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Edgar
Neoprof expérimenté

Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par Edgar Jeu 8 Jan 2015 - 15:58
Duke_of_Portland a écrit:Hommage rendu à travers la lecture (et la brève étude) d'un texte de Voltaire sur la liberté de la presse/liberté d'expression extrait de L'Encyclopédie.
Le texte a permis un échange intéressant avec les classes (4e et 6e) et surtout nourri d'une base textuelle solide (référence au texte, aux programmes d'Histoire, etc.)
Le débat était tout de même tendu. J'ai souvent répété qu'il ne fallait pas faire d'amalgame, que les islamistes n'étaient qu'une secte terroriste extrémiste sans rapport avec l'Islam. Cette précision était importante pour certains élèves qui m'ont dit qu'à la radio ils avaient entendu dire que c'était des musulmans qui avaient fait le coup.

Malheureusement, certains élèves de la classe (musulmans) se sont mis à critiquer le principe de la satire et à parler de complot. Pour eux, il est irrespectueux de critiquer le prophète et donc, ils sous entendaient que Charlie Hebdo l'avait bien cherché...Et puis la théorie du complot est venue s’immiscer dans cette discussion. Bref, difficile de défendre et de prêcher le "Pas d'amalgame" après tout ça...

C'est toute la limite de l'exercice d'auto-conviction. J'ai eu dans une de mes classes un élève musulman qui m'a dit que c'était "torts partagés, 50/50". Autant dire que cela a entamé une discussion assez riche... pour tenter de faire en sorte qu'aucun élève de ma classe ne puisse ressortir de mon cours en ayant dans un coin de sa tête l'idée de "torts partagés".

Ensuite j'ai entendu du même élève que Charlie Hebo avait fait "ça" (= se faire tirer dessus) "pour faire le buzz" et que l'on parle d'eux, parce que "franchement, moi avant, je n'en n'avais jamais entendu parler". Rediscussion sur la notion de "chercher à faire le buzz" en se faisant trucider...."

Tout ceci en dit beaucoup sur le travail qui reste à faire avec une partie des musulmans.

La théorie du complot aussi est assez entendu dans le registre du déni par des musulmans sur ce sujet. Il faut bien se douter qu'une partie des musulmans ne sont pas tous totalement dans la condamnation même si ce ne sont pas ceux que l'on fait entendre dans les médias pour ne pas mettre d'huile sur le feu. Dire que l'URSS, la Corée Du Nord, la Tchécoslovaquie et Cuba n'étaient pas le Communisme sonne pour moi un peu comme dire que tout cela ici et ailleurs n'est pas l'Islam. Il y a ce que les choses devraient être, et puis ce qu'elles sont en fait parfois.

Intéressant aussi, des élèves s'étonnaient qu'ils parlent français. Je leur ai dit qu'ils étaient français comme eux et moi et certains m'ont dit que "non, car ils ont attaqué la France, donc ils ne sont pas Français, ils ne peuvent pas être Français". Intéressant comme sujet, non ? S'en est suivi un autre débat intéressant sur la question justement de la nationalité et de l'idéologie.
ylm
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par ylm Jeu 8 Jan 2015 - 16:24
Notre principal avait préparé un texte, qui était très bien, que nous avons lu avant de faire la minute de silence avec nos classes. J'ai eu du mal à le lire ce texte, et quand avec la classe que j'avais la minute de silence a commencé la sirène des pompiers s'est mise à sonner, comme tous les premiers mercredi du mois à midi. Beaucoup d'émotion.

Un élève à un autre qui lui demandait ce qu'il s'était passé: "des gens faisaient des dessins pour amuser et réfléchir, d'autres ça leur a pas plus et ils les ont tué, c'est des cons."
MrBrightside
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Empereur

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par MrBrightside Jeu 8 Jan 2015 - 16:27
Je vais en parler un peu demain à partir d'un article et du discours de John Kerry (pas la partie en français, hein Razz )
Et la semaine prochaine, si les élèves veulent, je leur ferai un petit cours sur la satire anglo-américaine, de Hogarth à Stephen Colbert.
JEMS
JEMS
Grand Maître

