop d'élèves par groupe non?

Je ne suis pas mécontent de ma trouvaille de ce soir : une ch'tite vidéo de 12 minutes sur la crise de Cuba (un Histoire de Comprendre de 1998, d'une grande clarté) qui va me permettre de faire compléter un tableau comme je les aime, avec les origines, le déroulement et les conséquences.

Avec Alexandre ADLER ?? C ' est pas tout à fait stupide , dis - moi , je vais aller voir.....

Oui. Elle est sur Dailymotion.
Dans l'ancien programme sur la France des années 1930, j'utilisais celle sur le 6 février 1934, et elle était bien structurée également. Un peu comme un dessous des cartes mais en histoire et en un peu moins brutal.

J ' ai le souvenir d ' une émission TVclaire , efficace et bien problématisée....
Pédagogique en somme pour des élèves de Lycée....
ça date de quand , déjà ? ...Je me souviens du générique avec un magnétoscope....

Ce numéro date de 1998.

Je viens de le voir.... C ' est très bon...... Parfait pour les élèves avec un petit tableau , en effet....

J'ai fait un truc comme ça :
fichier pdf: fiche tableau guerre froide.pdf

Cela me semble parfait..... L ' émission est assez carrée et se prête à ce type d ' exploitation.....
Je m ' en vais de ce pas voir celle sur la crise de Berlin de 61....