[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

janis a écrit:Tigroune, ce serait au profit du XIXe qui, selon notre inspecteur, doit occuper une bonne moitié de l'année scolaire.

Effectivement, quand on voit tout ce qu'il y a à faire dans le chapitre sur la révolution industrielle...

Quelle différence faites-vous entre ces deux expressions ?
- Révolution industrielle
- Age industriel (ma préférence)

Vous prévoyez cb d'heures pour traiter de la Révolution et l'Empire ?

Hérodoute a écrit:Quelle différence faites-vous entre ces deux expressions ?
- Révolution industrielle
- Age industriel (ma préférence)

A la fac en 2002 j'avais appris lors du 1er cours qu'il ne fallait surtout pas dire "Révolution industrielle" (je me souviens du ton horrifié du prof !!) au profit d'industrialisation. L'argument était que le processus s'était fait sur une longue durée et une vitesse et intensité différente selon les pays et qu'on ne pouvait à ce titre employer le mot "révolution".

janis a écrit:

Hérodoute a écrit:Quelle différence faites-vous entre ces deux expressions ?
- Révolution industrielle
- Age industriel (ma préférence)

A la fac en 2002 j'avais appris lors du 1er cours qu'il ne fallait surtout pas dire "Révolution industrielle" (je me souviens du ton horrifié du prof !!) au profit d'industrialisation. L'argument était que le processus s'était fait sur une longue durée et une vitesse et intensité différente selon les pays et qu'on ne pouvait à ce titre employer le mot "révolution".

Oui, apparemment, on n'emploie plus le mot "révolution". Sauf dans les nouveaux programmes ! :lol:

C'est exactement ce que je me suis dit Isis !!!!!!

Hérodoute a écrit:Vous prévoyez cb d'heures pour traiter de la Révolution et l'Empire ?

Fourchette basse : 10h

historien14 a écrit:

Hérodoute a écrit:Vous prévoyez cb d'heures pour traiter de la Révolution et l'Empire ?

Fourchette basse : 10h

La vache !!! C'est énorme !!!!!!!!!!!!!

janis a écrit:Tigroune, ce serait au profit du XIXe qui, selon notre inspecteur, doit occuper une bonne moitié de l'année scolaire.

Ok mais pourquoi zapper des événements fondamentaux!
Quand je vois que Louis XIV, Henri IV ou Napoléon sont étudiés si rapidement (voire pas du tout pr certains...), ça me laisse dubitative sur la culture de nos élèves...

Bref, j'adore l'Age Industriel dc ça me va ^^

Hérodoute a écrit:

historien14 a écrit:

Hérodoute a écrit:Vous prévoyez cb d'heures pour traiter de la Révolution et l'Empire ?

Fourchette basse : 10h

La vache !!! C'est énorme !!!!!!!!!!!!!

En même temps ce que nous faisions en trois chapitres, nous devons désormais le faire en un seul...

janis a écrit:

Hérodoute a écrit:Quelle différence faites-vous entre ces deux expressions ?
- Révolution industrielle
- Age industriel (ma préférence)

A la fac en 2002 j'avais appris lors du 1er cours qu'il ne fallait surtout pas dire "Révolution industrielle" (je me souviens du ton horrifié du prof !!) au profit d'industrialisation. L'argument était que le processus s'était fait sur une longue durée et une vitesse et intensité différente selon les pays et qu'on ne pouvait à ce titre employer le mot "révolution".

J'ai l'impression d'entendre le mien de prof de fac ...

Zut, j'ignorais cela. Je continue à parler de révolution industrielle dans mes cours, je trouve ça plutôt clair pour les élèves.

Malaga a écrit:Zut, j'ignorais cela. Je continue à parler de révolution industrielle dans mes cours, je trouve ça plutôt clair pour les élèves.

La différence Age Industriel/ Révolution Industrielle peut s'entendre, se discuter, s'admettre, particulièrement au niveau universitaire et à celui des spécialistes que nous sommes   . (J'rigole, je n'ai pas les chevilles qui gonflent tout d'un coup...)