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par JEMS Jeu 8 Jan 2015 - 16:29
Trois élèves ont pris deux jours d'exclusion, ils ont refusé de faire la minute de silence... ils sont musulmans et fiers de l'être. pale No
Séréna
Séréna
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par Séréna Jeu 8 Jan 2015 - 16:29
Duke_of_Portland a écrit:Hommage rendu à travers la lecture (et la brève étude) d'un texte de Voltaire sur la liberté de la presse/liberté d'expression extrait de L'Encyclopédie.
Le texte a permis un échange intéressant avec les classes (4e et 6e) et surtout nourri d'une base textuelle solide (référence au texte, aux programmes d'Histoire, etc.)
Le débat était tout de même tendu. J'ai souvent répété qu'il ne fallait pas faire d'amalgame, que les islamistes n'étaient qu'une secte terroriste extrémiste sans rapport avec l'Islam. Cette précision était importante pour certains élèves qui m'ont dit qu'à la radio ils avaient entendu dire que c'était des musulmans qui avaient fait le coup.

Malheureusement, certains élèves de la classe (musulmans) se sont mis à critiquer le principe de la satire et à parler de complot. Pour eux, il est irrespectueux de critiquer le prophète et donc, ils sous entendaient que Charlie Hebdo l'avait bien cherché...Et puis la théorie du complot est venue s’immiscer dans cette discussion. Bref, difficile de défendre et de prêcher le "Pas d'amalgame" après tout ça...

Même choses dans une de mes classes (de 3e).
Je n'aurais pas dû en parler avec eux, en fait, je n'étais pas en état, c'est trop tôt. J'ai exclu un élève qui a ricané et s'est indigné lorsque j'ai évoqué la minute de silence. Pas eu la force de dialoguer là-dessus...
JEMS
JEMS
Grand Maître

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par JEMS Jeu 8 Jan 2015 - 16:33
Et je ne parle pas de l'élève qui a traité les musulmans d'ordures et qui a failli se faire lyncher dans le cours de ma collègue...
Nestya
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par Nestya Jeu 8 Jan 2015 - 17:18
Ben finalement, cette journée m'aura fait du bien. Les élèves ont pu parler mais je me suis rendue compte que moi aussi, j'avais besoin de parler.
En arrivant au collège, j'avais l'intention de n'en parler que 15-20 min: finalement, ça a pris toute l'heure avec toutes les classes, bref, on n'a parlé que de ça toute la journée.
J'étais mal à l'aise ce matin en arrivant au collège ne sachant pas comment aborder la question. Finalement, ça a été de la totale impro et je crois que c'est ce qu'il y avait de plus approprié.

On a commencé par parler de l'image "je suis Charlie": pourquoi cette phrase? Que signifie-t-elle? La portée symbolique?...
Je leur ensuite lu l'article 11 de la déclaration des Droits de l'homme et je l'ai expliqué.
On a ensuite réfléchi à la phrase répétée par tous les politiques: "ne surtout pas faire d'amalgames". Réfléchir aussi la différence entre musulmans et islamistes.
Et enfin, je leur ai montré les dessins publiés depuis hier: que symbolise le crayon? etc.

Je suis vraiment satisfaite de la façon dont les choses se sont passées aujourd'hui.

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LM
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par LM Jeu 8 Jan 2015 - 17:21
Comme Nestya. Très émue pendant la minute de silence (silence relatif pour les élèves...) et par certains propos très matures d'élèves.
Bobby-Cowen
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par Bobby-Cowen Jeu 8 Jan 2015 - 17:25
J'avais prévu un cours sur la caricature ; je l'ai avancé, j'ai un peu improvisé, et on a fini par une "Une" de Charlie Hebdo en septembre 2012. J'ai conclu le cours par la référence à l'article 11 de la Déclaration des Droits de l'Homme.
Et c'est tout.

