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Volubilys
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par Volubilys Lun 6 Aoû 2012 - 23:05
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:Nous n'avons aucun temps de prep officiel.
Nous préparons sur notre temps personnel.

Mais vous avez un temps de presence obligatoire a l ecole qui est superieur au temps d enseignement, non?
Non, enfin si, 10 min avant l'entrée en classe... et quelques réunions et rendez-vous avec les parents.

doublecasquette a écrit:
Volubilys a écrit:Nous n'avons aucun temps de prep officiel.
Nous préparons sur notre temps personnel.

Si, puisque nous sommes considérés comme faisant 39 heures par semaine. Il y a donc 27 heures devant les élèves et en réunions et 12 de corrections, préparations. Enfin, c'est ce que j'ai toujours lu.

Tu vas te moquer, mais je l'ignorais. Je suis une recru iufm. On en m'a jamais dit ces choses là. On se contentait de me faire croire que je devais passer mes nuits, mes week-end et mes vacances à bosser pour l'Education Nationale....

suecia a écrit:
Zaubette a écrit:Et comment les profs sont-ils formés, suecia? Avez-vous une école spéciale? Allez-vous dans des classes auprès d'enseignants qui vous forment? Pendant combien d'années?

(je viens de lire les 5 pages de ta présentation, mais tu n'en parles pas).

alors alors ....deja ca change tout le temps. Il y a eu une tres grande reforme en 2011. Nous sommes formes a l universite. Il faut plus d UV plus le niveau d enseignement est eleve. Le temps qu il faut y passer depend de la vitesse de l etudiant (comme pour tout, nous sommes lents mais flexibles...). Environ 5 ans pour etre prof de primaire pour 6-10 ans.

Ce sont des universitaires qui nous forment. Les periodes theoriques alternent avec des periodes pratiques.

Mais comme nous manquons d enseignants il est question de legitimer d autres professions (grand debat du moment) et de creer un systeme concurrent a l universite, un peu comme vos grandes ecoles, tel que ca existe pour les ecoles de commerce qui ont un meilleur niveau que l universite, ou les ecoles d ingenieur.
Waow! moi j'ai eu 1 ans de formation (après 4 année de biochimie à la fac), avec 9 semaines de stage en école avant d'être nommée dans une classe de 28 élèves à 60km de chez moi....
Dhaiphi
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par Dhaiphi Lun 6 Aoû 2012 - 23:13
Zaubette a écrit:Ah si, je dis peut-être des bêtises, nous avons 30h par an à passer en conseil des maitres, conseil de cycle ou conseil d'école...
C'est tout à fait ça ! Very Happy
24h conseils maîtres/cycles + 6h conseils d'école (3x2h)

_________________
De toutes les écoles que j’ai fréquentées, c’est l’école buissonnière qui m’a paru la meilleure.  
[Anatole France]
J'aime les regretteurs d'hier qui voudraient changer le sens des rivières et retrouver dans la lumière la beauté d'Ava Gardner.
[Alain Souchon]
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par suecia Lun 6 Aoû 2012 - 23:43
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:Nous n'avons aucun temps de prep officiel.
Nous préparons sur notre temps personnel.

Mais vous avez un temps de presence obligatoire a l ecole qui est superieur au temps d enseignement, non?
Non, enfin si, 10 min avant l'entrée en classe... et quelques réunions et rendez-vous avec les parents.

doublecasquette a écrit:
Volubilys a écrit:Nous n'avons aucun temps de prep officiel.
Nous préparons sur notre temps personnel.

Si, puisque nous sommes considérés comme faisant 39 heures par semaine. Il y a donc 27 heures devant les élèves et en réunions et 12 de corrections, préparations. Enfin, c'est ce que j'ai toujours lu.

