Y-a-t-il une mauvaise ambiance dans votre école ?

Y-t-a-il fréquemment une mauvaise ambiance dans les écoles primaires ?
ou à l'inverse est-ce assez rare ?

est-ce que les sureffectifs jouent sur cette ambiance ? lorsqu'il y a plus de 26 enfants par classe, y-t-a il plus de tensions entre collègues ? y-at-il plus de tensions en maternelle qu'en élémentaire ?

Dans les écoles où ça fonctionne bien, comment ça se passe ?
Dans les écoles où ça ne fonctionne pas, comment ça se passe ?

Qui est à l'origine de cela ? un collègue ? la personne chargée de la direction ? plusieurs personnes ?
Est-ce entre collègues ? entre collègues et atsem ? entre collègues et parents ?

Que risque-t-on ? disputes, mauvaise communication, absence de travail collectif, effet de clan, persécution, isolement, mise à l'écart, sanction, dépression, burn out, suicide ?
comment éviter les "petits chefs" ou les "empêcheurs de direction", la persécution, la violence verbale, la manipulation ?

Que faut-il faire ? aller voir / discuter / faire appel aux collègues, l'IEN, un syndicat, le médecin du travail, la justice ?
quelles sont les personnes ressources ?
que met en place l'institution pour aider les gens à travailler ensemble ?
qu'est-ce que l'institution devrait mettre en place ? une formation initiale et continue sur la communication dans une équipe ? pour la formation des directeurs à la gestion humaine et non violente des équipes ? une cellule d'aide psychologique aux profs en difficultés (libre et gratuite, non évaluatrice, non culpabilisante...)
est-ce que le système de direction d'une école doit évoluer ? et comment ? direction tournante ? un directeur et un "sous directeur" conseiller, aidant ? chacun son tour avec aide du précédent ?
que se passe-t-il à l'étranger ? y-a-t-il encore une fois une exception française ?

Je vous propose de mettre en commun autour de ces différentes questions, ainsi qu'un sondage pour avoir une idée approximative de la situation. Les questions supplémentaires sont aussi les bienvenues.

PS : Il aurait été intéressant de faire une enquête iconoclaste, mais le cadre s'y prête mal ici, car cela demanderait une véritable statistique plutôt que des impressions personnelles :
il aurait été intéressant de considérer la variable sexe sans être sexiste
est-ce qu'il y a une différence d'ambiance selon que la direction est confiée à un homme ou à une femme ? est-ce que ça fonctionne mieux en général lorsque la direction est confiée à un homme ou à une femme ?
est-ce qu'il y a une différence d'ambiance selon que l'équipe éducative est constituée d'homme et de femmes ou exclusivement de femmes ou d'hommes ?
est-ce qu'il y a une différence d'ambiance selon que la direction est confiée à un homme ou à une femme, en fonction de la nature des équipes ?
il aurait été intéressant de considérer la variable l'âge sans être "jeuniste"
les mêmes questions avec la variable de l'âge jeune / âgé

Je conseille un livre qui pourra peut-être  vous aider à analyser les situations de conflits autrement :
PETITCOLLIN, christel (2010). Victime, bourreau ou sauveur : comment sortir du piège ? Edition Poche Jouvence
http://www.amazon.fr/gp/offer-listing/2883539235/ref=sr_1_1_olp?ie=UTF8&qid=1383808230&sr=8-1&keywords=victime+bourreau+ou+sauveur+comment+sortir+du+pi%C3%A8ge&condition=used
4 euros plus le port

La communication non violente pourrait peut-être aussi vous intéresser
http://www.amazon.fr/Petit-cahier-dexercices-communication-violente/dp/2889114589/ref=sr_1_3?ie=UTF8&qid=1383808290&sr=8-3&keywords=communication+non+violente
http://www.amazon.fr/La-communication-non-violente-au-quotidien/dp/2883533148/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1383808400&sr=8-1&keywords=communication+non+violente

Ces livres pour aider à communiquer directement avec les autres, en les écoutant mais aussi en s'affirmant.

En cas de problèmes persistants, que faire ?

Dans mon école aussi il y avait une très mauvaise ambiance. Nous en avons parlé à l'Ien. Un conseiller pédagogique ainsi qu'un psychologue est venu faire une série de réunions pour nous aider dans un premier temps pour notre projet d'école (aucun rapport donc officiellement) et suite à notre demande, ils devraient venir nous aider à mieux communiquer.

Il est possible aussi de prendre rendez vous avec le médecin du travail du rectorat qui devrait être sensible aux ambiances mauvaises, trouble du sommeil, perte de confiance en soi, isolement, mise à l'écart, difficultés de communication qui pourraient présager une future dépression. Son écoute et ses conseils peuvent peut-être aider.

La possibilité d'assistance de l'autonome (en lien avec la MAIF si je ne me trompe pas)
En dernier recours, l'appel à la justice pour se protéger. La procédure de protection sanitaire de la personne persécutée, en allant voir son médecin, pour voir si l'arrêt maladie temporaire n'est pas nécessaire pour retrouver un bon équilibre de vie (face à l'insomnie, risque de dépression...).

