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- CatalunyaExpert spécialisé
"Close your fucking mouth bitch" marche bien
- lumeekaExpert spécialisé
Naoo, ne flippe surtout pas parce que tu n'as pas fait TOUT ce que tu voulais faire : c'est impossible. ^^
Ensuite, je parle de mes maigres deux années d'enseignement en France mais aussi en tant que mère : on fait des erreurs et l'on apprend. Il faut être juste, ferme et ne pas "menacer" dans le vent - ça, je l'apprends en ce moment même avec ma fille de quatre ans. ^^
Courage ! x :darkvador:
Ensuite, je parle de mes maigres deux années d'enseignement en France mais aussi en tant que mère : on fait des erreurs et l'on apprend. Il faut être juste, ferme et ne pas "menacer" dans le vent - ça, je l'apprends en ce moment même avec ma fille de quatre ans. ^^
Courage ! x :darkvador:
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Animals are my friends... and I don't eat my friends. George Bernard Shaw
https://www.facebook.com/sansvoixpaca/
http://www.nonhumanrightsproject.org/about-us-2/
- tiptop77Prophète
scot69 a écrit:Quand mes élèves se mettent à chanter en classe, je leur dit "quand on n'a pas de talent, on se tait"
en général, ça les vexe, ils boudent et j'ai la paix!
Dans ce cas-là, je dis: " Evite de chanter, il va pleuvoir", les autres rigolent et l'élève arrête.
- scot69Modérateur
"heureusement que vous ne faites pas the voice, sinon TF1 devrait déposer bilan"
- Alex.BNiveau 8
Simgajul a écrit:+1scot69 a écrit:copier les listes de verbes irréguliers : les classiques ne meurent jamais! lol
Et aussi en classe, j'utilise des mots simples: stop, enough, quiet... parce que si tu fais des phrases ils comprennent rien.
Oui je me doute que les phrases, même si je suis en lycée, les secondes vont me regarder avec des grands yeux...
Oui c'est tout à fait le genre de chose que j'aimerai être capable de faire ! Mais n'y a-t-il pas de problème avec le all English de compréhension en début d'année ? Certes tu mentionnes qu'il y a toujours quelqu'un pour traduire, mais même en début d'année ?lumeeka a écrit:Et je pratique le "all English" sauf pour le premier cours lorsque je leur explique comment fonctionnera mon cours, pour les informations vitales (changement de salle, réunion parents/profs, infirmerie) ou des faits de langue. Mais seulement à la fin. ^^ Sauf l'infirmerie. Mais je suis une prof horrible, je profite même d'un élève qui saigne du nez pour élargir leur vocabulaire (nosebleed/blood/tissue)
Quand je ne suis pas contente, je m'exprime également en anglais - ils comprennent ou bien un élève traduira.
- CasparProphète
Chacun son truc, moi je passe au français en cas de besoin. Pour les punitions en lycée tu peux leur faire recopier un texte ou donner des exercices (que tu rendras en mettant vu et du rouge par-ci par-là pour faire croire que tu as tout corrigé en détail).
On peut tolérer un peu de bruit pour le pair work ou group work bien sûr mais s'ils font trop de bruit on repasse à un travail individuel et écrit.
On peut tolérer un peu de bruit pour le pair work ou group work bien sûr mais s'ils font trop de bruit on repasse à un travail individuel et écrit.
- lumeekaExpert spécialisé
Aucun problème, non. J'applique ce que je faisais en FLE : je mime, je pointe/montre, je reformule, j'utilise des mots simples voire transparents. Sinon, il y a toujours un élève qui comprend et explique, et ce même en début d'année et même en 6e. De plus, ils ont tous un dictionnaire sur leur îlot et je ne leur demande pas non plus une explication de physique quantique. :lol:Alex.B a écrit:Oui c'est tout à fait le genre de chose que j'aimerai être capable de faire ! Mais n'y a-t-il pas de problème avec le all English de compréhension en début d'année ? Certes tu mentionnes qu'il y a toujours quelqu'un pour traduire, mais même en début d'année ?lumeeka a écrit:Et je pratique le "all English" sauf pour le premier cours lorsque je leur explique comment fonctionnera mon cours, pour les informations vitales (changement de salle, réunion parents/profs, infirmerie) ou des faits de langue. Mais seulement à la fin. ^^ Sauf l'infirmerie. Mais je suis une prof horrible, je profite même d'un élève qui saigne du nez pour élargir leur vocabulaire (nosebleed/blood/tissue).
