Peut-on changer d'écriture à 16 ans ?

Juste pour info, nous avons sur le forum une vraie spécialiste de la question des rééducations de la graphie : Rikki.
Allez-voir sur ce fil si ça vous intéresse : https://www.neoprofs.org/t52191-ce1-ameliorer-la-vitesse-d-ecriture

Oiseau phenix a écrit:j'ai d'autres priorités que la graphie... déjà, parvenir à un niveau de langue correct. Ensuite on verra.

Un moyen de ne pas perdre ton temps, mais qui les oblige tout de même à faire attention à leur graphie (inspiré de la méthode de tonton Cripure) : https://www.neoprofs.org/t35178p240-punitions-efficaces-ne-faisant-pas-perdre-de-temps-au-professeur#1660478

John a écrit:

Alors, peut-on changer d'écriture à 16 ans ?

En tout cas, sans avoir regardé les copies, la réponse est oui.

Oui! Ce fut mon cas d'ailleurs!

moi aussi!

henriette a écrit:Juste pour info, nous avons sur le forum une vraie spécialiste de la question des rééducations de la graphie : Rikki.
Allez-voir sur ce fil si ça vous intéresse : https://www.neoprofs.org/t52191-ce1-ameliorer-la-vitesse-d-ecriture

Je n'avais pas vu : merci, Henriette !

En fait, il y a trois spécialistes sur ce forum, même si je suis la plus présente des trois. Vous pouvez voir nos trois sites :

le mien : ecritureparis.fr
celui d'Ajupouet : sos-ecriture.fr
celui de Célia Cheynel : reeducation-ecriture.com

Si, avec tout ça, vous ne savez pas tout, tout, tout sur l'écriture manuscrite, vous pouvez aller consulter le Scoop it sur la question !

Scoop it troubles de l'écriture

nlm76 a écrit:Oui ; c'est sûrement utile... à condition qu'il y en ait dans la région !
Question à Ajupouar :

pourquoi n'y a-t-il pas de lien entre vos sites et ceux des "graphothérapeutes"? Vos approches diffèrent-elles radicalement ?

Graphotherapie et rééducation de l'écriture sont deux approchez radicalement différentes.
Le graphothérapeute est un thérapeute, il a donc une approche psy du problème. D'après eux, en travaillant sur les problèmes psy et la relaxation l'écriture s'améliorera . C'est un peu caricatural, mais en gros c'est l'idée.
Nous avons l'approche inverse : on travaille sur l'écriture, sur le geste même, et c'est en l'améliorant que viendront les progrès (ecriture , psy, et relaxation comprise)

Autre énorme différence : on va voir un graphothérapeute toutes les semaines, un rééducateur toutes les 3 à 5 semaines. Les reeducateurs s'engagent aussi à ne pas faire de trop nombreuses séances ( mon record, 8 séances au maximum sur 8 mois, pour un enfant sans handicap sérieux type autisme, trisomie, AVC...). Pour les enfants avec handicap, ça peut être plus long, naturellement.

Ai-je répondu a ta question?

Pfiou, je retourne au cabinet...long samedi, 9 patients, 4h puis 5h de boulot.

PS Aju POUET ( comme pouette pouette,

J'ai reçu ce matin pour la deuxième fois un garçon qui a fait un an de graphothérapie, sans aucun succès. On lui a demandé s'il avait peur du noir quand il était petit, lui a fait faire de la relaxation, lui a donné des fleurs de Bach... ça lui a fait pas mal de bien, d'ailleurs, mais il n'en pouvait plus d'avoir une séance hebdomadaire. Au bout d'un an à se lever tous les samedis avec un résultat qui tardait à se transférer dans son écriture (mais un coût non négligeable pour la famille), ils ont fini par laisser tomber.

Je l'ai vu une fois il y a 3 semaines, je l'ai revu aujourd'hui, et il a déjà fait des progrès importants, les profs s'en sont rendus compte au collège. Il y avait un PAI en cours de signature pour lui obtenir une rallonge de temps au brevet, ils ont interrompu le processus pour l'instant !

Mais il faut dire que :
1/ je n'ai travaillé QUE sur le problème, pas autour du problème
2/ il a fait ses exercices quotidiennement, entre 8 et 14 mn par jour
3/ il était très motivé à l'idée de ne devoir venir que 5 ou 6 fois

Dites, j'ai une question : si une copie a été rendue lors d'un devoir en classe et qu'il s'agit d'un torchon, vous donnez à recopier pour avoir la note en précisant que:

- la recopie doit être faite là tout de suite maintenant en cours, l'élève est isolé et bosse et à lui de rattraper le cours après
- la recopie à la maison et la rend au prochain cours
- autre solution?

ça m'intéresse. Pas envie de subir les torchons des 4e...

En retenue, entre midi et deux.

nlm76 a écrit:Je te comprends. Mais je pense que la progressivité impose de commencer par cela, qui aide à l'étape suivante (orthographe etc.)

+ 1 000 000 000

Il m'est arrivé, quand j'avais des CM1 ou CM2, d'arriver à "récupérer" des élèves en grosses difficultés -voire en franc décrochage- en commençant par là.

Apprendre à soigner l'écriture et la présentation, pour un élève qui se trouve scolairement au milieu de nulle part, c'est commencer à s'approprier l'idée de rigueur, de réflexion, de persévérance, d'effort... dans un domaine où la réussite peut apparaître de manière claire et relativement rapide.

Renoncer au fouillis dans l'écriture ou la présentation, c'est aussi une manière de renoncer au fouillis dans sa tête et d'accepter de se poser, de réfléchir, de ne pas être dans l'impulsivité ou "l'à-peu-près" voire le "grand-n'importe-quoi"...

Ce souci de l'écriture avait permis des progrès spectaculaires en orthographe notamment (ainsi qu'en mathématiques ).

Provence a écrit:En retenue, entre midi et deux.

merci !

Marie Laetitia a écrit:Dites, j'ai une question : si une copie a été rendue lors d'un devoir en classe et qu'il s'agit d'un torchon, vous donnez à recopier pour avoir la note en précisant que:

- la recopie doit être faite là tout de suite maintenant en cours, l'élève est isolé et bosse et à lui de rattraper le cours après
- la recopie à la maison et la rend au prochain cours
- autre solution?

ça m'intéresse. Pas envie de subir les torchons des 4e...

Chez lui, de toute façon, je ne changerai pas sa note, et comme on a fait la correction, il n'a pas intérêt à changer sa copie non ?

je n'ai pas encore rendu les copies ni fait de correction, je peux attendre d'avoir des copies propres... enfin faudrait déjà que je termine de les corriger

Ajupouet a écrit:
Ai-je répondu a ta question?

Oui. Et c'est cette approche qui me convainc, a priori, le plus. Mais vous êtes rares !

Marie Laetitia a écrit:Dites, j'ai une question : si une copie a été rendue lors d'un devoir en classe et qu'il s'agit d'un torchon, vous donnez à recopier pour avoir la note en précisant que:

- la recopie doit être faite là tout de suite maintenant en cours, l'élève est isolé et bosse et à lui de rattraper le cours après
- la recopie à la maison et la rend au prochain cours
- autre solution?

ça m'intéresse. Pas envie de subir les torchons des 4e...

Recopie à la maison ; et encore c'est par mansuétude. L'élève rend l'original avec la copie et c'est l'original qui est noté. (De sorte qu'il a le droit d'être intelligent et de ne pas recopier telles quelles les fautes et sottises.)