Votre école élémentaire compte-t-elle des classes multiniveaux ?

Lenagcn a écrit:
Madame Mado: elle vous a fait une démonstration, l'ien, bien sûr? :lol:
Et du cours quadruple d'élémentaire, et du cours double à 30, voire de la conjonction des 2

moi j'ai eu la démonstration : "prenez une feuille blanche et vous la partagez en 4, chaque case correspond à un niveau. Puis en partant des textes officiels vous déclinez les taches en fonction des compétences visées."

Véridique, hop le tour est joué. On a aussi le conseiller péda qui donne comme premier conseil à une collègue en difficulté "première chose, votre feuille de prep doit être en format paysage, pas portrait".

Lenagcn a écrit:Expliqué par toi, Maikreeeeeesse, le cours double en maternelle parait chouette pour les élèves  .

Oui, c'est vrai, je trouve ça bien aussi.
Si avec les siestes on peut moduler un peu les effectifs l'après-midi, c'est bien pour tout le monde.
Mais ce n'est pas transposable en élémentaire hélas.

Thalia de G a écrit:Madame Mado, tes témoignages m'atterrent.
J'avoue que même ancienne dans le métier, je suis dans le secondaire, je n'ai jamais connu d'élèves venant de secteurs aussi dramatiquement défavorisés, et pourtant j'ai enseigné en ZEP dure.

Les efforts devraient être portés sur ces "faibles". Ceux qui sont sur le terrain penseront sans doute qu'on en est loin.

Je ne suis même pas dans une REP "dure" Thalia.
Seulement dans une REP pauvre, très pauvre.

6 classes et 5 multi-niveaux. L'an prochain, 7 classes et autant de multi-niveaux. Pour séparer les élèves psychopathes et leurs parents et parce qu'une collègue fout sa merde en exigeant d'avoir sa fille dans sa classe.

Madame Mado a écrit:

Lenagcn a écrit:Expliqué par toi, Maikreeeeeesse, le cours double en maternelle parait chouette pour les élèves  .

Oui, c'est vrai, je trouve ça bien aussi.
Si avec les siestes on peut moduler un peu les effectifs l'après-midi, c'est bien pour tout le monde.
Mais ce n'est pas transposable en élémentaire hélas.

pour avoir testé en PS/MS en zep violence (rep+ actuel) et être cette année en CM1/CM2 dans une école qui passe en REP je suis entièrement d'accord avec toi.

dans mon école les parents font souvent la tête quand leur enfant est dans la classe double-niveau. Est-ce parce que nous n'avons qu'une ou deux classes sur 12 ou c'est systématique, même quand toute l'école ou presque n'a que des classes multi-niveaux ?

Madame Mado a écrit:

Lenagcn a écrit:Expliqué par toi, Maikreeeeeesse, le cours double en maternelle parait chouette pour les élèves  .

Oui, c'est vrai, je trouve ça bien aussi.
Si avec les siestes on peut moduler un peu les effectifs l'après-midi, c'est bien pour tout le monde.
Mais ce n'est pas transposable en élémentaire hélas.

Et ça ne marche pas forcément quand les parents d'élèves des PS refusent que leur gamins aillent à la sieste car c'est une perte de temps.

gelsomina31 a écrit:

Madame Mado a écrit:

Lenagcn a écrit:Expliqué par toi, Maikreeeeeesse, le cours double en maternelle parait chouette pour les élèves  .

Oui, c'est vrai, je trouve ça bien aussi.
Si avec les siestes on peut moduler un peu les effectifs l'après-midi, c'est bien pour tout le monde.
Mais ce n'est pas transposable en élémentaire hélas.

Et ça ne marche pas forcément quand les parents d'élèves des PS refusent que leur gamins aillent à la sieste car c'est une perte de temps.

Sérieux en PS??? Parce que dans l'école de mes enfants c'était plutôt le fait que les MS voire même GS ( ) n'aient plus le droit à la sieste qui posait problème.

Sérieux. En PS. Pas tous les parents d'élèves, je te rassure mais un bon tiers avec pour argument que, même en PS, les enfants sont à l'école pour apprendre, pas pour dormir.  

Je me suis faite engueulée par un père d'élève car j'avais osé mettre son fils, MS mais grippé et dormant debout, à la sieste. J'avais appelé les parents pour leur dire que leur fils était plus que fatigué, ils n'ont pas voulu venir le chercher alors qu'ils auraient pu.

