Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Olympias le Ven 23 Sep 2016 - 21:44

@Sapotille a écrit:
@henriette a écrit:Je suis de tout cœur avec toi. fleurs2

Parfois, j'ai du vague à l'âme à cause de cela, mais j'ai d'autres belles filles et des nièces adorables qui me supplient d'apprendre à lire et à écrire  à leurs enfants !!!
🌺🌺🌺🌺🌺

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Sapotille le Ven 23 Sep 2016 - 21:52

@henriette a écrit:
AH, c'est donc elle qui a inspiré la réforme et les nouveaux programmes ! idee cheers

Allez savoir ?

Bon, j'arrête !
Je lui ai demandé pardon d'avoir insisté pour apprendre à lire à ses mômes, pour avoir insisté pour les emmener au ski.
MaintenaNt, je suis neutre, incolore, insipide, inexistante ...

Et puis, j'ai à faire : deux petites ukrainiennes de notre secteur ont besoin de progresser en Français.
C'est le papa qui me l'a demandé, dirigé vers moi par les instits des petites.
Il faut que je creuse ...
Ce n'est sans doute pas simple mais certainement passionnant !


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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par henriette le Ven 23 Sep 2016 - 21:56

Assurément ! Bon courage en tout cas pour trouver comment faire.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Pat B le Ven 23 Sep 2016 - 22:19

Hum.... Sapotille, si tu habitais dans mon secteur, je t'embaucherais immédiatement pour ma grande puce (si tu aimes les cas désespérés...). Bon courage pour tes ukrainiens !

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Thalie le Ven 23 Sep 2016 - 22:20

Je suis désolée pour toi Sapotille. Mais ta petite fille saura te remercier comme ton petit fils ado en se souvenant de cet apprentissage.
J'en profite pour te poser une question. Si l'enfant sait lire, vaut-il mieux sauter le CP ? Une amie me dit qu'il y a des tas d'autres choses à faire au CP que la lecture et que donc le saut de cette classe n'est pas nécessaire même si l'enfant sait lire.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Sapotille le Ven 23 Sep 2016 - 23:02

@Thalie a écrit:Je suis désolée pour toi Sapotille. Mais ta petite fille saura te remercier comme ton petit fils ado en se souvenant de cet apprentissage.
J'en profite pour te poser une question. Si l'enfant sait lire, vaut-il mieux sauter le CP ? Une amie me dit qu'il y a des tas d'autres choses à faire au CP que la lecture et que donc le saut de cette classe n'est pas nécessaire même si l'enfant sait lire.


Je ne suis pas une fanatique du passage du CP, mais plutôt une adepte de l'accélération des années de maternelles pour certains !




Dernière édition par Sapotille le Lun 3 Oct 2016 - 7:58, édité 1 fois

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Murr le Jeu 29 Sep 2016 - 16:13

Une amie m'a parlé d'une méthode de lecture intitulée : "La lecture par imprégnation syllabique". Je suppose que c'est celle-ci.
Quelqu'un connaît-il ou a-t-il déjà utilisé cette méthode en classe ? Mon amie va être amenée à l'employer pour des adolescents handicapés en IME.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par LouisBarthas le Jeu 29 Sep 2016 - 17:47

@Murr a écrit:Une amie m'a parlé d'une méthode de lecture intitulée : "La lecture par imprégnation syllabique". Je suppose que c'est celle-ci.
Quelqu'un connaît-il ou a-t-il déjà utilisé cette méthode en classe ? Mon amie va être amenée à l'employer pour des adolescents handicapés en IME.
Si l'on s'en tient à la présentation, puisqu'il n'y a pas d'extraits, c'est une erreur de commencer par la syllabe. L'unité de base de la lecture est la lettre. Certes, la syllabe joue un rôle important, mais l'attention de l'enfant doit être portée sur la lettre.

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Mais leur plus grande félicité vient du continuel orgueil de leur savoir. Eux qui bourrent le cerveau des enfants de pures extravagances. - Erasme

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par ycombe le Jeu 29 Sep 2016 - 19:29

À paraître aux states en avril 2017


On se demandera s'il y a une traduction de prévue en français à ce moment-là...