Tu vas te moquer, mais je l'ignorais. Je suis une recru iufm. On en m'a jamais dit ces choses là. On se contentait de me faire croire que je devais passer mes nuits, mes week-end et mes vacances à bosser pour l'Education Nationale....

suecia a écrit:
Zaubette a écrit:Et comment les profs sont-ils formés, suecia? Avez-vous une école spéciale? Allez-vous dans des classes auprès d'enseignants qui vous forment? Pendant combien d'années?

(je viens de lire les 5 pages de ta présentation, mais tu n'en parles pas).

alors alors ....deja ca change tout le temps. Il y a eu une tres grande reforme en 2011. Nous sommes formes a l universite. Il faut plus d UV plus le niveau d enseignement est eleve. Le temps qu il faut y passer depend de la vitesse de l etudiant (comme pour tout, nous sommes lents mais flexibles...). Environ 5 ans pour etre prof de primaire pour 6-10 ans.

Ce sont des universitaires qui nous forment. Les periodes theoriques alternent avec des periodes pratiques.

Mais comme nous manquons d enseignants il est question de legitimer d autres professions (grand debat du moment) et de creer un systeme concurrent a l universite, un peu comme vos grandes ecoles, tel que ca existe pour les ecoles de commerce qui ont un meilleur niveau que l universite, ou les ecoles d ingenieur.
Waow! moi j'ai eu 1 ans de formation (après 4 année de biochimie à la fac), avec 9 semaines de stage en école avant d'être nommée dans une classe de 28 élèves à 60km de chez moi....

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
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par Volubilys Lun 6 Aoû 2012 - 23:54
suecia a écrit:

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
J'ai un bac +4 en biochimie option virologie et immunologie (mention assez-bien)... en France, pour devenir prof à mon époque (il y a 10 ans) il fallait juste un bac+3 minimum sans précision du domaine, et on passait le concours du CRPE. L'année de formation venait après.
J'ai donc fait les études de mon choix et j'ai passé le concours.
Voilà.

_________________
Je vous prie de m'excuser si mes messages contiennent des coquilles, je remercie les personnes qui me les signaleront par mp pour que je puisse les corriger.
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par suecia Lun 6 Aoû 2012 - 23:56
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
J'ai un bac +4 en biochimie option virologie et immunologie (mention assez-bien)... en France, pour devenir prof à mon époque (il y a 10 ans) il fallait juste un bac+3 minimum sans précision du domaine, et on passait le concours du CRPE. L'année de formation venait après.
J'ai donc fait les études de mon choix et j'ai passé le concours.
Voilà.

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?
Sapotille
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par Sapotille Mar 7 Aoû 2012 - 0:00
suecia a écrit:

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?

Nous enseignons en partie grâce aux souvenirs que nous avons gardé de nos années d'école primaire !
Et en partie grâce à de nombreuses lectures...
Et en partie guidés par des conseillers pédagogiques qui viennent nous voir faire la classe.

Bon, là je te parle de ma formation à moi, avant que les jeunes ne soient obligés d'avoir Bac +3.
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 0:02
Sapotille a écrit:
suecia a écrit:

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?

Nous enseignons en partie grâce aux souvenirs que nous avons gardé de nos années d'école primaire !
Et en partie grâce à de nombreuses lectures...
Et en partie guidés par des conseillers pédagogiques qui viennent nous voir faire la classe.
'

Donc finalement vous etes formes de la maniere dont vous n'enseignez pas et nous sommes formes de la maniere dont nous n enseignons pas !
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par Volubilys Mar 7 Aoû 2012 - 0:09
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
J'ai un bac +4 en biochimie option virologie et immunologie (mention assez-bien)... en France, pour devenir prof à mon époque (il y a 10 ans) il fallait juste un bac+3 minimum sans précision du domaine, et on passait le concours du CRPE. L'année de formation venait après.
J'ai donc fait les études de mon choix et j'ai passé le concours.
Voilà.

