Les appréciations du bulletin

Cripure a écrit:

Hallywell a écrit:ça ne me choque pas en PLP on est plus libres niveau du ton  

En revanche, au moins une faute énorme par bulletin, je trouve que ça craint.

si ce n'était qu'une...j'ai fait un conseil de classe où étant chargé de Pronote, j'ai corrigé le plus discrètement possible les fautes de mes collègues, certaines étaient énormes.. J'étais très gênée 

Hallywell a écrit:

Cripure a écrit:

Hallywell a écrit:ça ne me choque pas en PLP on est plus libres niveau du ton  

En revanche, au moins une faute énorme par bulletin, je trouve que ça craint.

si ce n'était qu'une...j'ai fait un conseil de classe où étant chargé de Pronote, j'ai corrigé le plus discrètement possible les fautes de mes collègues, certaines étaient énormes.. J'étais très gênée 

En tant que PP, je corrige les bulletins de ma seconde. Enfin, au premier trimestre. Et puis je préviens gentiment les collègues qu'aux 2e et 3e, je ne le ferai plus.

en tant que stagiaire et nouvelle dans l'établissement, moi je me tais

Hallywell a écrit:en tant que stagiaire et nouvelle dans l'établissement, moi je me tais

J'applique la même philosophie... même si des fois, c'est dur de rester stoïque !

Surtout que, quand je fais une erreur, au fond, je préfère qu'on me le signale plutôt que m'en rendre compte au conseil de classe, devant les parents, les délégués d'élèves et le proviseur

Des PP ont demandé la main sur les appréciations pour corriger les erreurs avant le conseil de classe et pour éviter de devoir dire en conseil "machin, t'as fait une faute, là" (ou éviter d'aller voir tous les collègues avant). On la leur a refusée (au nom de ?).

Moi, je préviens. Mes collègues de musique ou d'arts pla se farcissent 200 à 300 bulletins, ils ne sont pas à l'abri d'un clavier qui fourche, par exemple.

Tant qu'on parle de PP et d'appréciations, est-ce qu'il est habituel, pour les PP, de montrer leurs appréciations aux élèves pendant une heure de vie de classe, avant le conseil de classe ?

Danska a écrit:Tant qu'on parle de PP et d'appréciations, est-ce qu'il est habituel, pour les PP, de montrer leurs appréciations aux élèves pendant une heure de vie de classe, avant le conseil de classe ?

Je ne sais pas ce que font les autres PP, mais je ne le fais pas.
Je ne fais pas d'heure de vie de classe non plus. Je suis une très mauvaise PP.

Danska a écrit:Tant qu'on parle de PP et d'appréciations, est-ce qu'il est habituel, pour les PP, de montrer leurs appréciations aux élèves pendant une heure de vie de classe, avant le conseil de classe ?

Mouahahahahaha

Nita a écrit:Oui, je sens que je vais avoir des ennuis avec une de mes 4e, dont la moyenne de classe est... moche. Bon, ils sont 28, et j'ai trois élèves qui ont entre 0 et 2 de moyenne.

"Mais comment peut-on avoir 0 de moyenne, Mââme Nita ?"

On me l'a déjà faite.
"Je mettrai un point si Bidule daigne écrire son nom et faire la présentation de la copie, mais malheureusement ce n'est même pas le cas. J'ai juste un prénom écrit au fluo, vous pensez que ça mérite plus que 0 ?"

Je l'ai vu faire, Danska mais je ne sais pas si c'est fréquent.

Jenny a écrit:

Nita a écrit:Oui, je sens que je vais avoir des ennuis avec une de mes 4e, dont la moyenne de classe est... moche. Bon, ils sont 28, et j'ai trois élèves qui ont entre 0 et 2 de moyenne.

"Mais comment peut-on avoir 0 de moyenne, Mââme Nita ?"

On me l'a déjà faite.
"Je mettrai un point si Bidule daigne écrire son nom et faire la présentation de la copie, mais malheureusement ce n'est même pas le cas. J'ai juste un prénom écrit au fluo, vous pensez que ça mérite plus que 0 ?"

oh, mais on me l'a déjà faite aussi, Jenny... c'est simplement que ça m'agace d'avance.

Ergo a écrit:Si ça peut vous rassurer, dans une de mes 6e:
Arts plastiques: 9,73
EM: 11,06
EPS: 12
Anglais: 12,5
Français: 11,5
HG: 10,02
Maths: 10,6
SVT: 12,5
Techno: 12

En 6e, au 1e trimestre, donc. Et c'est valable pour les autres classes.