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Ronin : "A un moment il faut dire stop au n'importe quoi".

Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Jeu 29 Sep 2016 - 19:39

C'est interesting. Merci so beaucoup, my cher ycombe.

Effectivement, il faudra suivre ce bouquin si on aime les choses sérieuses.

Au pifomètre, il y a moins de 5% de chances que le bouquin soit traduit en français. A moins qu'il ne fasse un énorme buzz aux États-Unis. Ou à moins que quelqu'un de très courageux monte une société d'édition et décide de le publier.

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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Jeu 29 Sep 2016 - 19:52

@LouisBarthas a écrit:
@Murr a écrit:Une amie m'a parlé d'une méthode de lecture intitulée : "La lecture par imprégnation syllabique". Je suppose que c'est celle-ci.
Quelqu'un connaît-il ou a-t-il déjà utilisé cette méthode en classe ? Mon amie va être amenée à l'employer pour des adolescents handicapés en IME.
Si l'on s'en tient à la présentation, puisqu'il n'y a pas d'extraits, c'est une erreur de commencer par la syllabe. L'unité de base de la lecture est la lettre. Certes, la syllabe joue un rôle important, mais l'attention de l'enfant doit être portée sur la lettre.

J'ai eu le classeur, car on me l'avait filé ou j'avais fait des photocopies, mais je l'ai perdu ou jeté. Je garde tout de même des images de certains tableaux dans ma tête. Grosso modo, je pense que ça peut très bien marcher, mais il faut d'abord en passer par les graphèmes, comme dit louisbarthas. Une fois le code orthographique travaillé, le travail réalisé alors avec l'outil Imprégnation syllabique est comparable d'un certain point de vue au travail de l'outil Fluence (éditions de la Cigale) pour la lecture : automatisation, augmentation de la vitesse, élimination progressive des hésitations et des erreurs.

Le lien 2 montre qu'il y a peut-être un travail de dictée à faire avec cet outil auquel cas on serait alors dans de l'alphabétique, puisqu'on écrit lettre par lettre.

Le lien 3 mérite une analyse. La question est toujours la même : peut-on reconnaître directement une syllabe sans l'avoir appris indirectement, c'est-à-dire en décomposant la syllabe orale en phonèmes, la syllabe écrite en graphèmes, en faisant des allers-retours entre oral et écrit en lisant et en écrivant ? Avec toutes les implications de cette question.

Lien 1 : Le contenu ressemble à ce que décrit ce diapo http://slideplayer.fr/slide/1186113/  , mais cela n'indique que très sommairement la progression qui contient beaucoup de fiches de ce type (voir diapos 18, 20, 21 ci-dessous). L'affirmation de la diapo 21 est fort discutable (et c'est une litote) : "les textes sont simples et ne travaillent aucune stratégie de compréhension. Leur but est de faciliter le décodage." :

Diapo 17 = couverture


18 = syllabes de plus en plus complexes


20 = mots avec syllabes de deux couleurs


21 = textes reprenant ce procédé (les syllabes qui se suivent sont de couleur différente)


Lien 2 :
Une application de la démarche imprégnation syllabique ici, je pense qu'on ne doit pas être loin de ce que préconise le bouquin :
http://www.inshea.fr/fr/content/impr%C3%A9gnation-syllabique-niveau-1-s%C3%A9ance-1

Lien 3
Autres images :

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Verdurette le Jeu 29 Sep 2016 - 20:49

J'ai utilisé cette méthode avec un enfant en très grande difficulté sur le conseil de la psy scolaire, alors qu'il était en CE1 après deux CP durant lesquels la méthode Léo Léa n'avait pas fonctionné. La CPC m'avait  affirmé que tout irait mieux si je lui enseignais une méthode purement globale (super facile à organiser quand on fonctionne en tout syllabique ...), la psy scolaire m'a proposé cette imprégnation syllabique, qui n'a rien donné non plus .

