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JohnMédiateur
Présentation :
A - Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine
B - Quand les neurosciences rejoignent les sciences de l’éducation
C - Les quatre piliers de l’apprentissage
1. L’attention, un filtre qu’il faut savoir captiver et canaliser.
2. L’engagement actif.
3. Le retour d’information.
4 - Consolider l'acquis
D - Le rôle du sommeil.
Article intégral : http://www.paristechreview.com/2013/11/07/apprentissage-neurosciences/#.Un7NhLLg228
Sommaire :Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S’il fallait ne retenir qu’une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c’est que le cerveau, dès l’enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d’emblée ce qu’on pourrait nommer des algorithmes, et l’apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les recycler pour des usages culturels et scolaires. La remarquable plasticité du cerveau humain le rend habile, à tout âge, à apprendre. Encore faut-il savoir en tirer parti. C’est ici que les neurosciences ont leur mot à dire.
A - Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine
B - Quand les neurosciences rejoignent les sciences de l’éducation
C - Les quatre piliers de l’apprentissage
1. L’attention, un filtre qu’il faut savoir captiver et canaliser.
2. L’engagement actif.
3. Le retour d’information.
4 - Consolider l'acquis
D - Le rôle du sommeil.
Article intégral : http://www.paristechreview.com/2013/11/07/apprentissage-neurosciences/#.Un7NhLLg228
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
CelebornEsprit sacré
À noter un passage particulièrement intéressant sur l'apprentissage de la lecture où Dehaene signale que les neurosciences rejoignent les sciences de l'éducation car elles prouvent qu'il n'y a pas de voie directe (de reconnaissance directe du mot), mais bien une automatisation du déchiffrage, et qu'il faut donc bien apprendre la lecture en commençant par le b-a.ba (pour simplifier). On aura tous compris que les neurosciences ne rejoignent donc en fait pas exactement les sciences de l'éducation, du moins pas le courant majoritaire qui a longuement prévalu et qui prévaut toujours aujourd'hui !
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"On va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" (Lewis Carroll)
Mon Blog
RoninMonarque
Qui peut rejoindre les "sciences" de l'éducation ? les témoins de Jéovah ? les sourciers ? les raëliens ?
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trompettemarineMonarque
C'est à la fois intéressant et en même temps je n'ai pas l'impression d'avoir lu quelque chose de nouveau ou de révolutionnaire.
C'est comme un théorème de mathématiques, on dirait qu'on a démontré quelque chose que l'on savait déjà.
C'est comme un théorème de mathématiques, on dirait qu'on a démontré quelque chose que l'on savait déjà.
Luigi_BGrand Maître
Un reportage sur "France 2" donnant totalement raison à Dehaene pour l'apprentissage de la lecture au JT de "France 2" ce soir.
A 34'35 : http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/jt-de-20h-du-lundi-15-septembre-2014_688913.html
A 34'35 : http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/jt-de-20h-du-lundi-15-septembre-2014_688913.html
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LVM Dernier billet : "Une École si distante"
IgniatiusGuide spirituel
Oui je l'ai vu, j'étais mort de rire : deux études qui semblent enfin prouver que les "réformistes" "innovateurs" disent n'importe quoi sur l'apprentissage de la lecture depuis 30 ans.
Mais à la fin, on n'est pas déçu par l'EN qui précise qu'il y a bien besoin de la méthode globale et qu'il n'est donc question de rien changer.
Je plains le réformateur qui, dans le secret de sa chambre, pense en lui-même "Ouais, mais c'est parce que l'on n'est pas allé assez loin dans la méthode globale. C'est pour ça."
Et qui se couche satisfait.
Mais à la fin, on n'est pas déçu par l'EN qui précise qu'il y a bien besoin de la méthode globale et qu'il n'est donc question de rien changer.
Je plains le réformateur qui, dans le secret de sa chambre, pense en lui-même "Ouais, mais c'est parce que l'on n'est pas allé assez loin dans la méthode globale. C'est pour ça."
Et qui se couche satisfait.
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"Celui qui se perd dans sa passion est moins perdu que celui qui perd sa passion."
St Augustin
"God only knows what I'd be without you"
Brian Wilson
- Luigi_BGrand Maître
Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
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LVM Dernier billet : "Une École si distante"
CeladonDemi-dieu
"Ne manquez aucun tweet de UNSA Education."
Oh ben non, ce serait dommage !
Oh ben non, ce serait dommage !
DimkaVénérable
Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
S’agit-il de déchiffrer, comme le solfège permet de donner le nom des notes inscrites sur une portée ? Alors effectivement, à un moment ou un autre, il sera indispensable de mettre en place cette opération nommée combinatoire et qui rend possible le passage des lettres aux sons, même –pour faire davantage savant– des graphèmes aux phonèmes, donc –pour faire plus simple– au b + a = ba.