Quand je ne suis pas contente, je m'exprime également en anglais - ils comprennent ou bien un élève traduira.
La seule classe où je ne l'applique pas (on me l'a déconseillé ici et dans mon établissement), c'est avec mes SEGPA.
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- ForsterÉrudit
Le 'zip it' est très efficace aussi, avec le geste ils comprennent tout de suite qu'ils doivent la boucler.
- gnafron2004Grand sage
bon, alors, alex, comment ça s'est passé ? (perso les 5è n'ayant pas appris ce que je leur avait demandé de savoir faire à l'oral pour vendredi, ils ont déjà eu une interro! vont apprendre à me connaître…)
- tiptop77Prophète
RooMcfly a écrit:Le 'zip it' est très efficace aussi, avec le geste ils comprennent tout de suite qu'ils doivent la boucler.
:lol:
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May the force be with us!
- gnafron2004Grand sage
Catalunya a écrit:"Close your fucking mouth bitch" marche bien
RooMcfly a écrit:Le 'zip it' est très efficace aussi, avec le geste ils comprennent tout de suite qu'ils doivent la boucler.
en parlant de ça, mon collègue leur dit "shut up" au quotidien, en leur expliquant que ce n'est pas grossier, ça dépend du ton. Je veux bien, mais j'ai du mal, quand même, moi ça m'arrache les oreilles...
- tiptop77Prophète
gnafron2004 a écrit:Catalunya a écrit:"Close your fucking mouth bitch" marche bienRooMcfly a écrit:Le 'zip it' est très efficace aussi, avec le geste ils comprennent tout de suite qu'ils doivent la boucler.
en parlant de ça, mon collègue leur dit "shut up" au quotidien, en leur expliquant que ce n'est pas grossier, ça dépend du ton. Je veux bien, mais j'ai du mal, quand même, moi ça m'arrache les oreilles...
Ma chèèèèèère collègue fait ça aussi alors que je refuse catégoriquement. Les gamins ne sont pas encore capables de maîtriser les subtilités de l'intonation. Ils pensent simplement qu'ils ont droit de dire " ta gueule!" en cours et que la prof le leur dit aussi.
- CatalunyaExpert spécialisé
J'aime bien dire, en français, "aurais-tu l'amabilité de clore ton orifice buccal?"
- Alex.BNiveau 8
gnafron2004 a écrit:bon, alors, alex, comment ça s'est passé ? (perso les 5è n'ayant pas appris ce que je leur avait demandé de savoir faire à l'oral pour vendredi, ils ont déjà eu une interro! vont apprendre à me connaître…)
Je dois attendre lundi pour savoir... Mais j'en peux plus d'attendre, je suis trop impatiente (et j'ai accessoirement envie de savoir si je suis faite pour ce métier ou pas :p )
- scot69Modérateur
En général, si la classe a un certain niveau de subtilité, j'utilise l'ironie et je vais parfois assez loin:
If you don't stop talking, I stab you, is that clear?
Do you want me to ask the chef to put some poison in your food for lunch?
I've got an MP3 player with much junk music in it, so I may oblige you to listen to it for 2 hours.
en général, ils comprennent l'ironie (ils connaissent mon sens de la dérision) et rigolent, et ça évite de tomber dans l'affrontement.
Bien sûr, c'est valable uniquement pour "certaines" classes.
If you don't stop talking, I stab you, is that clear?
Do you want me to ask the chef to put some poison in your food for lunch?
I've got an MP3 player with much junk music in it, so I may oblige you to listen to it for 2 hours.
en général, ils comprennent l'ironie (ils connaissent mon sens de la dérision) et rigolent, et ça évite de tomber dans l'affrontement.
Bien sûr, c'est valable uniquement pour "certaines" classes.
- gnafron2004Grand sage
savoir si je suis faite pour ce métier ou pas :p )
ça, il faudra encore attendre quelques mois pour en être sûre, après les moment d'extase, de doutes, de désespoir (le tout dans le désordre et plusieurs fois!)…
- Alex.BNiveau 8
gnafron2004 a écrit:savoir si je suis faite pour ce métier ou pas :p )
ça, il faudra encore attendre quelques mois pour en être sûre, après les moment d'extase, de doutes, de désespoir (le tout dans le désordre et plusieurs fois!)…
Yes, mais quand même, j'ai envie de voir ce que je vaux ENFIN
- cocktailFidèle du forum
Les supports pour mes punitions : des listes de vocabulaire à recopier (je choisis un thème adapté à la séquence en cours tant qu'à faire), les verbes irréguliers à recopier, une liste avec les chiffres/nombres et des chiffres/nombres à écrire à la fin, une liste avec toutes les nationalités...