De toute façon j'aurais été incapable de faire plus, ou mieux.
Cleroli
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par Cleroli Jeu 8 Jan 2015 - 17:26
Les élèves ont engagé une discussion autour de la notion de liberté d'expression à midi. Le recueillement a donc pris cette forme dans ma classe et je pense que ça a fait du bien à tout le monde (moi compris).
Mama
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par Mama Jeu 8 Jan 2015 - 18:40
Je suis contente de ce que j'ai réussi à dire, à montrer, à expliquer pour les élèves (4e-3e). Je me suis concentrée sur la suite, et sur ce qu'ils n'avaient pas bien compris. J'ai un seul élève musulman, arrivé avant-hier ; il est arrivé avec le cliché d'un Charlie anti musulmans, avec des titres de Une cités sans dessin et bien sûr par des gens qui n'ont jamais lu un article en entier, et avec tout ce qu'on a montré et expliqué (le second degré, les dessins sur toutes les religions, le "c'est dur d'être aimé par des cons", l'imam de Drancy, etc.), je crois sincèrement qu'il est parti en pensant différemment. Mais je me doute qu'avec des élèves comme cela beaucoup plus nombreux / radicalisés je n'aurais pas pu, alors je suis juste contente.
J'ai parfois contenu mes larmes, j'ai senti que cela les touchait, parce qu'ils ont l'habitude je crois de faire confiance à mes jugements. On se connaît bien. Certains étaient passifs, d'autres s'interrogeaient, ou allaient dans mon sens... Mais une grande écoute, c'est sûr. S'ils écoutaient comme ça tout le temps, ils auraient tous 15 de moyenne, comme je le leur ai dit pour qu'on se détende un peu.
Certains ne comprenaient pas qu'on pleure quelqu'un qu'on ne connaît pas. Alors je leur ai expliqué qu'on pouvait pleurer sur le sort des hommes. Et que c'était des amis, oui, des amis.
Je leur ai expliqué Charlie, sa naissance, ce qu'il symbolise, un journal libre, un empêcheur de se morfondre et de penser en rond, que je lisais assidûment, je leur ai dit la difficulté de vivre sans pub et sous la menace, et puis on a explicité de nombreux dessins qui les ont fait rire et sourire (j'avais agrafé sur mon pull celui du crayon brisé qui en donne deux taillés, ils ont mis du temps à le comprendre), en voyant avec de nombreuses preuves à l'appui (extraits d'articles que j'avais conservés, dessins ) à quel point Charlie n'était pas "raciste".
Je leur ai parlé de ceux qui sont morts de s'être exprimés à travers les époques.
On a parlé de la décérébration de ces attaquants, en les comparant à d'autres (les croisés aussi allaient chercher le Paradis...).
On a fait le rapprochement avec les belles phrases de mes 4e affichées (on sort d'un gros atelier lecture écriture sur un roman autour du courage, de la peur, de la persévérance dans la lutte humaniste), et avec Montesquieu. Je leur ai dit que c'était normal qu'ils ne connaissent pas ce journal et qu'ils ne comprennent pas tous les enjeux, mais je leur ai parlé de plusieurs facteurs qui avaient pu nous conduire là et risquaient de nous conduire encore plus loin, et je leur ai dit qu'à leur petit niveau ils pouvaient contrer ces gens sanguinaires par les moyens suivants :
- ne haïr personne, ne pas réagir par la violence et la peine de mort puisqu'on vient de voir à quel point c'est bête, absurde
- mémoriser ce que nous venions de définir : arabe, musulman, islamiste, djihadiste, et corriger toute personne qui les confondait
- aimer rire, rire de tout, ou au moins ne pas croire qu'il faut interdire de rire sur certaines choses, car cela engendre une chaîne qui finit par ne plus pouvoir rire de rien (voir le dessin blanc, et le "peut-on encore rire de tout" de Cabu.
- ne pas croire que les droits qu'ils ont depuis la naissance sont naturellement permanents, et faire attention à ce qu'on ne les leur réduise pas.
Un a remarqué aussi que pour se sentir aussi menacé par des dessins il ne fallait vraiment pas être très solide dans sa foi intime... veneration

Voilà. Je n'ai rien fait d'autre, à part pleurer près d'une collègue choquée et fuir ceux qui avaient l'air de ne pas comprendre mon effondrement, ou de penser que j'exagérais, mais je n'ai pas perdu ma journée, notamment avec une classe qui n'en avait pas du tout parlé dans les autres cours, soit que les collègues étaient trop choqués, pas (encore) armés, soit qu'ils aient préféré ne pas empiéter sur les cours, ou pensé que d'autres l'avaient déjà fait.


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Mama
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par Mama Jeu 8 Jan 2015 - 18:43
ylm a écrit:

Un élève à un autre qui lui demandait ce qu'il s'était passé: "des gens faisaient des dessins pour amuser et réfléchir, d'autres ça leur a pas plus et ils les ont tué, c'est des cons."

