notation copie anonyme

badin a écrit:

Cripure a écrit:

badin a écrit:Attendez donc d'être vous-même parents d'élève, vous apprendrez à mettre de l'eau dans le vin, nous sommes des enseignants pas d'en saignant!

Vous êtes au moins aussi ridicule avec vos slogans à deux cents que les maniaques dont je reconnais faire partie. Il y a des consignes, apprendre à les suivre fait aussi partie des formations, peut-être même davantage que pas mal de chapitres de nos cours.

Vous pensez donc que le contenant est aussi important voire plus que le contenu? Inquiétant!

Je ne sais pas ce que vous enseignez, mais le simple fait de dissocier le contenant et le contenu est un signe net d'une incompréhension majeure de ce qu'est un "message" au sens large. J'espère donc que vous n'enseignez pas les lettres ou les langues, voire l'histoire.

badin a écrit:Je vous signale quand même qu'on corrige le capes de la manière suivante: "si on voit ....alors on donne...points et jamais avec des points négatifs, essayez donc de l'appliquer à vos copies , vous vous sentirez tous mieux!

En même temps, si on le corrigeait autrement, on recruterait à 0, j'imagine.

badin a écrit:Ecrire à 3 carreaux du bord ? de la rigueur?
Souligner en vert, de la rigueur?
Oublier son nom, un manque de rigueur?

Je n'ai jamais fait l'apologie des torchons mais certains élèves, parmi les plus doués, semblent souvent avoir du mal à présenter aussi bien que d'autres souvent très disciplinés mais ô combien limités. Moi, je préfère corriger les premiers et les valoriser aussi, j'encourage aussi ceux qui présentent bien, je n'utilise jamais le mépris envers mes élèves, chacun fait au mieux de ses possibilités!

Mais hélas, tout le monde n'a pas la chance de vous avoir. Nous nous habituons à nous faire une raison, c'est long et pénible alors, de grâce, laissez-nous le temps du deuil de nos illusions.
Heureusement
L'embarquement est divin
Quand on vogue, vogue, vogue,
L’embarquement est divin
Quand on vogue avec Badin

badin a écrit:

holderfar a écrit:Si tu pouvais éviter le mépris ici aussi, ce serait bien. Et oublier son nom, quand ca se répete, oui, c'est un manque de rigueur.

Je préfère le voussoiement si vous le permettez, je ne méprise que ceux qui utilisent cette arme envers les plus faibles et mettre zéro pour un nom oublié fait partie intégrante de ce mépris trop souvent utilisé par les collègues, cette arme facile qui fait des dégâts souvent énormes sur leurs élèves. Je pense franchement qu'on se sent mieux en classe en félicitant les élèves autant que faire se peut, en les valorisant, il ne s'agit pas de tomber dans le gâtisme mais de sortir de cette intolérance, l'ambiance n'en sera que meilleure!

Victor ?
Mila ?
Guillaume ?

Spoiler:

Mufab ?

Non, on ne va pas remettre cela sur le tapis, Cripure d'autant que tous ceux que vous citez avancent à visage découvert .
Ce qui me gêne dans vos propos, badin, c'est l'assimilation péremptoire de pratiques pédagogiques à du mépris.
Un élève qui ne met ni son nom, ni sa classe, c'est gênant, en plus. Une fois, maladroite que je suis, j'ai fait tomber les copies de classes de même niveau à qui j'avais fait faire le devoir le même jour. Trois élèves avaient oublié d'indiquer nom et classe. J'ai adoré jouer aux devinettes... Je n'ai pas retiré de points cette fois là (1e fois), mais j'ai bien averti les zozos concernés que la fois suivante, ils y auraient droit. Je ne vois là-dedans nul mépris et nulle brimade

Pour finir là-dessus, je rappelle que je ne me serais pas opposée à un retrait symbolique de points...Mais pas -19...

ça dépend de la copie et du nombre sans nom lors de ce contrôle !

-petite interro de leçon (sur 5) qui permet d'avoir une bonne note, faite sur un mini-polycopié (un tiers de A4) où il faut compléter en face de nom/ prénom, et où il y a peu de mots écrits (ex : vocabulaire ou verbes) = pas de note (mais pas 0 non plus) s'il y a plus de 2 copies sans nom. Je ne perds pas mon temps à mener l'enquête.