L'ouvrage fait référence à l'analyse transactionnelle. Mais sortir d'un jeu (bourreau/victime/sauveur), se positionner en adulte (au sens des états du moi de Berne) suppose que l'autre y mette un peu du sien. Or, dans certaines situations, l'Autre dans un jeu pervers ne permet pas cette position d'adulte, puisqu'il conçoit autrui comme objet et non comme sujet (au sens psychanalytique). Et là un tiers extérieur est indispensable.

Ma modeste expérience: grosse école = mauvaise ambiance ou clans, petite école = bonne ambiance ou sans problème en tout cas!

Je n'en suis qu'à ma 2ème école pour ma 15ème rentrée ! J'ai passé 5 ans dans une trèèès grosse école (12 classes de Cycle 3), donc avec beaucoup de collègues, et ça se passait super bien. Le directeur était vraiment super, il gérait très bien cette grosse école et, même si on a forcément des affinités avec certains collègues plus qu'avec d'autres, tout était nickel.
Je suis partie pour rejoindre mon homme dans un autre département, et depuis (donc 10ème rentrée) je suis toujours dans la même école. C'est une petite école (5 classes dont 1 CLIS) et on est une équipe qui reste et s'entend super bien. Et il vaut mieux, parce que vu les problèmes posés par la mairie, par certains parents (de plus en plus nombreux), par certains élèves aussi bien sûr, je n'aurais pas pu tenir !
Ma collègue directrice partage tout avec nous, on prend les décisions ensemble, et on "porte les poids" ensemble aussi A priori, ça n'a pas l'air d'être pareil dans les autres écoles de la ville où je bosse...  

Mon mari est dans la même école primaire depuis 1997. Cinq classes, cinq PE. L'ambiance est très bonne, on fait des bouffes, ils s'entraident si besoin, pas de psychodrame au quotidien et une vraie entraide en cas de coups durs. Donc il y reste, même si elle est un peu loin de la maison.

Bonne ambiance chez nous (des tensions parfois mais rien de grave).

Très bonne ambiance chez nous école maternelle zep-eclair avec pas mal de soucis de comportement et d'élèves handicapés. On se serre les coudes, on se lâche un peu le midi en salle des maîtres, vu les élèves si y'avait pas cette ambiance entre collègues je serais partie depuis longtemps. Nous ne sommes que des femmes et je n'ai jamais entendu quelqu'un baver sur quelqu'un d'autre ( même moi ça m'étonne). La directrice est super et nous demande notre avis sur tout. Pour moi le rôle du directeur/directrice est essentiel dans une ambiance d'école et peut tout changer et plus les élèves sont durs plus tu as besoin d'une bonne ambiance. J'entends plus souvent parler de mauvaise ambiance en élémentaire qu'en maternelle due à des problèmes d'ego et de compétition entre instits.

Il y a quatre ans il y avait plutôt une bonne ambiance dans l'école où je suis. Et puis le directeur a pris sa retraite. Les collègues les plus anciens sont partis pour ne pas se voir imposer à la direction. L'équipe s'est renouvelée à 50%.
Maintenant l'ambiance est pourrie. Des clans se sont constitués et se constituent encore pour prendre le pouvoir. Non pas qu'on  veuille prendre la direction avec les responsabilités que cela représente, mais  seulement le pouvoir de faire à sa sauce selon ses propres intérêts.

Tinsel a écrit:Ma modeste expérience: grosse école = mauvaise ambiance ou clans, petite école = bonne ambiance ou sans problème en tout cas!

Je crois qu'il suffit d'une personne dans une équipe pour mettre une mauvaise ambiance, surtout si la personne en question est le directeur
Cas d'une école à 4 classes où l'ambiance était plus que pénible

Tinsel a écrit:Ma modeste expérience: grosse école = mauvaise ambiance ou clans, petite école = bonne ambiance ou sans problème en tout cas!

je n'ai fait que 2 écoles , une grosse et une petite et j'ai plutôt l'expérience inverse ....
dans ma grosse école (on est 13 classes avec des mi-temps dans le lot) , l'an dernier ambiance assez moyenne. Des collègues sont partis, de nouveaux sont arrivés et l'ambiance est bonne cette année . j'espère que cela continuera

Pour ma part lors d'un stage, il y avait beaucoup de conflits, alors que ce n'était qu'une petite école. :|

Enfin attention quand je parle de petite école, c'est maxi 3 classes!
Dans mon coin il n'y a qu'une seule grosse école (10 classes) et c'est toujours la galère. La directrice a changé il y a quelques années et c'est encore pire qu'avant mais il y avait déjà des tensions avant. Et les instits changent pourtant mais ça ne prend jamais.
Quand j'y suis allée, j'étais brigade, il y avait un super groupe qui s'entendait très bien et se voyait en dehors de l'école. Sauf que du coup si tu n'étais pas là à ces sorties, soirées, (même weekends!) tu ne pouvais plus trop t'intégrer.