Voilà.
Mama
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par Mama Jeu 8 Jan 2015 - 18:45
Duke_of_Portland a écrit:

Malheureusement, certains élèves de la classe (musulmans) se sont mis à critiquer le principe de la satire et à parler de complot. Pour eux, il est irrespectueux de critiquer le prophète et donc, ils sous entendaient que Charlie Hebdo l'avait bien cherché...Et puis la théorie du complot est venue s’immiscer dans cette discussion. Bref, difficile de défendre et de prêcher le "Pas d'amalgame" après tout ça...

Mais il y en a un, de complot. Mais pas celui qu'ils croient... A nous de le leur expliquer, et de prendre n'importe quel vieux Charlie pour leur lire les très beaux articles qu'ils ont souvent consacrés à des musulmans éclairés. Et démontrer, sens des dessins et textes à l'appui, que la satire concerne, a toujours concerné les extrémistes.

Et puis l'irrespect, ça se punit de mort ? Dans ce cas on peut tous les tuer, nos élèves... Ils ne peuvent pas ne pas voir qu'à ce régime on tuerait l'humanité entière.


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par WonderWoman Jeu 8 Jan 2015 - 19:16
Mama a écrit:
Duke_of_Portland a écrit:

Malheureusement, certains élèves de la classe (musulmans) se sont mis à critiquer le principe de la satire et à parler de complot. Pour eux, il est irrespectueux de critiquer le prophète et donc, ils sous entendaient que Charlie Hebdo l'avait bien cherché...Et puis la théorie du complot est venue s’immiscer dans cette discussion. Bref, difficile de défendre et de prêcher le "Pas d'amalgame" après tout ça...

Mais il y en a un, de complot. Mais pas celui qu'ils croient... A nous de le leur expliquer, et de prendre n'importe quel vieux Charlie pour leur lire les très beaux articles qu'ils ont souvent consacrés à des musulmans éclairés. Et démontrer, sens des dessins et textes à l'appui, que la satire concerne, a toujours concerné les extrémistes.

Et puis l'irrespect, ça se punit de mort ? Dans ce cas on peut tous les tuer, nos élèves... Ils ne peuvent pas ne pas voir qu'à ce régime on tuerait l'humanité entière.
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par WonderWoman Jeu 8 Jan 2015 - 19:20
JEMS a écrit:Et je ne parle pas de l'élève qui a traité les musulmans d'ordures et qui a failli se faire lyncher dans le cours de ma collègue...
hé bien, y'a de l'ambiance à S ! :shock:

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par CatLea Jeu 8 Jan 2015 - 19:23
J'en ai parlé 3/4 d'heure ce matin avec mes terminales. Une élève musulmane m'a dit avoir peur de l'amalgame et m'a parlé un peu de ce que disait le Coran, que ce n'était absolument pas ce qui était prêché par les terroristes. Ça m'a beaucoup touché et touché ses camarades. On a fait la minute de silence à midi. Quelques uns de mes élèves de BTS m'en ont parlé mais assez peu. Certains ont peur que ce soit le début d'une guerre et qu' on les appelle à combattre.
Par contre, certains collègues n'ont pas fait la minute de silence, et ça, c'est franchement nul!
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par Balthamos Jeu 8 Jan 2015 - 19:43
CatLea a écrit:J'en ai parlé 3/4 d'heure ce matin avec mes terminales.  Une élève musulmane m'a dit avoir peur de l'amalgame et m'a parlé un peu de ce que disait le Coran, que ce n'était absolument pas ce qui était prêché par les terroristes.!

C'est très positif d'avoir des élèves éclairés sur leur propre religion.
Ce n'est hélas pas de cas chez moi.

D'habitude ça me fait rire quand je fais le cours sur les débuts de l'Islam (ça me permet d'acquérir une certaine autorité en montrant que je connais mes cours, notamment celui là), mais avec ce contexte, ça me fait peur.

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par Séréna Jeu 8 Jan 2015 - 19:56
(bug)


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par Séréna Jeu 8 Jan 2015 - 19:57
Mama a écrit:


Et puis l'irrespect, ça se punit de mort ? Dans ce cas on peut tous les tuer, nos élèves... Ils ne peuvent pas ne pas voir qu'à ce régime on tuerait l'humanité entière.