En début d'année scolaire, j'ai voulu que les MS s'allongent 15 à 20 mn pour se reposer un peu après la cantine et avant les ateliers. Les parents ont refusé tout net. Leurs enfants sont à l'école pour étudier, pas pour se reposer. J'ai obtenu la paix en transformant ce temps calme en temps de dessin/lecture libre ou de "lecture magistrale".

gelsomina31 a écrit:Sérieux. En PS. Pas tous les parents d'élèves, je te rassure mais un bon tiers avec pour argument que, même en PS, les enfants sont à l'école pour apprendre, pas pour dormir.  

Je me suis faite engueulée par un père d'élève car j'avais osé mettre son fils, MS mais grippé et dormant debout, à la sieste. J'avais appelé les parents pour leur dire que leur fils était plus que fatigué, ils n'ont pas voulu venir le chercher alors qu'ils auraient pu.

Non mais ils sont givrés. Laisse tomber....

4 classes d'élémentaires sur 2 écoles (RPI... et on ne permute pas les initiales, parait que ça fait mauvais genre).
3 classes d'élémentaires dans une école, et la 4e classe d'élémentaire avec 2 classes de maternelles dans l'autre école (et bien sûr, pour l'ouverture, cette classe d'élémentaire est comptée comme ayant un seuil de maternelle, même les années où elle ne contient pas de GS).

que des doubles niveaux.
même une année, un triple CE2-CM1-CM2.
effectif en primaire : de 22-24 (le rêve cette année, mais apparemment du coup, risque de fermeture qui plane pour l'année prochaine) à 28-30 les années avant l'ouverture de la 4e classe.

même pas en zone rurale.
à 3 km près.

j'ai eu entre les mains il y a 2 ou 3 ans une analyse des effectifs moyens sur l'académie, si vous en avez besoin Luigi, je peux tenter de la retrouver.

Dans les 3 écoles où vont les enfants de notre secteur :

- classe bilingue français-allemand (12 heures- 12 heures) 3 niveaux
- classe monolingue : 4 niveaux

Du temps de nos enfants; classe unique de notre village avec GS-CP-CE1-CE2-CM1-CM2 à 26 au début puis à 13.

Depuis, il y a eu la création d'un regroupement qui a permis d'ouvrir 2 classes maternelles et des classes bilingues.

L'école de notre village a été fermée !

Laura Ingalls a écrit:Je travaille dans une grande école et du coup nous avons plusieurs classes à niveaux simples et quelques multi... Les classe multi sont moins chargées et contiennent moins d'élèves à problèmes, tout le monde trouve normal de les privilégier un peu car quoiqu'on en dise, ça fait deux fois plus de boulot pour l'enseignant. Et d'ailleurs, malgré ces bonnes conditions (effectif plus léger, majorité de bons élèves), quand on a le choix, tout le monde préfère prendre les niveaux simples...

Jai demandé le double niveau CE1/CE2 qu'il y aura l'an prochain, parce que dans mon école, si on veut avoir des élèves à peu près corrects, il faut prendre un double niveau...Il y a plus de travail, certes, mais au moins, on a moins d'élèves à problèmes. C'est un peu triste quand on y pense.....

ouais enfin moins d'élèves à problèmes .... sur le papier
en pratique cette année je cumule beaucoup de souci et attend la fin de l'année avec une impatience non dissimulée

Non, franchement! Quand je vois le sautres classes, quand j’entends mes collègues, je me dis que d'accord, mes CE2 ont un niveau lamentable et ne comprennent presque rien, d'accord, j'ai une élève qui a des problèmes psy et l'élève qui en parlait pas français a quitté ma classe car elle a déménagé ( au passage, bravo les parents!), un élève, d’une famille trèèèèèèès nombreuse a juste 1 point de QI de trop pour aller en CLIS, n'a jamais ses lunettes, et trois sont absents au moins un jour par semaine, mais au moins,e n classe, je peux travailler et j'avance avec eux. Doucement, je ne peux pas faire le programme "intégral" de CE2....mais j'avance.

3 classes dans mon école : cycle 1, cycle 2 et Cycle 3.

Ce qui m'agace c'est l'obligation désormais dans mon académie des classes à 2 niveaux, qui est en train de dériver aux classes à trois niveaux de maternelle. Et ce dans des écoles où il serait possible d'avoir des classes à simple niveau. Le discours tenu est que puisqu'on travaille par compétences et projets, que les nouveaux programmes vont balayer les progressions annuelles de 2008, ayant des classes multi-âge. Sauf qu'on est pas dans une classe Montessori de campagne aisée à 17 élèves par classe mais dans une région avec 30% de pauvres, beaucoup de migrants et de gitans et 28 à 30 élèves par classe... Alors associer des PS qui n'ont jamais vu un crayon de couleur en en sont au mot phrase avec des GS qu'on prépare au CP, ne me semble pas pédagogiquement pertinent.