Séparer textes et grammaire ?

Mais ne vont-ils pas mieux assimiler en passant plus de temps à s exercer et à manipuler la notion plutôt qu'à la recopier??

Je me remets vraiment en question ces derniers jours...

Ce n'est pas ce qu'on appelle l'enseignement inversé ? J'ai eu une prof qui ne faisait que des exercices en classe, avec pour nous le travail d'apprentissage sur un bon support, mais chez nous. A voir. Il doit y avoir un topic quelque part.

« Classe inversée » plus souvent.

Si la leçon est bien, tu peux demander de la recopier à la maison (au moins, tu seras sûre qu'elle aura été lue au moins une fois...). Si la leçon est mauvaise ou indigente (malheureusement, c'est souvent le cas), tu réexpliques à ta façon et tu fais noter l'essentiel ou tu distribues une leçon photocopiée. effectivement, mieux vaut consacrer le temps en classe à apprendre à écrire ou à s'exercer (sauf si tu as des élèves capables de copier rapidement et sans trop d'erreurs).

Pour le reste, d'accord avec les autres : deux progressions séparées, 50% langue, 50% lecture, écriture tout le temps. Rien de tel.

V.Marchais a écrit:50% langue, 50% lecture, écriture tout le temps. Rien de tel.

Et n'oubliez pas le grand tiers d'eau :lol!:

Perso, j'ai testé les cahiers d'exos cette année en 6e et 3e et franchement cela n'a pas été probant : les leçons ne sont pas toujours claires et les exercices pas assez variés ou pertinents ( dans l'ensemble )
A la rentrée prochaine, exit Nathan et Bordas...Je préfère leur faire acheter un bon bouquin pour les aider à constituer un semblant de bibliothèque que de leur faire faire un achat aussi inutile.

Pour info: je n'ai pas du tout aimé les cahiers d'exos de Bordas : leçons éparpillées ici et là, exos mal foutues avec des consignes obscures et aucune possibilité de créer une interaction en classe en projetant les pages pour la correction ( ce qui sur ce point, Nathan fait merveilleusement bien)

V.Marchais a écrit:Si la leçon est bien, tu peux demander de la recopier à la maison (au moins, tu seras sûre qu'elle aura été lue au moins une fois...). Si la leçon est mauvaise ou indigente (malheureusement, c'est souvent le cas), tu réexpliques à ta façon et tu fais noter l'essentiel ou tu distribues une leçon photocopiée. effectivement, mieux vaut consacrer le temps en classe à apprendre à écrire ou à s'exercer (sauf si tu as des élèves capables de copier rapidement et sans trop d'erreurs).

Pour le reste, d'accord avec les autres : deux progressions séparées, 50% langue, 50% lecture, écriture tout le temps. Rien de tel.

Justement, mes élèves n'en sont pas capables. Je suis dans un collège pas facile, élèves à faible niveau. Pour avoir une idée, on vient de constituer les classes de 6e avec les PE et il y a minimum dans chaque classe 7ppre passerelle...Donc recopier n'est pas évidence pour ces élèves

Je le conçois d'autant plus aisément que c'est la même chose chez moi.
Tu as alors plusieurs possibilités :
- photocopies, à trous ou non (faire chercher les exemples par les élèves est un bon moyen de vérifier qu'ils ont compris la règle énoncée) ;
- dictée si la leçon est courte (tu passes dans les rangs et vérifie en même temps ce qui est écrit et tu profites de ce temps pour faire énoncer des règles d'orthographe) ;
- copie sur une feuille à part, que tu ramasses et que tu vérifies avant qu'ils ne la collent dans le cahier (ne rien écrire au dos, donc). Je faisais ça avec les élèves en grande difficulté ou qui avaient du mal à apprendre leurs leçons (parfois, copie plusieurs fois, d'ailleurs, selon la longueur de la leçon) et pour encourager, je donnais des points d'exercices à capitaliser.

Sub Rosa a écrit:Perso, j'ai testé les cahiers d'exos cette année en 6e et 3e et franchement cela n'a pas été probant : les leçons ne sont pas toujours claires et les exercices pas assez variés ou pertinents ( dans l'ensemble )

Je les ai trouvés particulièrement décevants en ce qui concerne les exercices. En 5e, nous avons de très vieux manuels inutilisables, en particulier en grammaire. Après quelques années à multiplier les photocopies, je me suis dit que les cahiers de grammaire pouvaient être une solution intéressante. Pour l'instant, je n'en ai pas trouvé un qui offre vraiment des exercices variés et en quantité suffisante.

Par conséquent, si on compte multiplier les entraînements, il ne faut pas compter sur les exercices du cahier et préparer d'autres sources (manuel ou photocops) En ce qui concerne les leçons, je les trouve souvent trop imprécises. Je fais donc souvent écrire une nouvelle leçon ou j'en donne une "à trous"

Quitte à faire des photocopies, faites-en des exercices de TDL : au moins, vous aurez du solide, du varié et du progressif très réfléchi.

V.Marchais a écrit:Quitte à faire des photocopies, faites-en des exercices de TDL : au moins, vous aurez du solide, du varié et du progressif très réfléchi.

J'espère que le TDL aura été commandé pour les 6e comme je l'avais demandé, mais sinon, c'est sérieux cette proposition ?
Il y a vraiment un moyen de recevoir des droits d'auteur sur les photocopies ? :Descartes:

Euh... perso, je n'ai jamais vu une seule ligne sur mes relevés de DA qui ferait allusion à des photocopies. Ce qui me fait dire que la "taxe" imposée aux établissements scolaire doit aller intégralement aux éditeurs. No comment.
Mais bon, je ne suis pas naïve, je sais que ça se pratique, les photocops de manuels, alors tant qu'à faire, autant e photocopier de bons.
Allez-y, je regarde ailleurs...