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?
Bha on nous dis de nous débrouiller, en nous disant que les manuels c'est le mal et que si on rate c'est de notre faute car on ne bosse pas assez... la plupart des enseignants débutants deviennent complètement dingues.
Moi j'ai eu la chance de tomber assez vite sur les conseils de Doublecasquette, et de mettre à la poubelle les conseils de l'iufm pour prendre des manuels et avoir des lectures instructives.

_________________
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par Sapotille Mar 7 Aoû 2012 - 0:11
suecia a écrit:
Sapotille a écrit:
suecia a écrit:

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?

Nous enseignons en partie grâce aux souvenirs que nous avons gardé de nos années d'école primaire !
Et en partie grâce à de nombreuses lectures...
Et en partie guidés par des conseillers pédagogiques qui viennent nous voir faire la classe.
'

Donc finalement vous etes formes de la maniere dont vous n'enseignez pas et nous sommes formes de la maniere dont nous n enseignons pas !

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 0:12
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
J'ai un bac +4 en biochimie option virologie et immunologie (mention assez-bien)... en France, pour devenir prof à mon époque (il y a 10 ans) il fallait juste un bac+3 minimum sans précision du domaine, et on passait le concours du CRPE. L'année de formation venait après.
J'ai donc fait les études de mon choix et j'ai passé le concours.
Voilà.

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?
Bha on nous dis de nous débrouiller, en nous disant que les manuels c'est le mal et que si on rate c'est de notre faute car on ne bosse pas assez... la plupart des enseignants débutants deviennent complètement dingues.
Moi j'ai eu la chance de tomber assez vite sur les conseils de Doublecasquette, et de mettre à la poubelle les conseils de l'iufm pour prendre des manuels et avoir des lectures instructives.

hm... venez ici etudier! avec l UE, les diplomes sont interchangeables non? nous avons pas mal d etudiantes qui viennent ici pour devenir infirmieres par exemple.
Je pense que notre formation, a part en maths, est tres bonne.
Mais ca va changer en maths. Ils viennent de publier une etude portant sur 200 000 eleves exposes a diverses methodes d enseignement. Les conclusions sont assez limpides, il suffit d attendre leur mise en application.
Provence
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par Provence Mar 7 Aoû 2012 - 0:15
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 0:20
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...

Je ne pense pas que c est un art. Je ne suis pas une artiste en tous cas. Moi j avais vraiment besoin des connaissances theoriques. Je ne me rappelais plus beaucoup de choses de la prehistoire, des rois de Suede, du phenomene des eclipses etc. Je ne savais pas non plus quelles etaient les etapes avant d enseigner 2+3 =5.
Alors bien sur on peut tout lire, mais c est plus efficace dans un meme lieu et de maniere organisee aupres d etudiants qui sont la pour ca.
Et parfois nous sommes heureux d avoir l assistance de profs specialises en pedagogie de la lecture. Nous ne passons pas beaucoup de temps sur cela etant donne que c est tres facile et rapide pour la plupart, mais pas pour les exceptions.
Provence
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par Provence Mar 7 Aoû 2012 - 0:21
suecia a écrit:
Je ne pense pas que c est un art. Je ne suis pas une artiste en tous cas.

http://www.cnrtl.fr/definition/art
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 0:22
Provence a écrit:
suecia a écrit:
Je ne pense pas que c est un art. Je ne suis pas une artiste en tous cas.

http://www.cnrtl.fr/definition/art

ok. alors je suis une artiste.
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par Volubilys Mar 7 Aoû 2012 - 0:24
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...
Moi j'ai craqué au bout de 4 mois. cafe Après je faisais juste acte de présence et le minimum pour être validé, j'ai cherché la vérité ailleurs. pingouin

suecia a écrit:
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...