J'ai essayé les lettres rugueuses, et même, en désespoir de cause, le braille, mais il ne fixait rien, par aucune entrée.

Je n'ai jamais su quelle était sa pathologie, il a fini par partir en CLIS, l'enseignante n'a pas réussi non plus à lui apprendre à lire, chaque fois que sa mère (elle-même analphabète) avait rendez-vous en centre référent, elle annulait.

Donc la méthode elle-même  n'est pas à remettre en cause.

Verdurette
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par bruno09 le Jeu 29 Sep 2016 - 21:05

@DesolationRow a écrit:
@Solal des Solal a écrit:Quod erat demonstrandum sed non demonstratus est.

Vous avez appris la grammaire latine avec une méthode semi-globale ?


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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Pat B le Jeu 29 Sep 2016 - 21:18

@LouisBarthas a écrit:
@Murr a écrit:Une amie m'a parlé d'une méthode de lecture intitulée : "La lecture par imprégnation syllabique". Je suppose que c'est celle-ci.
Quelqu'un connaît-il ou a-t-il déjà utilisé cette méthode en classe ? Mon amie va être amenée à l'employer pour des adolescents handicapés en IME.
Si l'on s'en tient à la présentation, puisqu'il n'y a pas d'extraits, c'est une erreur de commencer par la syllabe. L'unité de base de la lecture est la lettre. Certes, la syllabe joue un rôle important, mais l'attention de l'enfant doit être portée sur la lettre.
Je m'étais penchée sur cette méthode il y a quelques années, pour tenter d'aider ma fille (sans succès). Je n'avais pas aimé moi non plus cette phrase de présentation, cette idée que la syllabe est plus importante (idée ressortie 2 ans plus tard par l'orthophoniste qui suivait ma fille, qui semblait seulement découvrir la méthode et prenait tout ce qui était dit au pied de la lettre.... c'est ce jour-là que j'ai compris qu'elle était incompétente). Mais dans la pratique, on commence par les lettres, les phonèmes, heureusement. On passe ensuite très vite aux syllabes. L'idée de base, pour des enfants qui manquent de "mémoire de travail auditivo-verbale" comme ma fille, c'est de mettre en place très vite la reconnaissance automatique de la syllabe pour que l'enfant ait moins de données à gérer dans son cerveau : au lieu de reconnaitre "r" puis "é" puis traduire "ré", puis "m" puis "i" donc "mi", donc d'enchaîner "rémi", il va reconnaître instantanément "ré" puis "mi"... ce que fait naturellement tout lecteur qui commence à automatiser la lecture, au bout de quelques mois ; mais pour lui on va axer l'apprentissage là-dessus en priorité, parce que traiter 4 "sons" est plus coûteux pour son cerveau que traiter 2 syllabes.
Bon, c'est comme ça que j'avais compris l'idée. Ça nécessite un entraînement intensif quotidien, et c'est là que j'ai dû foirer avec ma fille (ou alors tout simplement son cerveau n'était pas encore en capacité de réussir à lire). Mais la méthode m'avait semblée plutôt efficace.
Après, je ne suis pas PE, donc pas spécialiste...

Pat B
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Verdurette le Ven 30 Sep 2016 - 5:37

L'idéal est bien de construire les syllabes.
Cette méthode est un palliatif pour les élèves qui ne peuvent y parvenir.

Verdurette
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par ycombe le Ven 30 Sep 2016 - 7:19

@Spinoza1670 a écrit:C'est interesting. Merci so beaucoup, my cher ycombe.

Effectivement, il faudra suivre ce bouquin si on aime les choses sérieuses.

Au pifomètre, il y a moins de 5% de chances que le bouquin soit traduit en français. A moins qu'il ne fasse un énorme buzz aux États-Unis. Ou à moins que quelqu'un de très courageux monte une société d'édition et décide de le publier.
Un de ses précédents a été traduit par la librairie des écoles, si mes souvenirs sont exacts: Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école ?