Oui, c'est ce que je leur ai dit (en d'autres termes). Je suis en revanche très gênée d'avoir dû expliquer à des élèves de 14-15 ans qu'on ne tuait pas des gens pour des dessins. Il y a quelque chose qui me dépasse là-dedans, je trouve cela très inquiétant.

Et puis, je ne sais pas comment l'exprimer et je ne sais pas si je vais parvenir à être claire, mais je suis aussi très peu à l'aise avec le fait qu'on convoque autant la religion là-dedans. Je m'explique. Bien sûr que cette affaire a à voir avec la religion, il serait absurde de ne pas en parler. Mais je suis vraiment mal à l'aise de voir à quel point l'avis des représentants religieux est convoqué pour condamner ces actes barbares; bien évidemment qu'il est important et essentiel que ces actes soient clairement condamnés par des représentants religieux; mais nous sommes dans une république laïque, et là, il me semble que les choses se déroulent comme si le contenu des dogmes religieux avait autant de poids que les valeurs de la république. A titre d'exemple, ce matin, les seuls élèves musulmans qui semblaient choqués par ces actes, l'étaient avant tout parce que la religion musulmane préconise de ne pas tuer, et pas parce que cela leur paraissait évident qu'on ne tue pas des gens pour des dessins.
Je ne sais pas si j'ai été très claire, je suis encore très confuse et j'ai du mal à m'exprimer.

(En revanche Mama, rien à voir et ce n'est pas grave mais tu m'as attribué une citation qui n'est pas de moi...)
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Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par Cleroli Jeu 8 Jan 2015 - 20:06
CatLea a écrit:Par contre, certains collègues n'ont pas fait la minute de silence,  et ça,  c'est franchement nul!
Ils ont peut-être profité du temps de recueillement pour discuter avec les élèves ? Personnellement, j'ai choisi la discussion et non la minute de silence.
Peut-être aussi se sont-ils sentis mal à l'aise eux-mêmes et ont préféré ne rien faire ? Je me souviens de mon désarroi lorsque, jeune prof débutante, j'ai été en charge de conduire des discussions après la mort du préfet Erignac (mot dans le casier découvert à ce sujet le matin-même). Et j'ai eu le même sentiment après le 11 septembre (nous devions également nous recueillir en classe). Cette fois-là, après avoir donné la parole aux élèves, je les ai laissés sortir pour qu'ils puissent respecter un temps de recueillement personnel (la minute de silence en classe ne m'inspire pas vraiment).


Dernière édition par Cléroli le Jeu 8 Jan 2015 - 20:15, édité 1 fois
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CatLea
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Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par CatLea Jeu 8 Jan 2015 - 20:09
balthamos a écrit:
CatLea a écrit:J'en ai parlé 3/4 d'heure ce matin avec mes terminales.  Une élève musulmane m'a dit avoir peur de l'amalgame et m'a parlé un peu de ce que disait le Coran, que ce n'était absolument pas ce qui était prêché par les terroristes.!

C'est très positif d'avoir des élèves éclairés sur leur propre religion.
Ce n'est hélas pas de cas chez moi.

D'habitude ça me fait rire quand je fais le cours sur les débuts de l'Islam (ça me permet d'acquérir une certaine autorité en montrant que je connais mes cours, notamment celui là), mais avec ce contexte, ça me fait peur.

Balthamos, oui,  j'ai trouvé ça très positif et c'est pour ça que je l'ai laisse parlé,  c'était très instructif pour ses camarades et pour moi même aussi.
Cleroli, j'espère que c'est effectivement pour cela que ces collègues n'ont pas respecté cette minute de silence.
Mama
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Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par Mama Jeu 8 Jan 2015 - 20:18
Tess, tu as été très claire, et je partage ce malaise bien que je n'aie pas eu à le vivre avec mes élèves.

Je vais corriger l'erreur pour la citation (mais il faut que Wonderwoman le fasse aussi, puisqu'elle m'a citée...)


