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leyaNiveau 1
Chers collègues,
je suis en train de faire le point sur mes séquences. J'ai des 6e, 4e et 3e.
Ça fait une paire d'années maintenant que j'ai les 4e. Lors de la mise en place des nouveaux programmes 2015-2016, j'ai élaboré une séquence pour mes 4e sur la nouvelle de Maupassant Aux Champs. Je me la suis bien approprié et je trouve qu'elle touche bien les élèves car elle aborde le thème de l'enfance et pose une réflexion sur le bonheur.
Mais le temps passe et je sens qu'il faut que je change. Peut-on éternellement travailler les mêmes séquences ?
Maintenant qu'il faut choisir autre chose je bloque... Que faites-vous aves vos 4e pour travailler La fiction pour interroger le réel ?
Autres questions, combien de textes comportent votre séquence ? en GT ? en OI ?
Merci d'avance pour vos remarques et commentaires.
je suis en train de faire le point sur mes séquences. J'ai des 6e, 4e et 3e.
Ça fait une paire d'années maintenant que j'ai les 4e. Lors de la mise en place des nouveaux programmes 2015-2016, j'ai élaboré une séquence pour mes 4e sur la nouvelle de Maupassant Aux Champs. Je me la suis bien approprié et je trouve qu'elle touche bien les élèves car elle aborde le thème de l'enfance et pose une réflexion sur le bonheur.
Mais le temps passe et je sens qu'il faut que je change. Peut-on éternellement travailler les mêmes séquences ?
Maintenant qu'il faut choisir autre chose je bloque... Que faites-vous aves vos 4e pour travailler La fiction pour interroger le réel ?
Autres questions, combien de textes comportent votre séquence ? en GT ? en OI ?
Merci d'avance pour vos remarques et commentaires.
abricotedapiExpert spécialisé
Bonjour Leya,
Principalement je travaille sur La Venus d'Ille et La Parure. J'aime bien aussi étudier A quoi rêvent les pauvres filles.
En plus long, j'étudie La Nuit des temps (la fiction pour interroger le réel + dire l'amour). Je travaille aussi le film Sleepy Hollow (la fiction pour interroger le réel + confrontation de valeurs).
Principalement je travaille sur La Venus d'Ille et La Parure. J'aime bien aussi étudier A quoi rêvent les pauvres filles.
En plus long, j'étudie La Nuit des temps (la fiction pour interroger le réel + dire l'amour). Je travaille aussi le film Sleepy Hollow (la fiction pour interroger le réel + confrontation de valeurs).
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Have a heart.
Hélas les hommes ont pris l'habitude de nous manger, au lieu de converser avec nous. Les barbares !
Ne devraient-ils pas être convaincus qu'ayant les mêmes organes qu'eux, les mêmes sentiments, besoins, désirs,
nous avons une âme tout comme eux ; que nous sommes leurs frères ? (Voltaire, La Princesse de Babylone)
Ne devraient-ils pas être convaincus qu'ayant les mêmes organes qu'eux, les mêmes sentiments, besoins, désirs,
nous avons une âme tout comme eux ; que nous sommes leurs frères ? (Voltaire, La Princesse de Babylone)
- Spoiler:
- 2022-2023 (TZR) AFA : 1 classe de 5e, 2 classes de 4e, 1 classe de 3e (PP 5e)
2021-2022 (TZR) 2 remplacements : 2 classes de 5e, 1 classe de 6e / 3 classes de 6e
2020-2021 (TZR) AFA 2 collèges dont le RAD : 2 classes de 5e, 1 classe de 4e (PP 5e) + 1 classe de 6e
2019-2020 (TZR) AFA RAD : 2 classes de 6e, 2 classes de 5e (PP 6e)
2018-2019 (TZR) AFA : 4 classes de 6e
2014-2018 : quatre ans en poste fixe (8 classes de 6e, 4 classes de 4e, 3 classes de 5e, 2 classes de 3e et 4 x PP 6e)
2013-2014 (stagiaire) : 2 classes de 5e, 1 classe de 6e
nanouevaNiveau 10
Bonjour,
J'aime assez travailler La Dot et les Bijoux de Maupassant ainsi qu'Au Bonheur des dames de Zola.
J'avoue m'être lassée de la Parure...
J'étudierai cette année le Fantôme de l'Opera de Gaston Leroux ainsi qu'un court GT sur le thème des revenants.
J'aime assez travailler La Dot et les Bijoux de Maupassant ainsi qu'Au Bonheur des dames de Zola.
J'avoue m'être lassée de la Parure...
J'étudierai cette année le Fantôme de l'Opera de Gaston Leroux ainsi qu'un court GT sur le thème des revenants.
IllianeExpert spécialisé
Bonjour à toutes et à tous,
Je fais remonter ce fil pour vous demander ce que vous faites lire (oeuvres intégrales, lectures cursives) à vos élèves dans le cadre de ce thème. Pour ma part, je compte travailler La Vénus d'Ille et un GT autour des paysans (enfin, c'est encore en réflexion), mais je ne sais pas encore ce que je pourrais leur proposer en lecture cursive. Des suggestions ?
Merci par avance pour vos réponses !
Edit : j'ai toutefois l'impression, en lisant le programme, que les deux séquences à faire sur ce thème doivent normalement tourner autour d'oeuvres intégrales : vous confirmez ?
Je fais remonter ce fil pour vous demander ce que vous faites lire (oeuvres intégrales, lectures cursives) à vos élèves dans le cadre de ce thème. Pour ma part, je compte travailler La Vénus d'Ille et un GT autour des paysans (enfin, c'est encore en réflexion), mais je ne sais pas encore ce que je pourrais leur proposer en lecture cursive. Des suggestions ?
Merci par avance pour vos réponses !
Edit : j'ai toutefois l'impression, en lisant le programme, que les deux séquences à faire sur ce thème doivent normalement tourner autour d'oeuvres intégrales : vous confirmez ?
- [4e] La fiction pour interroger le réel : le récit réaliste et le récit complexe
- Science-fiction pour les troisièmes
- Quelle oeuvre de science fiction pour des 4e?
- Programmes 2016 : remarques en tous genres pour s'interroger, rire, s'indigner, se réjouir (?)
- 3è: quelle hida pour une séquence "Science-Fiction critique de notre société"
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