Je ne donne pas d'exercice car j'ai trop d'élèves faibles qui risqueraient de se cacher derrière un "je ne sais pas le faire". Au passage je n'ai rien à corriger et si en plus mes élèves retiennent quelques mots / formulations, alors c'est banco !
En première séance je me contente d'instaurer mon rituel, de faire un rapide point sur le matériel et les évaluations. Je n'annonce pas de règles ; il les les découvriront à mesure qu'ils les transgresseront
J'ai prévu une fiche à faire remplir pour obtenir les informations importantes et pouvoir adapter mon enseignement.
Et ensuite, au boulot ! Si tout se passe comme prévu, il devrait me rester 20-25 minutes pour les mettre en activité.
L'année dernière j'essayais de faire ma gestion de classe en anglais. Mais lorsque les situations dépassaient les simples bavardages, usage du téléphone, oubli du matériel etc je passais pas le français afin d'être sûre de bien me faire comprendre !!
Je ne donne pas d'exercice car j'ai trop d'élèves faibles qui risqueraient de se cacher derrière un "je ne sais pas le faire". Au passage je n'ai rien à corriger et si en plus mes élèves retiennent quelques mots / formulations, alors c'est banco !
En première séance je me contente d'instaurer mon rituel, de faire un rapide point sur le matériel et les évaluations. Je n'annonce pas de règles ; il les les découvriront à mesure qu'ils les transgresseront
J'ai prévu une fiche à faire remplir pour obtenir les informations importantes et pouvoir adapter mon enseignement.
Et ensuite, au boulot ! Si tout se passe comme prévu, il devrait me rester 20-25 minutes pour les mettre en activité.
L'année dernière j'essayais de faire ma gestion de classe en anglais. Mais lorsque les situations dépassaient les simples bavardages, usage du téléphone, oubli du matériel etc je passais pas le français afin d'être sûre de bien me faire comprendre !!
- NaooFidèle du forum
Question bête, mais pour le coup j'avoue que je vois pas du tout :
Est-ce que je peux donner un devoir du mardi pour le vendredi ? Quel est le délai d'annonce de ce genre de trucs ?
Je précise : je voudrais qu'ils s'inscrivent sur une feuille par groupes de 3 le mardi, pour une petite présentation à faire le vendredi de la même semaine. Est-ce que je suis tarée de vouloir faire passer la classe entière en une heure ?
Est-ce que je peux donner un devoir du mardi pour le vendredi ? Quel est le délai d'annonce de ce genre de trucs ?
Je précise : je voudrais qu'ils s'inscrivent sur une feuille par groupes de 3 le mardi, pour une petite présentation à faire le vendredi de la même semaine. Est-ce que je suis tarée de vouloir faire passer la classe entière en une heure ?
- CasparProphète
En une heure ça me semble court et surtout un peu ennuyeux, mais tu peux toujours tenter le coup en leur disant que les groupes qui n'auront pas eu le temps de passer le feront au cours suivant.
- NaooFidèle du forum
Je sais pas comment planifier mes séances en fait. Soit je note pas, et j'en fais passer que certains, soit je veux noter, donc je dois faire passer tout le monde. Ou alors je fais passer un groupe ou deux à chaque début de séances ? Mais ça va être chiant aussi.
Je comptais distribuer une grille avec des critères - convainquant, pourquoi, etc. Et demander à ceux qui écoutent de jauger de l'efficacité des prestations.
J'ai peur de pas arriver à gérer l'ensemble en fait.
Le livre donne des "training tasks", donc je suppute tâches intermédiaires, mais je ne comprends pas bien si 1. on doit bloquer une séance pour les faire 2. on les note.
Je comptais distribuer une grille avec des critères - convainquant, pourquoi, etc. Et demander à ceux qui écoutent de jauger de l'efficacité des prestations.
J'ai peur de pas arriver à gérer l'ensemble en fait.
Le livre donne des "training tasks", donc je suppute tâches intermédiaires, mais je ne comprends pas bien si 1. on doit bloquer une séance pour les faire 2. on les note.
- gnafron2004Grand sage
tu n'es pas obligée de noter tout le monde sur ce truc-là, les autres peuvent passer sur autre chose durant une autre séquence…mais effectivement, le mieux c'est de faire passer tout le monde, et de faire travailler ceux qui écoutent. Sur des critères à leur portée (sont-ils audibles ? Compréhensibles ? )
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