Je ne pense pas que c est un art. Je ne suis pas une artiste en tous cas. Moi j avais vraiment besoin des connaissances theoriques. Je ne me rappelais plus beaucoup de choses de la prehistoire, des rois de Suede, du phenomene des eclipses etc. Je ne savais pas non plus quelles etaient les etapes avant d enseigner 2+3 =5.
Alors bien sur on peut tout lire, mais c est plus efficace dans un meme lieu et de maniere organisee aupres d etudiants qui sont la pour ca.
Et parfois nous sommes heureux d avoir l assistance de profs specialises en pedagogie de la lecture. Nous ne passons pas beaucoup de temps sur cela etant donne que c est tres facile et rapide pour la plupart, mais pas pour les exceptions.

Bha ma formation, c'était exactement l'opposé de ça. Ni aide, ni technique, ni contenu... que du dogme (le projet c'est bien, les manuels c'est mal, si vos élèves n'y arrivent pas c'est de votre faute, c'est que vous ne bossez pas assez...)

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par Sapotille Mar 7 Aoû 2012 - 0:26
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...

J'ai aimé ma formation "sur le tas", guidée par des collègues experts qui parfois étaient mes anciennes institutrices qui étaient ravies de partager leur savoir !
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 0:28
Volubilys a écrit:
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...
Moi j'ai craqué au bout de 4 mois. cafe Après je faisais juste acte de présence et le minimum pour être validé, j'ai cherché la vérité ailleurs. pingouin

suecia a écrit:
Provence a écrit:
Sapotille a écrit:

Enfin, il ne faut pas te fier à ce que je dis de ma formation à moi qui date du temps où il ne fallait pas Bac +3;
Pour ma part, j'avais Bac + rien !!!
J'ai appris en faisant de multiples petits remplacements durant Les 3 premières années.
C'était il y a bien longtemps ! classe - Primaire : les projets de classe - Page 3 2289946511

Je crois aussi qu'enseigner est un art et qu'on apprend en pratiquant. Si j'avais dû subir plus d'une année d'IUFM, j'aurais craqué, je crois...

Je ne pense pas que c est un art. Je ne suis pas une artiste en tous cas. Moi j avais vraiment besoin des connaissances theoriques. Je ne me rappelais plus beaucoup de choses de la prehistoire, des rois de Suede, du phenomene des eclipses etc. Je ne savais pas non plus quelles etaient les etapes avant d enseigner 2+3 =5.
Alors bien sur on peut tout lire, mais c est plus efficace dans un meme lieu et de maniere organisee aupres d etudiants qui sont la pour ca.
Et parfois nous sommes heureux d avoir l assistance de profs specialises en pedagogie de la lecture. Nous ne passons pas beaucoup de temps sur cela etant donne que c est tres facile et rapide pour la plupart, mais pas pour les exceptions.

Bha ma formation, c'était exactement l'opposé de ça. Ni aide, ni technique, ni contenu... que du dogme (le projet c'est bien, les manuels c'est mal, si vos élèves n'y arrivent pas c'est de votre faute, c'est que vous ne bossez pas assez...)

J ai l impression que vos theoriciens pedagogues ont mal compris beaucoup de choses.
Le projet c est bien, a condition d avoir le temps de faire les choses de maniere professionnelle et approfondie, sinon ca ne donne rien.
Les livres c est tres bien.
Si les eleves n y arrivent pas, c est souvent de notre faute, oui, car je pars du principe que la plupart ne naissent pas idiots et grandissent dans un environnement aimant, mais admettons que ca ne soit pas toujours le cas.
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par Sapotille Mar 7 Aoû 2012 - 0:30
Volubilys a écrit:

Bha ma formation, c'était exactement l'opposé de ça. Ni aide, ni technique, ni contenu... que du dogme (le projet c'est bien, les manuels c'est mal, si vos élèves n'y arrivent pas c'est de votre faute, c'est que vous ne bossez pas assez...)

