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ML184
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par ML184 Sam 27 Avr 2013 - 20:56
Bonjour,

Je m'essaye aux lectures analytiques en groupe...
En gros :
- Les élèves réfléchissent de façon individuelle.
- Ils mettent en commun leurs impressions, leurs idées en petits groupes...
- On fait un retour en classe complète.
- Je leur donne une problématique... Ils essayent d'y répondre en petits groupes.
- On fait un retour en classe complète et on négocie une trace écrite qui essaye de répondre à la problématique...

Avant je faisais exactement la même chose, sauf qu'il n'y avait pas de confrontations en petits groupes, et que la réponse à la problématique ou la tentative de réponse était individuelle...

Est-ce une bonne façon de procéder ? Cela prend quand même pas mal de temps, et difficile de terminer la L.A. en une heure...

Merci d'avance...
doctor who
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Doyen

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par doctor who Sam 27 Avr 2013 - 21:25
Idéalement, toute "lecture analytique" se fait en groupe : le groupe-classe !

Je ne suis pas contre faire faire des choses en groupe, mais sur des étapes de l'explication. Sur la totalité, cela me paraît trop lourd et monotone.

_________________
Mon blog sur Tintin (entre autres) : http://popanalyse.over-blog.com/
Blog pédagogique : http://pedagoj.eklablog.com
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par ML184 Sam 27 Avr 2013 - 23:33
Merci pour ta réponse...
Peut-être que ma première approche était mieux.
Margotier
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par Margotier Sam 27 Avr 2013 - 23:35
Quand je les fais travailler en petits groupe, je fais à peu près pareil que toi sauf que la discussion autour du texte, je le fais en classe entière (pour dissiper tout problème de compréhension notamment et aussi pour que tout le monde parte sur quelque chose de solide). Du coup ça peut donner :
- lecture
- réflexions diverses et variées sur le texte
- problématique(s)
- recherche d'idées en individuel (ou en groupe, ça dépend)
- mise en commun en groupe puis en groupe classe
- rédaction de la synthèse (individuel, en petits groupes, en groupe classe)

Après tu peux varier sur les modalités bien sûr et ne pas reproduire tout le temps de le même schéma.
ML184
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par ML184 Dim 28 Avr 2013 - 9:12
Merci beaucoup de ta réponse... ;-)
Sessi
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par Sessi Dim 28 Avr 2013 - 11:56
Pour ma part, je leur demande, avant la lecture du texte, de se munir d'un crayon et du cahier de brouillon.
1) Lecture du texte ensemble (pour le découvrir, c'est moi qui le fait, sinon, c'est eux).
2) A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi, à l'écrit. Variante, il m'arrive de leur demander de résumer le texte à un mot, toujours en justifiant.
3) On met en commun, je note leurs idées au tableau. S'il y a des relevés identiques, je demande les différentes explications.
4) Je donne la problématique aux 6° et aux 4°. Avec les 3° on la construit ensemble. Avec les 6°, je suis toujours un plan du type I) Observations, II) Commentaire/Synthèse. En 4° et en 3°, on met le plan ensemble en place en fonction des réflexions relevées au tableau, et c'est là que j'apporte les nouvelles notions.

C'est jouable en 1h avec les 6°, par contre pour les 4° et 3°, je mets souvent beaucoup plus de temps.

Pour les faire bosser en groupes, ce qui fonctionne bien, une fois qu'ils ont dégagé les grands axes de lecture, c'est de les faire travailler sur la synthèse de chaque. Un ou deux groupes pour le I), un ou deux groupes pour le II), etc. Ce n'est même pas gênant si plusieurs bossent sur la même partie, puisqu'ils peuvent se compléter. Ca prend une dizaine de minutes.

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- Tout ce que nous pouvons faire est d'ajouter à la création, le plus que nous le pouvons, pendant que d'autres travaillent à la destruction. C'est ce long, patient et secret effort qui a fait avancer réellement les hommes depuis qu'ils ont une histoire.-
Albert Camus
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par ML184 Dim 28 Avr 2013 - 12:01
Très intéressante ta réflexion et ta méthode... Merci ;-)
Margotier
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par Margotier Dim 28 Avr 2013 - 12:27
Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée! Smile
Sessi
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par Sessi Dim 28 Avr 2013 - 15:01
Pas de problème, c'est fait pour! Contente si ça peut aider! Very Happy C'est un de mes anciens formateurs qui procédait ainsi. Avant, mes heures de LA, c'était la plaie, mais avec cette méthode, ça fonctionne bien.

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Albert Camus
Lilypims
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par Lilypims Dim 28 Avr 2013 - 15:06
Margotier a écrit:
Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée! Smile

Je commence aussi comme ça ! Après avoir dégagé la structure du texte après la lecture, quand même.

J'édite pour préciser que je fais ça en 2de.
Sessi
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Expert

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par Sessi Dim 28 Avr 2013 - 15:10
Lilypims a écrit:
Margotier a écrit:
Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée! Smile

Je commence aussi comme ça ! Après avoir dégagé la structure du texte, quand même.

Je fais plus souvent des plans thématiques, du coup, je zappe un peu la structure du texte. Je sais, c'est un tort... Embarassed

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Grain d'aile
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par Grain d'aile Dim 28 Avr 2013 - 16:34
Très bien l'idée du relevé Sissi...je pique aussi !
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