V.Marchais a écrit:Euh... perso, je n'ai jamais vu une seule ligne sur mes relevés de DA qui ferait allusion à des photocopies. Ce qui me fait dire que la "taxe" imposée aux établissements scolaire doit aller intégralement aux éditeurs. No comment.
Mais bon, je ne suis pas naïve, je sais que ça se pratique, les photocops de manuels, alors tant qu'à faire, autant e photocopier de bons.
Allez-y, je regarde ailleurs...

J'en ai photocopié très peu l'an dernier, je déteste ça, j'ai l'impression de commettre un vol   
Dieu merci, nous l'avons désormais en 6e (une demi-série depuis mars et complète à la rentrée). Grâce à qui ? À bibi qui ai su convaincre, sans mal d'ailleurs, que c'est celui-là qu'il fallait et pas un autre.
Et moi, je n'ai plus de 6e   J'ai donné tous mes manuels de 6e à une collègue qui n'a pas eu ce niveau depuis très longtemps. Je lui ai demandé de me rendre le TDL et seulement celui-là.
Merci Véro.

En revanche, plus difficile de les convaincre d'une progression séparée, dans notre secteur nous avons été traumatisés par nos IPR

Edit : classe inversée, même de façon light, pourquoi pas ? Si les supports sont corrects, les notions claires, rien n'empêche de consacrer le cours à des exercices. D'ailleurs je l'ai pratiquée sans le savoir en 5e en grammaire, le manuel étant d'une lumineuse simplicité.
Je crois que je vais évoluer prudemment dans ce sens en faisant plus particulièrement attention aux élèves les plus démunis.

Un vol, mais au nom du bien de l'enfant !   

Ouais. Ben y a des fois où, faute de mieux, je me vole moi-même.  

Faut pas exagérer, Thalia : tu ne tires aucun profit de la situation. On fait tous comme on peut avec ce qu'on a (pas grand chose).

J'ai respecté les limites imposées par la loi, quand même   Et je sais bien que ce n'est pas comme si j'avais photocopié un manuel dans son intégralité.
Mon honneur est sauf. Ouf   

V.Marchais a écrit:Si la leçon est bien, tu peux demander de la recopier à la maison (au moins, tu seras sûre qu'elle aura été lue au moins une fois...). Si la leçon est mauvaise ou indigente (malheureusement, c'est souvent le cas), tu réexpliques à ta façon et tu fais noter l'essentiel ou tu distribues une leçon photocopiée. effectivement, mieux vaut consacrer le temps en classe à apprendre à écrire ou à s'exercer (sauf si tu as des élèves capables de copier rapidement et sans trop d'erreurs).

Pour le reste, d'accord avec les autres : deux progressions séparées, 50% langue, 50% lecture, écriture tout le temps. Rien de tel.

Comme je me pose actuellement exactement les mêmes questions, je suis ravie, je me sens moins isolée. Je dois dire, cependant, que je subis certainement encore de manière plus ou moins consciente l'influence castratrice de ma tutrice. J'ai suivi vos conseils et envisagé deux progressions, mais j'ai tenté de les marier pour que la grammaire découle quand même des textes. Je n'arrive pas à franchir le pas "jours textes"/"jours langue". Peut-être le ferai-je suite à ma deuxième année d'enseignement. Je vais avoir une collègue qui utilise le cahier de la manière suivante: recto pour les textes, verso pour la langue. Je continue de réfléchir... et de vous lire...

Au sujet des photocops et des manuels, on est bien d'accord. C'est pour éviter de "piller" le boulot des collègues que j'avais choisi l'option du cahier de grammaire. Mais il faut bien reconnaître qu'à côté de TDL, ça ne fait pas le poids! On fait comme on peut : cette année, aucun renouvellement de manuels chez nous, les crédits affectés sont réduits à peau de chagrin. C'est une autre raison pour laquelle j'attends avec impatience le cahier d'écriture de Véronique en 5e. (ah, si seulement il existait une version "cahier de grammaire" du TDL...)

L'avantage avec le cahier d'écriture "Apprendre à rédiger pas à pas" de Véronique est qu'on peut le faire acheter par les élèves en début d'année, ce qui évite de le photocopier, et permet, par ricochet, d'éviter d'autres photocopies en occupant d'une demi-heure à une heure par semaine.

Hélas, il convient plus aux 6èmes... Véronique, tu envisages d'autres cahiers pour les niveaux suivants? Moi, je vais partir en vacances avec l'ouvrage que ma fille a déjà commencé à remplir...  

Ruggera7 a écrit: Véronique, tu envisages d'autres cahiers pour les niveaux suivants?  

Bien sûr.

Chouette! Sache (mais tu le sais sans doute) que j'attends leur sortie avec impatience et je ne suis pas la seule. Ces cahiers m'aident moi-même, ils aideront donc les élèves!

Merci. Ça motive : je suis présentement en train de bosser dessus.

Au fait, au cas où ça t'intéresserait, nous n'avons pas reçu d'exemplaire cette année. Mais ça ne m'a pas empêché de le faire figurer sur la liste des fournitures à acheter pour tous les 6e.

Quelqu'un pourrait-il me mettre le lien du cahier d'écriture, svp ?