[Rue89] Bertrand Guillot : Tribune - "Prof, je suis prêt à être évalué par mes élèves".

Il y a mille raisons qui m’encouragent à ne pas vouloir de ce système d’évaluation et pourtant, je suis animé depuis fort longtemps par une envie récurrente : celle de savoir ce que les élèves jugeraient utile que je retienne de mon travail avec eux.

Qu’auraient-ils à me dire, ceux que l’on me confie plus de 120 heures par an ? Suis-je bien certain de leur offrir un enseignement de qualité ?

Aujourd’hui, la pédagogie d’un professeur n’est évaluée que tous les cinq à dix ans en moyenne par son inspecteur et lorsqu’il est reconnu à demi-mot en difficulté, on apaise les esprits des parents et élèves en leur demandant de patienter un an. Avec les rares retours écrits qui lui sont proposés, le professeur peut se convaincre que tout ne va pas si mal, même si chacun est convaincu du contraire.

Il continue alors son chemin de croix et les difficultés finissent par devenir une fatalité. L’institution renonce dans un triste silence et les familles croisent les doigts pour que leurs enfants n’aient pas monsieur ou madame X à la rentrée. Le prof est « indéboulonnable », c’est le terme employé.

[...]

Je ne peux m’empêcher de formuler une hypothèse : lorsqu’un élève apprécie un service, ou un prof, il semblerait qu’il puisse le dire avec bienveillance et honnêteté et que sa première intention ne soit pas agressive.

Cela contredirait l’idée que de donner la parole à nos élèves les inciterait à nous mépriser davantage. On le voit bien lorsqu’un professeur est inspecté, il est très rare que la classe le chahute à ce moment précis pour lui saborder son avenir professionnel. Rassurant, non ?

Je gage qu’un élève aurait la même honnêteté dans ses réponses s’il n’appréciait pas l’enseignant ou sa pédagogie. Finalement, le risque serait de recevoir une évaluation assez juste et proche du ressenti de ses élèves et donc d’être confronté à des questions parfois pesantes.

S’il s’avère que les évaluations sont utilisables, je crois que cela constituerait une source de réflexion importante pour les enseignants. J’ai aussi la conviction que nous ne perdrions aucune autorité en renonçant à incarner le savoir absolu et la maîtrise parfaite de l’enseignement.

Un élève a pour mission de s’améliorer, pourquoi un enseignant ne serait-il pas tenu à ce même objectif ?

Laotzi a écrit:Cette tribune est curieuse car ce M. Gaillot, lorsqu'on suit les liens de Rue 89, travaille comme professeur de mathématiques en milieu hospitalier. C'est quelque chose de tout à fait louable et nécessaire mais c'est quand même très différent du travail dans une classe complète traditionnelle. Il est aussi directeur pédagogique d'un site de soutien scolaire payant, donc commercial. C'est visiblement surtout cela qui l'inspire, tant pour la pédagogie (on trouve une autre tribune de lui sur la pédagogie inversée) que pour la notation par les élèves. Je crois qu'il confond un service marchand, comme son site de soutien, et un service public comme l'école républicaine.
Par ailleurs, je trouve sa dernière phrase inquiétante : "Et puis j'ai tellement envie de savoir...".

je suis animé depuis fort longtemps par une envie récurrente : celle de savoir ce que les élèves jugeraient utile que je retienne de mon travail avec eux.

linkus a écrit:Peut-on avoir la paix? C'est bien trop demander! Hein?! 

John a écrit:

linkus a écrit:Peut-on avoir la paix? C'est bien trop demander! Hein?! 

Et c'est pas fini
Quand j'aurai rattrapé mon retard sur les infos à poster, il y aura encore de quoi dire... :/

Daphné a écrit:Ce qu'il y a de bien, c'est qu'on n'est pas obligé delire ces tombereaux d'inepties......