Mais s’il s’agit de faire du sens, de comprendre ce qui est écrit, voire même d’y mettre du sentiment, donc d’interpréter le texte à la manière du musicien qui joue sa partition, alors, il faudra au lecteur bien plus qu’une capacité à déchiffrer.
Je ne comprends rien à cette comparaison (si ce n’est que je ne confierais pas l’éducation musicale de mes potentiels enfants à l’unsa…). Avant d’être réellement musiciens, les gamins passent des heures et des heures à faire du solfège, dois-je en conclure qu’avant d’être réellement lecteurs, ils doivent passer des heures et des heures à faire du b-a ba ?
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- Spoiler:
V.MarchaisEmpereur
Igniatius a écrit:Oui je l'ai vu, j'étais mort de rire : deux études qui semblent enfin prouver que les "réformistes" "innovateurs" disent n'importe quoi sur l'apprentissage de la lecture depuis 30 ans.
Mais à la fin, on n'est pas déçu par l'EN qui précise qu'il y a bien besoin de la méthode globale et qu'il n'est donc question de rien changer.
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E pur si muove...
Thalia de GMédiateur
Nous en parlâmes ici
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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
LouisBarthasExpert
Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
« ...comme tous lecteurs expérimentés, nous photographions les mots et syllabes connus et ne recourrons que très rarement à du déchiffrage. »
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Chaque génération, sans doute, se croit vouée à refaire le monde. La mienne sait pourtant qu’elle ne le refera pas. Mais sa tâche est peut-être plus grande. Elle consiste à empêcher que le monde ne se défasse. - Albert Camus
Aller apprendre l'ignorance à l'école, c'est une histoire qui ne s'invente pas ! - Alexandre Vialatte
À quels enfants allons-nous laisser le monde ? - Jaime Semprun
Comme si, tous ceux qui n'approuvent pas les nouveaux abus étaient évidemment partisans des anciens. - Edmund Burke
Versaillais de droite et Versaillais de gauche doivent être égaux devant la haine du peuple. - Manifeste des proscrits de la Commune
- LouisBarthasExpert
« Mais s’il s’agit de faire du sens, de comprendre ce qui est écrit, voire même d’y mettre du sentiment, donc d’interpréter le texte à la manière du musicien qui joue sa partition, alors, il faudra au lecteur bien plus qu’une capacité à déchiffrer. »Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
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Chaque génération, sans doute, se croit vouée à refaire le monde. La mienne sait pourtant qu’elle ne le refera pas. Mais sa tâche est peut-être plus grande. Elle consiste à empêcher que le monde ne se défasse. - Albert Camus
Aller apprendre l'ignorance à l'école, c'est une histoire qui ne s'invente pas ! - Alexandre Vialatte
À quels enfants allons-nous laisser le monde ? - Jaime Semprun
Comme si, tous ceux qui n'approuvent pas les nouveaux abus étaient évidemment partisans des anciens. - Edmund Burke
Versaillais de droite et Versaillais de gauche doivent être égaux devant la haine du peuple. - Manifeste des proscrits de la Commune
Presse-puréeGrand sage
LouisBarthas a écrit:« Mais s’il s’agit de faire du sens, de comprendre ce qui est écrit, voire même d’y mettre du sentiment, donc d’interpréter le texte à la manière du musicien qui joue sa partition, alors, il faudra au lecteur bien plus qu’une capacité à déchiffrer. »Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
Ouais, il faut de la culture.
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Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
- Presse-puréeGrand sage
LouisBarthas a écrit:Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
« ...comme tous lecteurs expérimentés, nous photographions les mots et syllabes connus et ne recourrons que très rarement à du déchiffrage. »
*baille* L'automatisation, ce n'est pas de la photographie... Bref, je vais quitter ce fil, parce que je vais finir par être franchement désagréable.
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Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
- IgniatiusGuide spirituel
Presse-purée a écrit:LouisBarthas a écrit:Luigi_B a écrit:Le reportage n'a pas plu à tout le monde : https://twitter.com/UNSA_Education/status/512569873352757249
« ...comme tous lecteurs expérimentés, nous photographions les mots et syllabes connus et ne recourrons que très rarement à du déchiffrage. »
*baille* L'automatisation, ce n'est pas de la photographie... Bref, je vais quitter ce fil, parce que je vais finir par être franchement désagréable.
Ouais.
C'est dommage que l'auteur du texte n'ait pas bien photographié la conjugaison de certains verbes.
C'est pourtant un lecteur expérimenté.
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"Celui qui se perd dans sa passion est moins perdu que celui qui perd sa passion."
St Augustin
"God only knows what I'd be without you"
Brian Wilson
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