Collège : Quel sujet de réflexion en lien avec La Planète des Singes ?

Bonjour à tous,

J'ai donné à lire pour la première fois en cursive La Planète des singes. J'avais dans l'idée de m'en servir comme support pour traiter un sujet de réflexion. J'ai peur de proposer qqch de trop réducteur (les expériences scientifiques sur les animaux ?) ou de trop difficile. Quelqu'un parmi vous a-t-il déjà réfléchi à cette question ?
Merci d'avance pour vos lumières éclairées.

Tout dépend du lien que tu en fais avec ta séquence...

C'est un texte très riche.

Tu as plusieurs directions possibles:
- la question de l'intelligence, de la différence entre l'homme et l'animal
- les rapports de force et d'autorité
- la question de l'apprentissage et de l'imitation.

Voilà ce qui me vient de mémoire.

Ca dépend de ce que tu as fait avec les élèves.
Quels sont les passages que tu as étudiés et sur lesquels ils pourraient s'appuyer pour réfléchir?

Je me suis mal exprimée ou j'ai un projet trop ambitieux. J'ai donné le roman à lire en parallèle d'une séquence sur Matin brun. J'essaie d'appliquer les nouvelles directives de nos inspecteurs : pas de contrôle de compréhension mais prétexte pour écrire. Il va de soi que j'ai prévu une séance pour décortiquer ce que les élèves auront compris ou pas. Je leur ai donné un questionnaire pour accompagner la lecture à la maison. Maintenant j'aimerais leur proposer un sujet de réflexion en lien avec le roman. Je continue à réfléchir.

Prétexte pour écrire ou contrôle sur le livre. Peu importe. Si tu veux que les élèves réfléchissent, il faut qu'ils aient un peu de matière. La Planète des singes leur fournit précisément un point de départ pour construire une argumentation.
Si c'est la première fois qu'ils s'attaquent au genre, il vaut mieux choisir un sujet en rapport plus ou moins direct avec ce qui a été vu en classe. Du style: maintenant on approfondit avec une réflexion personnelle.

Cela dit, les directives des inspecteurs me semblent être encore une lubie mal digérée.   

cid a écrit:Bonjour à tous,

J'ai donné à lire pour la première fois en cursive La Planète des singes. J'avais dans l'idée de m'en servir comme support pour traiter un sujet de réflexion. J'ai peur de proposer qqch de trop réducteur (les expériences scientifiques sur les animaux ?) ou de trop difficile. Quelqu'un parmi vous a-t-il déjà réfléchi à cette question ?
Merci d'avance pour vos lumières éclairées.

En cursive? Qu'est-ce que ça veut dire, c'est le manuscrit écrit à la main ?

En tant que non littéraire, ce livre m'a fait penser à une réflexion de Carl Sagan (de mémoire la question est dans "Cosmos", sa super série qui revient   , mais il l'aborde en détail dans son livre "Contact" (je n'ai par vu le film)): quelle pierre de Rosette pour communiquer avec des extra-terrestres?

ycombe a écrit:

cid a écrit:Bonjour à tous,

J'ai donné à lire pour la première fois en cursive La Planète des singes. J'avais dans l'idée de m'en servir comme support pour traiter un sujet de réflexion. J'ai peur de proposer qqch de trop réducteur (les expériences scientifiques sur les animaux ?) ou de trop difficile. Quelqu'un parmi vous a-t-il déjà réfléchi à cette question ?
Merci d'avance pour vos lumières éclairées.

En cursive? Qu'est-ce que ça veut dire, c'est le manuscrit écrit à la main ?

En tant que non littéraire, ce livre m'a fait penser à une réflexion de Carl Sagan (de mémoire la question est dans "Cosmos", sa super série qui revient   , mais il l'aborde en détail dans son livre "Contact" (je n'ai par vu le film)): quelle pierre de Rosette pour communiquer avec des extra-terrestres?

En cursive, ça veut dire sans faire une étude détaillée en classe. Dans notre jargon, c'est une lecture obligatoire, mais complémentaire. D'ailleurs je n'avais pas vu ce détail dans la question initiale. Ca m'a fait dire des bêtises.   