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Ven 30 Sep 2016 - 19:22

Le titre Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école ? (Why don't Student Like School ?) est accrocheur donc susceptible d'entraîner des ventes, mais le titre L'esprit lisant ou L'esprit qui lit, bof.
Mais il y a aussi une autre raison compromettante plus profonde que cela - car un titre, ça se modifie assez facilement : c'est qu'il y a beaucoup de bouquins traitant de l'apprentissage de la lecture. Il faut que la Librairie des Écoles, qui n'est plus totalement indépendante, mais qui est devenue une filiale de Magnard (Plus exactement Albin Michel-Magnard-Vuibert, voir http://www.lalibrairiedesecoles.com/mentions-legales/ ) juge ce livre suffisamment susceptible d'être acheté.
Donc oui pour la possibilité que les éditions Librairie des écoles se demande si elles ne vont pas publier ce livre, mais je ne suis pas optimiste quant à une réponse positive.

Pour les autres maisons d'édition d'ouvrages pédagogiques pour le primaire, je pense que c'est mort, car je suis assez persuadé que les arguments de Wilingham ne vont pas dans le sens des méthodes interactives ni de celles basées sur la littérature de jeunesse qui sont majoritairement en vogue chez les IEN, CPC, formateurs ESPE et qui sont en tête de gondole de leur catalogue.

http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/IENStJeanDeLuz/biblio/ouvrages/lecturec2.htm Faites votre choix nutella

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Ven 30 Sep 2016 - 19:33

@Pat B a écrit:Après, je ne suis pas PE, donc pas spécialiste...
J'ai un léger doute sur la rectitude du "donc" quand on voit comment tout et son contraire est prôné avec les des justifications parfois plus proches de l'avis perso (entendu au sens péjoratif) que de l'avis éclairé (un avis éclairé est également personnel).


Dernière édition par Spinoza1670 le Ven 30 Sep 2016 - 19:58, édité 2 fois

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Ven 30 Sep 2016 - 19:52

La présentation de L'Imprégnation syllabique est plus complète sur le site de l'éditeur Ortho édition : https://www.orthoedition.com/materiel/limpregnation-syllabique-748.html

Document de promotion sur la même page : https://www.orthoedition.com/medias/fichiers/2012-11-16-10-58-20_5275604.pdf

ortho éditions a écrit:Le principe original de la méthode est de permettre d’appréhender la lecture par la voie syllabique. La syllabe simple (puis plus complexe) servira d’unité de traitement dans la lecture. Cette approche constitue une alternative à la méthode analytique qui tend à surcharger la mémoire de travail. Chaque nouvelle étape dans la lecture (introduction d’un nouveau groupe digraphe ou groupe consonantique) est introduite par la syllabe, généralisée aux mots puis aux textes. L’alternance des couleurs marque la syllabation des mots et soulage dans un premier temps l’enfant de cette tâche.

Explicitation par Isabelle Breil :
I. Breil a écrit:C’est une méthode conçue spécifiquement pour les enfants dysphasiques et
dyslexiques, sujets présentant des troubles sévères du développement du langage
oral ou écrit. Elle a été élaborée par Mme Garnier-Lasek, orthophoniste au
Kremlin Bicêtre.
La méthode analytique qui nécessite le découpage du mot en phonèmes
surcharge la mémoire de travail : phonèmes successifs, puis mémorisation et
fusion pour l'obtention de la première syllabe, qu'il faut alors stocker, traitement
phonème par phonème de la deuxième syllabe, rappel de la première, fusion,
stockage....
Ex : locomotive
l + o = lo , je fusionne et je mémorise lo,
c + o = co , je fusionne et je mémorise co,
m + o= mo je fusionne et je mémorise mo mais j’ai déjà oublié la première
mémorisation et pourtant je ne suis pas au bout du mot. Ma mémoire de
stockage est insuffisante.
Au lieu de prendre le phonème comme base de travail, je prends la syllabe.
La méthode par imprégnation syllabique et assemblage syllabique doit
permettre de diminuer les efforts mnésiques en ne passant pas par le
phonème.
La syllabe est le « pivot central de notre langue » (selon Boisson-Bardies).
Elle est plus facile à isoler car on la repère mieux que le phonème au niveau
acoustique et on évite en travaillant sa préhension directe les complications et
les erreurs que risquent d'entraîner une conversion grapho-phonémique
systématique. D'autant que les enfants à trouble du langage ont tendance à
traiter deux graphèmes comme une syllabe (poi, c’est po i), d'où de nombreux
problèmes pour les groupes multi-graphes.
http://ekladata.com/PNuJT-lnxxeuLHCd_YURyy_22ac.pdf

