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par John Ven 31 Oct 2014 - 11:41
Popular teaching methods, such as lavishing praise on pupils and grouping students by ability, are not based on evidence and can harm student development, a report has found.

The Sutton Trust examined 200 pieces of research on what makes great teaching, concluding that some common practices have no grounding in research while other less popular approaches can be effective. The report found that the two most important elements of great teaching were the quality of instruction and how well a teacher knew their subject.

Different methods for evaluating teaching were also examined, including lesson observations and getting students to rate their teachers. All these methods were deemed useful, but the report said that they were also easy to get wrong and should not to be used in isolation.
http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2014/oct/31/great-teaching-expert-opinions?view=mobile

Le rapport complet : http://www.suttontrust.com/wp-content/uploads/2014/10/What-Makes-Great-Teaching-REPORT.pdf
http://www.suttontrust.com/researcharchive/great-teaching/


Dernière édition par John le Ven 31 Oct 2014 - 11:43, édité 1 fois

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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
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par Presse-purée Ven 31 Oct 2014 - 11:43
Quelle surprise...

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"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
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par John Ven 31 Oct 2014 - 11:44
Presse-purée a écrit:Quelle surprise...
Malheureusement, ce n'est pas vraiment sur ces constats que le système éducatif actuel est basé pale

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par stench Ven 31 Oct 2014 - 11:46
Sérieux, comment ouvrir des portes ouvertes... Je vais faire une étude pour voir si on lit mieux dans le noir ou en plein jour.

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par Celadon Ven 31 Oct 2014 - 11:47
On va effectivement de surprise en étonnement ! Y compris sur le fait que le système soit fondé sur l'exact opposé. Mais on a l'habitude de s'ébahir pour un rien. Rolling Eyes
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par Ma'am Ven 31 Oct 2014 - 11:50
C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.
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par user7337 Ven 31 Oct 2014 - 12:26
Je pense que c'est une évidence.

Mais c'est un argument important pour ceux qui veulent qu'au collège, on enseigne plusieurs matières...
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par JPhMM Ven 31 Oct 2014 - 12:29
Étonné je suis.

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Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
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par Elyas Ven 31 Oct 2014 - 12:35
Evil or Very Mad
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.

Ce n'est pas exactement ce qui est affirmé dans le rapport de 57 pages...
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par nitescence Ven 31 Oct 2014 - 12:38
Le titre de ce topic me chagrine : parler d'apprenants et d'enseignants, c'est mettre au même niveau élèves et professeurs. La transmission est verticale et pas horizontale, c'est un mensonge de dire que l'élève peut construire lui-même son propre savoir et le professeur n'est pas le GO du club méd'.

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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
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par Daphné Ven 31 Oct 2014 - 13:13
Sans blague ! Je ne l'aurais jamais cru Razz Razz
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par Ma'am Ven 31 Oct 2014 - 13:16
Elyas a écrit: Evil or Very Mad
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.

Ce n'est pas exactement ce qui est affirmé dans le rapport de 57 pages...

Pardon, je n'ai lu que le résumé... Embarassed
Elyas
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par Elyas Ven 31 Oct 2014 - 13:28
maîtresse a écrit:
Elyas a écrit: Evil or Very Mad
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.

Ce n'est pas exactement ce qui est affirmé dans le rapport de 57 pages...

Pardon, je n'ai lu que le résumé... Embarassed

Dans le rapport, ils expliquent que si l'enseignant ne donne que des exercices de base et félicitent les élèves, ceux-ci estiment qu'on se moque d'eux et qu'on ne cherche pas à tester leurs limites et donc, ils ne fichent plus rien. Bref, rien de nouveau sous le soleil (les psychologues cognitivistes parlent de ça depuis plus de 100 ans, la ZPD de Vygotski en est un des avatars).
Ailleurs, ils parlent de l'encouragement comme d'une bonne pratique mais, pour que ça fonctionne, il faut que l'élève soit confronté à la difficulté.
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par John Ven 31 Oct 2014 - 13:36
nitescence a écrit:Le titre de ce topic me chagrine : parler d'apprenants et d'enseignants, c'est mettre au même niveau élèves et professeurs. La transmission est verticale et pas horizontale, c'est un mensonge de dire que l'élève peut construire lui-même son propre savoir et le professeur n'est pas le GO du club méd'.
L'apprenant est celui qui apprend (learner / pupil / student) et l'enseignant est celui qui enseigne (teacher).
Tu as interprété ces mots n'importe comment.
Pareil pour le résumé : le rapport considère que les eleves doivent pouvoir faire preuve de confiance en eux et ne pas être rabaissés..

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par Presse-purée Ven 31 Oct 2014 - 13:46
Les deux premières pages du rapport sont bien plus précises et plus riches:

Les six critères pour un enseignement de qualité

Le rapport:

Beaucoup d'évidences rappelées, mais c'est toujours utile de répéter...