Je reprends ce fil car il m'intéresse et il ne me semble pas que de réelles réponses aient été apportées à cid.
J'ai aussi pour habitude de donner une lecture à mes élèves à chaque vacances, si possible en rapport avec la séquence, mais avec deux 3èmes, je fais ce que je peux avec les séries... A l'une j'ai donné La nuit des temps et à l'autre La planète des singes (que je compte bien un jour étudier en classe).
A chaque retour de vacances, je leur propose un sujet de rédaction autour du livre pour vérifier la lecture de manière plus intelligente qu'un simple QCM ou résumé. Et comme nous sommes en fin de 3ème et que le brevet approche, j'ai pensé à orienter le sujet vers la réflexion, ce qui se prête bien aux oeuvres d'ailleurs.
Pour La nuit des temps, j'ai pensé à "Pensez-vous que Gondawa soit un monde parfait ? Développez votre point de vue de façon argumentée en fournissant des exemples précis tirés du livre."
Mais pour La Planète des singes, je sèche... Je suis trop focalisée sur la leçon à tirer de la régression des hommes, leur paresse à penser, à lire, à réfléchir, genre prof traumatisée par ses élèves... Si vous avez d'autres pistes, je prends!

Merci à tous.

Peu d'aide à t'apporter, malheureusement... Le sujet que j'ai sous la main porte justement sur ces thèmes-là. Il s'agit de faire réfléchir les élèves sur une définition de l'humanité telle qu'elle est représentée dans le passage où les singes font parler une femme.
En gros, P. Boulle définit l'humanité par le jeu, la lecture, la faculté à réfléchir et à contempler. Les élèves doivent dire s'ils partagent cette vision de l'homme.

Il y a très looooongtemps, j'avais proposé quelque chose qui avait très bien marché. Ce n'était pas un sujet de réflexion, mais un truc plus ludique : la fabrication de la Gazette de Soror. A faire en groupes éventuellement.

Ceci te conviendrait-il : Est-ce l'apparence physique qui définit le fait d'être humain ?

Cid a écrit:J'essaie d'appliquer les nouvelles directives de nos inspecteurs : pas de contrôle de compréhension mais prétexte pour écrire

Cela doit faire trop longtemps (2, 3 ans?) que je n'en ai pas vu un... Qu'est-ce que cela veut dire en fait ? Fini, le petit "contrôle de lecture cursive" ? 

(Edit : désolée, je n'avais pas vu que le post était ancien... tant pis, je laisse ma réponse, ça peut servir une autre fois...)

Je trouve que ton sujet est très intéressant Pointàlaligne!
Pour ma part, j'avais pensé à:
- pensez-vous que l'homme soit responsable de son assujettissement? Ou: quelle est la part de responsabilité de l'homme dans cette situation?
- pensez-vous qu'Ulysse Mérou soit "digne" de son humanité? (il fuit et ne cherche pas à rendre aux hommes leur humanité, il est donc égoïte et lâche, à mon humble avis... Partir s'avère être la pire décision qu'il puisse prendre: il ne retrouvera jamais de patrie habitable).

Je vous remercie pour ces pistes, je m'en servirai certainement car mes sujets me paraissent trop complexes.

lolv0736 a écrit:Je trouve que ton sujet est très intéressant Pointàlaligne!
Pour ma part, j'avais pensé à:
- pensez-vous que l'homme soit responsable de son assujettissement? Ou: quelle est la part de responsabilité de l'homme dans cette situation?
- pensez-vous qu'Ulysse Mérou soit "digne" de son humanité? (il fuit et ne cherche pas à rendre aux hommes leur humanité, il est donc égoïte et lâche, à mon humble avis... Partir s'avère être la pire décision qu'il puisse prendre: il ne retrouvera jamais de patrie habitable).

Je vous remercie pour ces pistes, je m'en servirai certainement car mes sujets me paraissent trop complexes.

Merci lolv0736. Pour inciter l'élève à utiliser des exemples (et prouver sa lecture du livre !) ton sujet 2 est le plus précis.

Personne n'a expliqué la consigne des inspecteurs (remplacer le contrôle de lecture par un prétexte pour écrire), dommage... Je suis perplexe. Qu'est-ce que ça peut bien donner dans les petites classes ?