On peut dans ce cas dire en suivant le même raisonnement que la méthode syllabique qui découpe le mot en syllabes surcharge la mémoire de travail. Il vaut mieux prendre comme unité le mot.

Pour ma part, je pense que cette méthode n'est efficace que dans un second temps, une fois la syllabe construite en lecture (décodage) et en écriture (codage), comme systématisation et automatisation de cette construction, ce que font d'ailleurs sans cette méthode ceux qui enseignent efficacement à lire.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Ven 30 Sep 2016 - 20:00


http://www.danielwillingham.com/books.html
Ce livre aussi aurait pu être traduit et publié.

Présentation ici : http://www.huffingtonpost.com/Karin-Chenoweth/reading-instruction-and-t_b_6598024.html
Je n'ai pas lu ce bouquin mais je pense que la présentation est assez correcte.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Pat B le Ven 30 Sep 2016 - 22:22

@Spinoza1670 a écrit:La présentation de L'Imprégnation syllabique est plus complète sur le site de l'éditeur Ortho édition : https://www.orthoedition.com/materiel/limpregnation-syllabique-748.html

Document de promotion sur la même page : https://www.orthoedition.com/medias/fichiers/2012-11-16-10-58-20_5275604.pdf

ortho éditions a écrit:Le principe original de la méthode est de permettre d’appréhender la lecture par la voie syllabique. La syllabe simple (puis plus complexe) servira d’unité de traitement dans la lecture. Cette approche constitue une alternative à la méthode analytique qui tend à surcharger la mémoire de travail. Chaque nouvelle étape dans la lecture (introduction d’un nouveau groupe digraphe ou groupe consonantique) est introduite par la syllabe, généralisée aux mots puis aux textes. L’alternance des couleurs marque la syllabation des mots et soulage dans un premier temps l’enfant de cette tâche.

Explicitation par Isabelle Breil :
I. Breil a écrit:C’est une méthode conçue spécifiquement pour les enfants dysphasiques et
dyslexiques, sujets présentant des troubles sévères du développement du langage
oral ou écrit. Elle a été élaborée par Mme Garnier-Lasek, orthophoniste au
Kremlin Bicêtre.
La méthode analytique qui nécessite le découpage du mot en phonèmes
surcharge la mémoire de travail : phonèmes successifs, puis mémorisation et
fusion pour l'obtention de la première syllabe, qu'il faut alors stocker, traitement
phonème par phonème de la deuxième syllabe, rappel de la première, fusion,
stockage....
Ex : locomotive
l + o = lo , je fusionne et je mémorise lo,
c + o = co , je fusionne et je mémorise co,
m + o= mo je fusionne et je mémorise mo mais j’ai déjà oublié la première
mémorisation et pourtant je ne suis pas au bout du mot. Ma mémoire de
stockage est insuffisante.
Au lieu de prendre le phonème comme base de travail, je prends la syllabe.
La méthode par imprégnation syllabique et assemblage syllabique doit
permettre de diminuer les efforts mnésiques en ne passant pas par le
phonème.
La syllabe est le « pivot central de notre langue » (selon Boisson-Bardies).
Elle est plus facile à isoler car on la repère mieux que le phonème au niveau
acoustique et on évite en travaillant sa préhension directe les complications et
les erreurs que risquent d'entraîner une conversion grapho-phonémique
systématique. D'autant que les enfants à trouble du langage ont tendance à
traiter deux graphèmes comme une syllabe (poi, c’est po i), d'où de nombreux
problèmes pour les groupes multi-graphes.
http://ekladata.com/PNuJT-lnxxeuLHCd_YURyy_22ac.pdf

On peut dans ce cas dire en suivant le même raisonnement que la méthode syllabique qui découpe le mot en syllabes surcharge la mémoire de travail. Il vaut mieux prendre comme unité le mot.