Du coup je viens de comparer avec ma 6e "secteur" (pas bilangue, pas sportifs) c'est à peu près la même chose (les miens sont plus "forts" en AP et EPS mais le reste se vaut)

belote a écrit:Je travaille dans ce type de collège :  ZEP avec beaucoup d'élèves en très grande difficulté. Nous subissons une pression quotidienne pour "faire remonter" les résultats. Les enseignants qui ont des moyennes en dessous de 10 sont convoqués pour expliquer leurs pratiques. Nous faisons passer les élèves en LG quand ils n'ont pas de place en LP voire quand ils sont trop mauvais pour le LP.

J'ai des 6e à moins de 3 de moyenne au 1er trimestre (plusieurs contrôles avec peu de rédaction, style planisphère et chronologie, donc pas encore trop de grand chapitre à apprendre).
J'ai aussi des moyennes de ce genre en 3e. (et même un à moins de 1)
Celui ou celle qui me convoque pour que je remonte mes notes ou que je change quelque chose, je lui dirai d'aller faire cours à ma place.
De toutes façons chez nous, si le CDE ou le PA nous convoque pour cela et qu'on le dit aux autres collègue, il y aura direct une  "descente" de tous les profs dans son bureau (on est comme ça chez nous, faut pas nous chercher !)

Aaaah. Les remarques HG de mes 6e classes sont terminées! J'ai terminé avec le meilleur, ma classe de 6e-scientifiques-extra-terrestres, avec 16 de moyenne dans ma matière. Rien à voir avec la classe dite scientifique de l'année dernière. Moi qui suis réputée peau de vache, je suis finie...

Ne reste plus ( ) que les remarques de la classe dont je suis PP... Je n'en peux plus...

Et après ça, il y aura encore trois contrôles à préparer, en plus de la fiche de révision faite ce matin... et enfin, si j'ai le temps, cuisine et ménage pour la semaine...

Ergo a écrit:

Cripure a écrit:Je suis en train de préparer mon conseil de seconde. Les collègues de langue (anglais et espagnol) se plaignent du manque de travail, avec 12 et 12,8 de moyenne de classe. Je me plains du manque de travail avec 7,8. Le collègue de physique : idem avec 11. En maths : idem avec 7,7.
Va comprendre, Charles

Et encore, Cripure, avec les barèmes du bac, ces élèves devraient avoir 16 en langues.
(Souvenir ému de l'IPR qui, lors d'une réunion post-inspection, nous donne le barème que nous devons dorénavant appliquer: 4, 10, 16 ou 20. J'ai ri et lui ai montré la copie de mon élève de 3e qui avait écrit deux lignes: aucun mot n'était correct.)

En LV2, c'est 4-8-14-20

Provence a écrit:

Dinosaura a écrit:

je crois que le lycée de secteur est tout aussi pourri que le collège. En revanche, j'ignore, alors que j'avoue que ça m'intéresserait beaucoup de savoir, ce que deviennent les cohortes de 3e passées par chez nous.

Nous recevons les bulletins de seconde de nos anciens 3e. De façon générale, ils obtiennent de meilleures notes en français.

Je l'ai aussi constaté 

Thalia de G a écrit:

Provence a écrit:

Dinosaura a écrit:

je crois que le lycée de secteur est tout aussi pourri que le collège. En revanche, j'ignore, alors que j'avoue que ça m'intéresserait beaucoup de savoir, ce que deviennent les cohortes de 3e passées par chez nous.

Nous recevons les bulletins de seconde de nos anciens 3e. De façon générale, ils obtiennent de meilleures notes en français.

Je l'ai aussi constaté 

Ah ? Et comment l'expliquez-vous ? (Moi qui envisageais de muter au lycée pour échapper aux phénomènes de surnotation et autres billevesées soclardes du collège, je suis de moins en moins sûre à mesure que je lis ce forum...).

Je te rassure Dinosaura, j'ai des troisièmes et des secondes depuis des années et généralement c'est l'inverse qui se produit. J'ai des élèves qui avaient 15 de moyenne en français l'an dernier (avec moi) et qui tombent à 5 cette année, les commentaires, les questions de corpus et la prise de notes les achèvent vite. Ils s'étonnent : "Mais on ne nous a jamais demandé de réfléchir !" Il faut un début à tout...  :diable:

Mes élèves n'ont pas de meilleures notes en seconde qu'en troisième, je te rassure !

ce trimestre je me suis "amusée" dans quelques bulletins :
- élève intermittent
- X est une girouette et un moulin à paroles
- X bavarde, bavarde, bavarde mais ne travaille pas.

je sais que pour un bulletin à faire je vais mettre : X est une râleuse.