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par Presse-purée Ven 31 Oct 2014 - 13:52
Elyas a écrit:
maîtresse a écrit:
Elyas a écrit: Evil or Very Mad


Ce n'est pas exactement ce qui est affirmé dans le rapport de 57 pages...

Pardon, je n'ai lu que le résumé... Embarassed

Dans le rapport, ils expliquent que si l'enseignant ne donne que des exercices de base et félicitent les élèves, ceux-ci estiment qu'on se moque d'eux et qu'on ne cherche pas à tester leurs limites et donc, ils ne fichent plus rien. Bref, rien de nouveau sous le soleil (les psychologues cognitivistes parlent de ça depuis plus de 100 ans, la ZPD de Vygotski en est un des avatars).
Ailleurs, ils parlent de l'encouragement comme d'une bonne pratique mais, pour que ça fonctionne, il faut que l'élève soit confronté à la difficulté.

C'est, en gros, ce qui est aussi expliqué dans le livre de Carol Dweck, conseillé sur un autre post par Ycombe.

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par nitescence Ven 31 Oct 2014 - 13:53
John a écrit:
nitescence a écrit:Le titre de ce topic me chagrine : parler d'apprenants et d'enseignants, c'est mettre au même niveau élèves et professeurs. La transmission est verticale et pas horizontale, c'est un mensonge de dire que l'élève peut construire lui-même son propre savoir et le professeur n'est pas le GO du club méd'.
L'apprenant est celui qui apprend (learner / pupil / student) et l'enseignant est celui qui enseigne (teacher).
Tu as interprété ces mots n'importe comment.
Pareil pour le résumé : le rapport considère que les eleves doivent pouvoir faire preuve de confiance en eux et ne pas être rabaissés..

Non, non, j'ai parfaitement compris mais ce parallélisme ne me convient pas : on ne peut pas mettre les deux sur le même plan. Pourquoi ne pas dire l'élève qui englobe aussi bien les élèves que les étudiants ?

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par John Ven 31 Oct 2014 - 13:56
Parce que "eleve" c'est surtout "pupil".

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ycombe
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par ycombe Ven 31 Oct 2014 - 13:59
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.
Un précepte asiatique qu'on trouve, entre autre, chez les grands maîtres de karaté, dit qu'à ton élève préféré tu ne feras pas d'éloges, mais qu'au contraire tu le critiqueras encore et encore pour qu'il s'améliore.


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par Finrod Ven 31 Oct 2014 - 14:30
stench a écrit:Sérieux, comment ouvrir des portes ouvertes... Je vais faire une étude pour voir si on lit mieux dans le noir ou en plein jour.

[mode pédago on ] Toujours ces veilles rengaines réactionnaires M. Stench, de nombreuses publications didactiques ont démontrées qu'on lit bien mieux dans le noir, accédant ainsi à une compréhension plus approfondie de la nature même du texte. La lecture en plein jour n'étant que de l'ordre d'un déchiffrage déconnecté du sens profond de l'écrit.

D'ailleurs j'ai lu votre étude, dans le noir, et je n'y ai trouvé aucun sens.

[mode pédago off]

(soupir)

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par linkus Ven 31 Oct 2014 - 14:57
Des fois, ça fait du bien d'enfoncer des portes ouvertes.

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J'entends souvent dire qu'avec l'agrégation, c'est travailler moins pour gagner plus. En réalité, avec le CAPES c'est travailler plus pour gagner moins. professeur
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User5899
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par User5899 Ven 31 Oct 2014 - 15:09
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.
Je me suis fait engueuler par un seconde, une fois, un gentil garçon qu'on avait félicité et qui m'a dit que maintenant, il ne ferait plus rien Rolling Eyes
Osmie
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par Osmie Ven 31 Oct 2014 - 17:49
stench a écrit:Sérieux, comment ouvrir des portes ouvertes... Je vais faire une étude pour voir si on lit mieux dans le noir ou en plein jour.
Tu peux faire une start-up et lever un million d'euros pour te pencher sur cette question centrale.
Osmie
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par Osmie Ven 31 Oct 2014 - 17:52
Cripure a écrit:
maîtresse a écrit:C'est intéressant, ça va carrément à l'encontre des injonctions de bienveillance à la mode actuellement.

Il est clairement dit dans le texte qu'il ne faut pas abuser des félicitations, sinon les gamins arrêtent de bosser en gros.
Je me suis fait engueuler par un seconde, une fois, un gentil garçon qu'on avait félicité et qui m'a dit que maintenant, il ne ferait plus rien Rolling Eyes
Remarque inversée d'une mère : elle nous avait dit que puisque son fils n'avait pas été félicité, il serait découragé, détruit, et ne ferait plus rien. Finalement, il a fait mieux.
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