Pour ma part, je pense que cette méthode n'est efficace que dans un second temps, une fois la syllabe construite en lecture (décodage) et en écriture (codage), comme systématisation et automatisation de cette construction, ce que font d'ailleurs sans cette méthode ceux qui enseignent efficacement à lire.

En pratique, c'est ce qui est fait : on construit la syllabe d'abord, avant de la mémoriser. En fait ça ressemble beaucoup aux anciennes méthodes. On met en place les voyelles, puis les consonnes "simples", et à chaque consonne découverte on construit et on mémorise les syllabes (par ex ma me mi mo mu) ; une fois qu'on a plusieurs consonnes connues on mélange les syllabes. Puis on passe à un peu plus complexe.
Ça se distingue des méthodes traditionnelles par une plus grande place donnée à l'automatisation de lecture de la syllabe. Il y a des fiches entières de syllabes mélangées à lire de plus en plus vite, là où les autres méthodes passent très vite aux mots simples : ici, l'enfant doit d'abord automatiser les syllabes avant de déchiffrer des mots (car déchiffrer directement un mot de 2 syllabes est trop coûteux). C'est clairement à destination d'enfants ayant un handicap : pour les autres, qui en ont les capacités, il est bien plus intéressant de passer très vite à des mots courts.

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Murr le Dim 2 Oct 2016 - 18:30

Merci pour vos réponses Smile et, en particulier, merci Spinoza pour tes messages toujours très fouillés !

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Spinoza1670 le Mar 4 Oct 2016 - 20:24

@Murr a écrit:Merci pour vos réponses Smile et, en particulier, merci Spinoza pour tes messages toujours très fouillés !

Merci beaucoup.  Embarassed

C'est vrai que je fouille, je fouille, et même je farfouille, trifouille et bafouille.






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Spinoza1670
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Sapotille le Mar 4 Oct 2016 - 21:08

@Spinoza1670 a écrit:






Toujours aussi farceur, notre Spinoza d'amour !

Reste comme tu es, ne change rien !!!

Sapotille
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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par lene75 le Jeu 13 Oct 2016 - 10:15

Juste pour le fun : la maîtresse de ma fille lui a sorti il y a deux jours qu'elle serait dans les premiers de sa classe à savoir lire... Je suis contente de voir mon travail ainsi reconnu... sauf qu'elle m'a une fois de plus cassé la baraque, parce la petiote en a déduit qu'elle n'avait plus besoin de ma méthode secrète pour apprendre à lire cafe Maintenant, sur les conseils de sa maîtresse, elle essaie de déchiffrer des livres qui lui sont totalement inaccessibles parce que, paraît-il, plus elle les lira et les relira (j'aimerais savoir comment, puisqu'ils sont bourrés de sons qu'elle ne comprend pas et qu'elle a décrété qu'elle lisait dans sa tête... bah oui, tiens, pour que je ne voie pas qu'elle n'y arrive pas) plus vite elle saura lire cafe

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Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Message par Sapotille le Jeu 13 Oct 2016 - 11:06


Il faudrait demander à cette instit comment elle a appris à lire, elle !!!

Mais ce n'est pas possible, bien sûr !

Si elle avait dû déchiffrer des livres toute seule sans apprentissage auparavant, elle ne donnerait pas ce genre de conseils !

Pour ta fille, il faut continuer !
Avec une carotte ?
J'y suis allée au Kinder surprise avec un de mes petits fils qui ne savait pas lire en sortant du CP ! affraid

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