Gilbertine a écrit:Je te rassure Dinosaura, j'ai des troisièmes et des secondes depuis des années et généralement c'est l'inverse qui se produit. J'ai des élèves qui avaient 15 de moyenne en français l'an dernier (avec moi) et qui tombent à 5 cette année, les commentaires, les questions de corpus et la prise de notes les achèvent vite. Ils s'étonnent : "Mais on ne nous a jamais demandé de réfléchir !" Il faut un début à tout...  :diable:

Et quand ils disent, outrés : oui mais au brevet !!!

- le brevet, tu oublies : c'est du passé, c'est mort ! maintenant c'est le bac.

La parole est-elle moins politiquement correcte sur les bulletins de lycée, moins bienveillo-compatible ? Ou, là comme ailleurs, c'est d'abord une question de personnalité et de culture d'établissement ?

sookie a écrit:

belote a écrit:Je travaille dans ce type de collège :  ZEP avec beaucoup d'élèves en très grande difficulté. Nous subissons une pression quotidienne pour "faire remonter" les résultats. Les enseignants qui ont des moyennes en dessous de 10 sont convoqués pour expliquer leurs pratiques. Nous faisons passer les élèves en LG quand ils n'ont pas de place en LP voire quand ils sont trop mauvais pour le LP.

J'ai des 6e à moins de 3 de moyenne au 1er trimestre (plusieurs contrôles avec peu de rédaction, style planisphère et chronologie, donc pas encore trop de grand chapitre à apprendre).
J'ai aussi des moyennes de ce genre en 3e. (et même un à moins de 1)
Celui ou celle qui me convoque pour que je remonte mes notes ou que je change quelque chose, je lui dirai d'aller faire cours à ma place.
De toutes façons chez nous, si le CDE ou le PA nous convoque pour cela et qu'on le dit aux autres collègue, il y aura direct une  "descente" de tous les profs dans son bureau (on est comme ça chez nous, faut pas nous chercher !)

En général, en effet, je note que les chefs tyranniques sont un assez bon indicateur de la placidité globale des enseignants. Plus ces derniers sont musclés, plus les chefs s'améliorent.

Pour les bulletins et la liberté de ton, je ne sais pas. Je ne cherche pas vraiment à faire du style ni à me faire remarquer. Ca ne m'a jamais empêché d'écrire : "S'est scrupuleusement appliqué à ne rien faire", ou "Passe son temps à le perdre". Et au cours d'un CA, il y a deux ou trois ans, un parent d'élèves a fait référence, au détour d'une phrase, aux appréciations "amusantes et exactes de M Cripure". Au cours du pot, je lui ai demandé de quoi il retournait. Il a éclaté de rire en me rappelant que j'avais écrit sur le bulletin de son fils un laconique "En friche"
Je n'ai jamais entendu parler d'une demande de correction du bulletin.

Finiiiiii! (pour ce trimestre)
Stagiaire, alors pour la liberté de ton je me suis parfois autocensurée, mais sans mentir pour autant.
J'ai par ailleurs halluciné en voyant certaines moyennes de mes classes: 16,5 en SVT, 17 en SES en seconde...

mafalda16 a écrit:Finiiiiii! (pour ce trimestre)
Stagiaire, alors pour la liberté de ton je me suis parfois autocensurée, mais sans mentir pour autant.
J'ai par ailleurs halluciné en voyant certaines moyennes de mes classes: 16,5 en SVT, 17 en SES en seconde...

:shock:

Et moi qui craignais de noter trop généreusement mes élèves, avec mes 12 de moyenne...

Ce sont tes classes qui sont excellentes, ou tes collègues très - trop ? - gentils ? Ou les deux ?

Cette histoire de bulletin me rappelle un collègue qui avait écrit pour un élève lusitanien: "retournez au Portugal".
Effroi en salle des profs, le Principal interloqué, crise ouverte. Le coupable bégaie:" Ben quoi ... Ils sont bien retourné au Portugal, quoi..."
Robert! c'est retourné "é" pas "ez"!
L'orthographe dans les bulletins, c'est important!