Tout à fait le contraire de ce qu'on m'a dit !!!
Provence
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par Provence Mar 7 Aoû 2012 - 0:30
suecia a écrit:
Dhaiphi a écrit:
21déjà a écrit: Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.
Intéressant.
Chacun en tirera le enseignements qu'il voudra. Very Happy

En effet. Ma conclusion c est qu il est facile de formater et conditionner les eleves a un travail tres "scolaire" au lieu de les entrainer a utiliser une variete de situations differentes pour apprendre et progresser, ce qui est en effet beaucoup plus difficile et demande beaucoup plus de travail de la part du prof.

Un enfant qui aime apprendre à l'école est un élève formaté... On aura tout lu ce soir...

J'ai l'impression que ton discours à toi, Suecia, est très formaté et que tu ne le remets pas beaucoup en question.
Volubilys
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par Volubilys Mar 7 Aoû 2012 - 0:36
suecia a écrit:
J ai l impression que vos theoriciens pedagogues ont mal compris beaucoup de choses.
Le projet c est bien, a condition d avoir le temps de faire les choses de maniere professionnelle et approfondie, sinon ca ne donne rien.
Les livres c est tres bien.
Si les eleves n y arrivent pas, c est souvent de notre faute, oui, car je pars du principe que la plupart ne naissent pas idiots et grandissent dans un environnement aimant, mais admettons que ca ne soit pas toujours le cas.
Je ne sais pas, je suis dans le système, difficile d'avoir une vue d'ensemble.
En tout cas, ce qui fait paniquer les neo-enseignants, c'est d'être nommé sur une classe de CP. L'apprentissage de la lecture les rend complètement malade. pale

Sapotille a écrit:
Volubilys a écrit:

Bha ma formation, c'était exactement l'opposé de ça. Ni aide, ni technique, ni contenu... que du dogme (le projet c'est bien, les manuels c'est mal, si vos élèves n'y arrivent pas c'est de votre faute, c'est que vous ne bossez pas assez...)

Tout à fait le contraire de ce qu'on m'a dit !!!
Waaa la chance!!!!

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par Vudici Mar 7 Aoû 2012 - 3:16
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:
Volubilys a écrit:
suecia a écrit:

Ah? pourquoi la biochimie avant d etre prof?
Notre formation est un melange de didactique, de psychologie de l enfant (cours parfois inutiles tellement on se document soi-memes), et surtout de matieres. Plus beaucoup d options. Par exemple, specialisation en pedagogie de la lecture, ou en dyslexie etc.
J'ai un bac +4 en biochimie option virologie et immunologie (mention assez-bien)... en France, pour devenir prof à mon époque (il y a 10 ans) il fallait juste un bac+3 minimum sans précision du domaine, et on passait le concours du CRPE. L'année de formation venait après.
J'ai donc fait les études de mon choix et j'ai passé le concours.
Voilà.

ah oui effectivement c est vraiment tres different! mais seulement 1 an de formation ? comment a t on le temps de proceder au contenu de chaque matiere et a reflechir a l enseignement dans les details ?
Bha on nous dis de nous débrouiller, en nous disant que les manuels c'est le mal et que si on rate c'est de notre faute car on ne bosse pas assez... la plupart des enseignants débutants deviennent complètement dingues.
Moi j'ai eu la chance de tomber assez vite sur les conseils de Doublecasquette, et de mettre à la poubelle les conseils de l'iufm pour prendre des manuels et avoir des lectures instructives.

hm... venez ici etudier! avec l UE, les diplomes sont interchangeables non? nous avons pas mal d etudiantes qui viennent ici pour devenir infirmieres par exemple.
Je pense que notre formation, a part en maths, est tres bonne.
Mais ca va changer en maths. Ils viennent de publier une etude portant sur 200 000 eleves exposes a diverses methodes d enseignement. Les conclusions sont assez limpides, il suffit d attendre leur mise en application.
La formation équivalente, oublie. Je suis instit en Belgique, je n'ai rien en France. Ouais, un bac+4 en zoologie... mais rien pour enseigner. Mais ça dépend du métier: comme il y a équivalence, 80 % de nos étudiants en kiné et logopédie (orthophonie en belgeois) ... sont français. Et comme le numerus clausus est calculé pour la Belgique, il y a comme un petit problème.
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 6:49
Provence a écrit:
suecia a écrit:
Dhaiphi a écrit:
21déjà a écrit: Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.
Intéressant.
Chacun en tirera le enseignements qu'il voudra. Very Happy