Ceci dit, à l'échelle de l'histoire et de l'évolution des sociétés, c'est bien une Révolution (au sens de grand changement).
Et au prochain changement de programme   , on nous fera dire anthropocène ! Avant d'enlever le mot au changement de programme suivant...

anthropocène
Définitions Web
L'Anthropocène est un terme créé et utilisé par certains scientifiques pour désigner une nouvelle époque géologique, qui aurait débuté à la fin du XVIIIe siècle avec la révolution industrielle, période à partir de laquelle l'influence de l'homme sur le système terrestre serait devenue ...
http://fr.wikipedia.org/wiki/Anthropocène

Bonne rentrée !

janis a écrit:j'avais appris lors du 1er cours qu'il ne fallait surtout pas dire "Révolution industrielle" (je me souviens du ton horrifié du prof !!) au profit d'industrialisation. L'argument était que le processus s'était fait sur une longue durée et une vitesse et intensité différente selon les pays et qu'on ne pouvait à ce titre employer le mot "révolution".

Il me semble que c'est le travail de Patrick Verley qui a renouvelé l'approche du concept de "RI" dans ce sens.

patte a écrit:

janis a écrit:j'avais appris lors du 1er cours qu'il ne fallait surtout pas dire "Révolution industrielle" (je me souviens du ton horrifié du prof !!) au profit d'industrialisation. L'argument était que le processus s'était fait sur une longue durée et une vitesse et intensité différente selon les pays et qu'on ne pouvait à ce titre employer le mot "révolution".

Il me semble que c'est le travail de Patrick Verley qui a renouvelé l'approche du concept de "RI" dans ce sens.

Effectivement. Mais son livre s'intitule quand même "La Révolution industrielle".

Certains pensent-ils utiliser les interviews de 5 minutes proposées par Magnard ? Je pense le faire en 4e, en géographie, comme introduction du programme. Christian Grataloup évoque pendant 5 minutes la mondialisation en expliquant ce que c'est et les conséquences sur la vie quotidienne. Je trouve ça pas mal pour lancer le programme de géo.

Le lien ici : http://numeres.net/9782210105973/res/9782210105973-ani-hgemc4-wd03/index.html

Le lien ne marche pas

Malaga a écrit:Certains pensent-ils utiliser les interviews de 5 minutes proposées par Magnard ? Je pense le faire en 4e, en géographie, comme introduction du programme. Christian Grataloup évoque pendant 5 minutes la mondialisation en expliquant ce que c'est et les conséquences sur la vie quotidienne. Je trouve ça pas mal pour lancer le programme de géo.

Le lien ici : http://numeres.net/9782210105973/res/9782210105973-ani-hgemc4-wd03/index.html

Merci, j'avais complètement oublié !

Mélanie a écrit:Le lien ne marche pas

Sur mon ordi, il fonctionne.

Bonjour,

J'ai commencé par la Géographie en quatrième. J'aimerai savoir ce que vous placez sur la carte à réaliser par les élèves en fin de la leçon.

Sur la fiche Eduscol apparemment il faut placer : les plus grandes métropoles // les plus connectées au monde, les deux villes étudiées en étude de cas.

Je voulais aussi placer les flux mondiaux mais lesquels principalement selon vous ?

Merci d'avance !!

jowie22 a écrit:Bonjour,

J'ai commencé par la Géographie en quatrième. J'aimerai savoir ce que vous placez sur la carte à réaliser par les élèves en fin de la leçon.

Sur la fiche Eduscol apparemment il faut placer : les plus grandes métropoles // les plus connectées au monde, les deux villes étudiées en étude de cas.

Je voulais aussi placer les flux mondiaux mais lesquels principalement selon vous ?

Merci d'avance !!

Quand tu parles de flux mondiaux, tu parles des routes maritimes ?

Merci pour ta réponse Isis !

Justement, il y a différentes types de flux, donc je ne sais pas vraiment lesquels choisir ...
Il faudrait des flux qui mettent en évidence les réseaux de connexion entre les métropoles.

jowie22 a écrit:Merci pour ta réponse Isis !

Justement, il y a différentes types de flux, donc je ne sais pas vraiment lesquels choisir ...
Il faudrait des flux qui mettent en évidence les réseaux de connexion entre les métropoles.

J'utilise ça :

Un grand merci Isis
Je vais reprendre quelques éléments de la légende pour construire la carte avec mes élèves.

jowie22 a écrit:Un grand merci Isis
Je vais reprendre quelques éléments de la légende pour construire la carte avec mes élèves.

C'est dans un des manuels nouveaux de 4e. Mais je ne sais plus lequel : Nathan ? Hatier ?