La méthode de Singapour

Année 2015 2016 : GS/CP (16 gs 11cp) sans asem   , mais une EVS   ...
J'ai envie de tout plaquer changer! Allez, soyons fous!
Méthode de lecture CP : après 13 ans de BM, j'ai envie de me tourner vers Papyrus!
Maths CP :4 ans avec Compter, Calculer, une révélation pour moi dans ma pratique et je brûle maintenant d'essayer la méthode Singapour.
Mais j'hésite aussi, car j'ai lu qu'en cours double ce n'est pas évident....Quelqu'un l'utilise t-il en GS/CP? Qu'en pensez-vous, étant donné le contexte?....Y a t-il des exemples d' évaluations avec la méthode? Quels sont les outils dont j'aurais besoin pour les manips (bouliers, jetons,...) ?
Merci d'avance pour vos réponses!

(Y aurait-il un post pour la méthode de lecture Papyrus?)

Anouchka, j'espère que la méthode est utilisable en multi-niveaux sinon je vais être embêtée !

Des avis ?

Aucune expérience dans le contexte d'une classe !

J'utilise le livre et les fichier CM1 avec bonheur, mais en individuel !
Donc, je ne peux pas vous aider.

Par contre, je choisirais plutôt "Ecrire et Lire au CP" plutôt que Papyrus.

Oui Louisette, c'est utilisable. Tu ne pourras pas faire toutes les situations de découverte du livre du maître mais les fichiers permettent une réelle autonomie, ce qui est appréciable en multi-niveaux.

Anouchka en GS/CP je faisais SREEC en GS (que je trouve plus complet et ludique que le Singapou[/i[i]]r) et Singapour en CP. Papyrus, c'et efficace mais je le trouve un peu rébarbatif. J'aime bien les méthodes avec des personnages et des histoires. Je préfèrerais Léo et Léa à Papyrus (même approche mais plus accrocheur je pense).

Bonjour à tous,
j'enseigne en collège et je ne connaissait pas cette méthode. J'ai feuilleté le manuel de CM2 et il couvre une grosse partie du programme de 6eme et même une partie de 5eme et 4eme! Je ne suis pas trop au fait des programmes du primaire mais je pense qu'il est beaucoup hors programme quand même (calcul avec des décimaux, avec des fractions, mesurer des angles et somme des angles dans un triangle...).

Je pense qu'un élève qui entre en 6eme avec ces notions va franchement s'ennuyer!

Je vais commander le cahier et le livre de CM2, si j'ai de nouveau des 6eme ça sera surement utile.
Est-ce que vous pouvez me dire si le guide pédagogique est réellement utile?

merci

Non la mesure des angles et leur somme se fait au CM2, tout comme le calcul sur fractions et décimaux. Mais rassurez vous, les programmes 2016 sont tellement indigents qu'au collègue ils pourront s'éclater tellement leur bagage sera réduit !
Le guide du maître n'est utile que pour une conduite de classe.

Salut,
merci de ta réponse.
Les personnes qui ont fait les programmes ont pas du se mettre bien d'accord parce-qu’on lit dans le programme de 6eme "Le rapporteur est, pour les élèves de 6e, un nouvel instrument de mesure dont l’utilisation doit faire l’objet d’un apprentissage spécifique"

Sinon pour le calcul fractionnaire :
-en 6eme on se contente de multiplier un nombre par une fraction
-en 5eme : produit de deux fractions, addition et soustraction dans le cas où le dénominateur de l’un est un multiple du dénominateur de l’autre
-en 4eme : les 4 opérations

on les fait régresser si je comprends bien...

coindeparadis a écrit:Non la mesure des angles et leur somme se fait au CM2, tout comme le calcul sur fractions et décimaux. Mais rassurez vous, les programmes 2016 sont tellement indigents qu'au collègue ils pourront s'éclater tellement leur bagage sera réduit !  
Le guide du maître n'est utile que pour une conduite de classe.

Penses-tu, coindeparadis, qu'un enfant qui n'a pas suivi cette méthode au CM1 puisse suivre le CM2 avec cette même méthode ?

Je ne fais pas Singapour en CM2 avec des élèves qui ont eu Cap maths ou J'apprends les Maths pendant 4 ans ! Je prends le Vassort CM que je modernise. Je pioche aussi dans le Thévenet + (Bordas) des situations de découverte contextualisées.
http://manuelsanciens.blogspot.fr/2013/01/vassort-le-nouveau-calcul-vivant-cours.html

Lulu38 a écrit:

Est-ce que vous pouvez me dire si le guide pédagogique est réellement utile?

merci

Comme Coindeparadis, le livre du maître décrit la séance à mener, pas forcément utile.
Mais tout de même il contient les situations de découverte, ça peut être utile.
Sur leur site, ils les offraient tous en PDF pendant quelques semaines. Je les ai téléchargés, si tu veux celui de CM2 envoie-moi un MP.

coindeparadis a écrit:Oui Louisette, c'est utilisable. Tu ne pourras pas faire toutes les situations de découverte du livre du maître mais les fichiers permettent une réelle autonomie, ce qui est appréciable en multi-niveaux.

Oui, les fichiers sont riches, les consignes tellement faciles à comprendre même sans l'adulte, et il y a plein d'exercices dans le manuel, je pense donc que c'est vraiment gérable en double-niveau.