- gros devoir avec production écrite conséquente (et plus de matière pour comparer l'écriture), je prends la peine de chercher un peu s'il n'y a pas trop (= moins de 5 copies) non signées.
Dans le cas contraire, je convoque les élèves concernés listés par élimination, leur montre les copies non corrigées et récupère les noms AVANT de corriger.

En revanche, je sanctionne quand les feuilles de barème ne sont pas rendues. Je tire en amont pour les élèves un polycop A4 avec tous les critères pour les aider à respecter toutes les attentes et avoir la meilleure note possible. J'écris en gros MOINS UN POINT SI LA FEUILLE N'EST PAS RENDUE.
Si la feuille n'est pas rendue avec la copie, j'enlève un point.
Et je mets toujours un point de présentation (compris dans la note sur 20).

Régulièrement, je note sur 19 (indiqué clairement dans le barème). Le 20e point est "gagné" par les élèves qui font le travail de correction après restitution des copies, je re vérifie. Sinon, ils gardent leur note sur 19 points, comptabilisée comme une note sur 20 car ils n'ont pas fait un exercice qui selon moi faisait partie du travail.

Jamais eu de plainte de parents et je n'entends pas en avoir !

cath5660 a écrit:Pour finir là-dessus, je rappelle que je ne me serais pas opposée à un retrait symbolique de points...Mais pas -19...

Faut dire aussi que le jour où je pourrai retirer 19 points d'une copie ne sera pas de ce millénaire

cath5660 a écrit:Pour finir là-dessus, je rappelle que je ne me serais pas opposée à un retrait symbolique de points...Mais pas -19...

Ah oui, mais l'exemple que tu donnes est ahurissant. C'est injustifiable, je trouve.

Cripure a écrit:

cath5660 a écrit:Pour finir là-dessus, je rappelle que je ne me serais pas opposée à un retrait symbolique de points...Mais pas -19...

Faut dire aussi que le jour où je pourrai retirer 19 points d'une copie ne sera pas de ce millénaire

Cripure a écrit:

cath5660 a écrit:Pour finir là-dessus, je rappelle que je ne me serais pas opposée à un retrait symbolique de points...Mais pas -19...

Faut dire aussi que le jour où je pourrai retirer 19 points d'une copie ne sera pas de ce millénaire

Vous ne notez donc jamais sur cent?

Hermione0908 a écrit:Euh... Entre laisser passer ce qu'on peut considérer comme une étourderie et passer directement de 19 à 0 comme la prof de ta fille, il y a toute une palette de possibilités... C'est raide ce qu'elle a fait là.

Je suis peut-être sadique, mais j'enlève aussi un point en dictée lorsqu'ils ne passent pas de lignes car :
- je le dis
- je l'écris au tableau
- je le redis
- je le signale à certains élèves qui se sont plantés quand je passe dans les rangs en dictant
- je le re-redis
- je lance à la cantonade
- je le re-re-redis

Au bout d'un moment, ne pas respecter une consigne aussi simple, je sanctionne.

Pareil et pour les mêmes raisons
-1 ou -2 pts pour une copie-torchon ou copie sans nom
-1 pt par ligne non sautée en dictée... (ils le font une fois, pas deux !)

Récemment, j'ai commencé à mettre des points en moins pour les perturbateurs atteints de logorrhée pendant les contrôles... ça les calme pas mal... (mais pas certaine d'être dans les clous)

Tiens, ce topic me permet de poser une question à laquelle je n'ai jamais pu trouver de réponses.

Moi non plus je n'enlève pas de point quand j'ai une copie anonyme.

Mais une année, dans une de mes classes, j'avais 5/6 spécialistes qui ne mettaient jamais leur nom sur les devoirs, quels qu'ils soient. C'était toujours les mêmes, et, c'était clairement du foutage de g*eule. Pour la première fois et la dernière fois de ma carrière, j'ai donc enlevé un point par devoir anonyme, mais ça n'a rien changé.
Et pour découvrir qui avait écrit quoi, si je les convoquais après la classe ils ne venaient pas, et si je leur demandais en cours ils étaient soit disant incapables de reconnaitre leur copie au premier coup d'oeil.

J'avais donc envisagé de ne plus les corriger et de leur mettre 0 d'office et de ne pas leur rendre leur copie, comme de toutes façons c'était fait exprès pour perdre du temps... Mais c'était seulement ma deuxième année, et j'ai pas eu le cran.

Qu'auriez-vous fait à ma place?

Ils se lèvent à la fin du devoir et sortent en laissant la copie sur leur table.
Vous ramassez. Et vous perdez les copies sans nom