En effet. Ma conclusion c est qu il est facile de formater et conditionner les eleves a un travail tres "scolaire" au lieu de les entrainer a utiliser une variete de situations differentes pour apprendre et progresser, ce qui est en effet beaucoup plus difficile et demande beaucoup plus de travail de la part du prof.

Un enfant qui aime apprendre à l'école est un élève formaté... On aura tout lu ce soir...

J'ai l'impression que ton discours à toi, Suecia, est très formaté et que tu ne le remets pas beaucoup en question.

Demontre que j ai effectivement ecrit ca en utilisant des arguments logiques.
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phi
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par phi Mar 7 Aoû 2012 - 10:29
Moi j'ai eu 0 formation bounce Ah si, 6 semaines pendant mon année de stage, un mois APRES la rentrée, ce qui fait que j'étais beaucoup moins réceptive aux grandes idées théoriques bizarrement Embarassed
Ca tombe bien j'ai fait des études super mais qui n'avaient rien à voir non plus avec l'enseignement, et je n'aurais pas du tout eu envie de faire leur nouveau bac+5 entièrement consacré aux "sciences de l'éducation" (c'est comme ça qu'on dit? Tu vois suecia maintenant ça existe! ) et je n'ai pas non plus envie de partir à l'autre bout du monde pour faire des études même si elles sont vachement intéressantes Embarassed
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suecia
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par suecia Mar 7 Aoû 2012 - 10:41
phi a écrit:Moi j'ai eu 0 formation bounce Ah si, 6 semaines pendant mon année de stage, un mois APRES la rentrée, ce qui fait que j'étais beaucoup moins réceptive aux grandes idées théoriques bizarrement Embarassed
Ca tombe bien j'ai fait des études super mais qui n'avaient rien à voir non plus avec l'enseignement, et je n'aurais pas du tout eu envie de faire leur nouveau bac+5 entièrement consacré aux "sciences de l'éducation" (c'est comme ça qu'on dit? Tu vois suecia maintenant ça existe! ) et je n'ai pas non plus envie de partir à l'autre bout du monde pour faire des études même si elles sont vachement intéressantes Embarassed

Je trouve ca incroyable de devenir prof sans aucune formation!
Nous ne faisons pas de sciences de l education, juste un peu de didactique. Notre formation est purement axee sur les contenus de chaque matiere et les differentes manieres possibles pour les enseigner (cathedrale, laboratif, projet etc).
Sapotille
Sapotille
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par Sapotille Mar 7 Aoû 2012 - 10:42

Bizarrement, on rencontre peu d'enseignants français contents de cette formation à l'Institut Universitaire de Formation des Maîtres, ce fameux IUFM.

Cela tient-il au caractère rouspéteur des français qui doivent toujours critiquer et se rebeller?

Les suédois doivent être différents...
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phi
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par phi Mar 7 Aoû 2012 - 10:43
Je te crois, j'ai vu dans plusieurs autres pays que la formation avait l'air vraiment très bien faite, mais comme je l'ai dit, je n'ai pas envie de partir à l'autre bout du monde... Et je préfère encore la non formation que j'ai eue à 1 an ou plus de ce que j'ai pu entrevoir à l'IUFM... C'est aussi un métier qui s'apprend beaucoup "sur le tas" je pense Wink

Sapotille, j'en ai vus aussi qui avaient l'air plutôt contents de ces "formations" en France Suspect J'avoue que c'est ce que j'ai le plus de mal à comprendre Embarassed
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