Bourriquet a écrit:

coindeparadis a écrit:Oui Louisette, c'est utilisable. Tu ne pourras pas faire toutes les situations de découverte du livre du maître mais les fichiers permettent une réelle autonomie, ce qui est appréciable en multi-niveaux.

Oui, les fichiers sont riches, les consignes tellement faciles à comprendre même sans l'adulte, et il y a plein d'exercices dans le manuel, je pense donc que c'est vraiment gérable en double-niveau.

Je vais avoir 3 niveaux

Du coup, je me dis que ça vaut le coup de mettre en place cette méthode avec des élèves que je suivrai dans ma classe pendant 2 ou 3 ans. Je vais récupérer des CE1 et CE2 qui ont fait Picbille.

J'ai trouvé la démarche du fichier Picbille CP tellement peu logique pour moi que je n'arrivais pas à comprendre la consigne de certains exercices. La collègue m'a expliqué la démarche pour introduire la soustraction et je n'en comprends toujours pas l'intérêt : très complexe et tirée par les cheveux
Je ne suis pas du tout une matheuse :lol:

Avec Singapour, si tu n'es pas matheuse, tu vas enfin tout comprendre !
Moi j'ai fait Singapour avec des CE2 qui ne l'avaient pas fait non plus avant. Pas de problème. Ils étaient extrêmement faibles, j'ai commencé par le manuel de CE1, tout a roulé.

Je trouve comme toi Louisette que J'apprends les maths propose des consignes alambiquées. J'ai travaillé un an dans une école où toutes les classes devaient l' utiliser et j'ai souffert !

J'ai quand même commandé un manuel pour 2 élèves. Avec un triple niveau je ne vois pas trop comment me débrouiller sans.
Je vais tester le niveau CE2 avec ma fille qui a de grosses lacunes et qui passe en CM2, Picbille ne lui a pas réussi elle est vraiment paumée. Je reprendrai les bases avec elle cet été et ça me permettra de travailler ce niveau.

Utilisez-vous des ateliers parallèles de type Montessori ? Je l'ai fait en Maternelle, et c'est très efficace pour l'acquisition de la base 10.

Non, moi je suis le manuel, je n'ai pas envie d'en rajouter encore... Mais le manuel propose des manipulations.

En CP c'est inutile, Singapour travaille avec la notion de "paquets de 10" comme les anciens manuels, ce qui est parfaitement compréhensible aux élèves.
En GS j'utilisais le manuel SRECC sans ateliers Montessori. Montessori est une approche très différente de Singapour, la cohabitation me semble peu pertinente. Je ne sais pas ce qu'en pensent les autres...

Dans le matériel de manipulation "Montessori", le "serpent de l'addition" par exemple permet de pratiquer des échanges et de maîtriser les compléments de 10. Les tableaux d'addition, de soustraction, de multiplication et division permettent la  mémorisation de ces tables et d'en comprendre le sens. Les tables de Seguin travaillent la construction des nombres jusqu'à 99. Les possibilités sont très riches. Mes élèves actuels de GS seront mes futurs CP. Ils sont habitués à travailler de manière autonomes grâce à ce type de jeux. Ils sont concentrés, ça leur plaît, ils s'entraînent et je peux ainsi m'occuper des enfants des autres niveaux. Mes GS ont quasiment bouclé le niveau de CP en Maths cette année. Je n'ai pas pu acheter du vrai matériel Montessori pour la rentrée mais je compte le faire dans quelques mois.

Mais tu veux utiliser Singapour + du matériel Montessori avec 3 niveaux ? tu vas y arriver ?

En fait, je vais décloisonner avec mon collègue de Cycle 3. Il ne peut pas prendre tous mes élèves de CP pendant que je fais Géo/Histoire avec ses CE2, car il aurait 32 élèves dans sa classe  :shock: . Je pense utiliser ce temps de décloisonnement pour ces ateliers autonomes par groupe de 4/5 élèves. Il ne pourra pas gérer mes 4 ou 5 CP, il faudra qu'ils soient autonomes. Et il ne connait pas la méthode de Singapour mais je compte bien le convertir  
Cette année, j'utilisais ces jeux pour les APC également. Je pense proposer ces jeux aux élèves de cycle 3 en APC.

Voici le lien d'un blog, pour vous donner une idée http://enclasseavecmontessori.blogspot.fr/2014/08/multipication-statique-avec-la-banque.html

C'est ce que je compte faire, mais dans la réalité, je vais peut être constater que c'est ingérable !

J'ai travaillé sur le principe des ateliers Montessori (disons sauce Montessori), mais comme le dit Bourriquet, avec 3 niveaux il vaut mieux éviter la multiplication des méthodes. Je prenais ma ligne directrice (Singapour) et j'avais une banque de jeux puisés à droite et à gauche (Ermel, livre du maître Math en herbe)... que je classais dans l'ordre de la progression Singapour. Je faisais ces ateliers 2 fois par semaine. Mais tu sais que Singapour te permettra de mettre en activité autonome très facilement les élèves, en tout cas avec les fichiers.

Je pense me lancer en CP l'an prochain.
En vous lisant, j'hésite à commander les manuels (je n'avais prévu d'en prendre qu'un pour deux, mais peut-être n'est-ce pas utile).

Franchement Carolette en CP je n'en vois pas l'intérêt. Je ne les ai utilisés qu'au cycle 3

Moi je pensais qu'au CP les manuels ça pouvait être pas mal, parce que les dessins sont beaux, et ce sont eux qui sont la situation de base de la leçon.