Dernière édition par Mama le Jeu 8 Jan 2015 - 20:20, édité 1 fois
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Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par Balthamos Jeu 8 Jan 2015 - 20:20
Cléroli a écrit:
CatLea a écrit:Par contre, certains collègues n'ont pas fait la minute de silence,  et ça,  c'est franchement nul!
Ils ont peut-être profité du temps de recueillement pour discuter avec les élèves ? Personnellement, j'ai choisi la discussion et non la minute de silence.
Peut-être aussi se sont-ils sentis mal à l'aise eux-mêmes et ont préféré ne rien faire ? Je me souviens de mon désarroi lorsque, jeune prof débutante, j'ai été en charge de conduire des discussions après la mort du préfet Erignac (mot dans le casier découvert à ce sujet le matin-même). Et j'ai eu le même sentiment après le 11 septembre (nous devions également nous recueillir en classe). Cette fois-là, après avoir donné la parole aux élèves, je les ai laissés sortir pour qu'ils puissent respecter un temps de recueillement personnel (la minute de silence en classe ne m'inspire pas vraiment).

J'ai un collègue qui a choisi cette solution.
Il préfère en parler pour expliquer quelque chose qui ne parle pas à nos élèves car ils ont un discours à la maison/ il ne se rendent pas compte/ ils ont des convictions regrettables / ce ne sont que des enfants

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par Anaxagore Jeu 8 Jan 2015 - 20:21
J'étais habillé en noir aujourd'hui. Ils se sont mis debout en début de cours, comme toujours, silence, quelques regards échangés. On s'est compris.

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"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne

"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."

"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
Artémis2013
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Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Empty Re: Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes?

par Artémis2013 Jeu 8 Jan 2015 - 20:33
Seulement 2 classes cet aprèm mais je n'ai pas pu envisager de continuer ma séquence normalement.
J'ai donc prévu une séance spéciale en leur expliquant dès le début du cours qu'il s'était passé quelque chose de trop grave dans l'actualité pour qu'on en parle pas.
- Ensuite, je leur ai demandé ce qu'ils savaient de l'attentat (ce qui a permis de rectifier quelques erreurs, quelques raccourcis ...etc) + petite discussion autour de la liberté d'expression.
-Puis, une petite présentation du journal.
-Puis, j'ai montré la une "c'est dur d'être aimé par des cons" en leur faisant bien remarquer que le dessin ne critiquait pas la religion musulmane mais ses intégristes comme on le voit écrit.
-Ensuite, j'ai vidéo-projeté quelques dessins hommages (dont celui où la mosquée est abîmée par les tirs pour bien leur monter que ces terroristes tuent et font honte à une religion).
-J'avais ensuite préparé une petite fiche avec la définition de certains mots (attentat, satire ...)
-activité d'écriture: Rédiger un résumé de l'attentat en utilisant les mots de vocabulaire ou des dérivés.
- Inventez un slogan pour dénoncer le terrorisme/ la violence et pour rendre hommage aux victimes.
- Ceux qui le souhaitaient ont aussi fait des dessins.
--> J'ai trouvé les 2 classes (5e et 4e) très intéressés, graves et assez choqués. Tous ont travaillé dur à inventer de chouettes slogans qu'ils ont ensuite inscrits sur des feuilles blanches (je compte bien les faire afficher quelque part dans le bahut).
Ça nous a tous fait du bien je crois. L'écriture des slogans a permis aux élèves d'exprimer leurs sentiments, de se sentir impliqués aussi.
ycombe
ycombe
Monarque

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par ycombe Jeu 8 Jan 2015 - 20:35
Chez nous c'était minute de silence à 11h50  dans les classes. Il y a eu un appel micro, et peut être même un texte du principal lu au micro. Mais dans ma salle on n'a rien compris.

J'ai affiché çà au videoprojecteur, que j'avais piqué dans l'autre fil. Ils ont  souri, j'ai rappelé qui étaient les morts (y compris les non journalistes) et que c'était une attaque contre la liberté de la presse, qui est un des fondements de la démocratie (j'y suis allé à la louche). Et on a fait la minute de silence, debout, beaucoup d'émotion. Ils ont été super. C'était des troisièmes.
Allez vous rendre hommage à Charlie Hebdo dans vos classes? - Page 2 Willis10

Edit: ce dessin, dont la capture d'écran a volé la signature, est de Nadia Khiari, dessinatrice tunisienne.
https://fr-fr.facebook.com/pages/WillisFromTunis/145189922203845

(Merci au gentil membre de  neo qui me l'a signalé en MP.)


Dernière édition par ycombe le Jeu 8 Jan 2015 - 22:50, édité 2 fois

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Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".

Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
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