Sur le web

-----

-----

Il y a quand même beaucoup de fautes d'orthographe dans bien peu de texte... (defficient, plannera...)

-----

Qui a réalisé ces bandes annonces? Et dans quel but? Quelle est la valeur ajoutée par rapport à la quatrième de couverture?
J'ai cru que des élèves les avaient réalisées, mais ce n'est pas le cas, si?

Ça pourrait être pas mal, mais les bandes-annonces de roman, généralement c'est ce que je donne à faire comme DM à mes secondes.

Oui, moi aussi j'ai déjà donné ce genre de travaux à faire faire aux élèves, c'est pour ça que je pose la question.
Depuis, d'autres me sont venues: d'où viennent les images, comment s'est effectuée la sélection?

Tu as raison de venir faire ta pub ici, Gaston, on n'est jamais si bien servi que par soi-même...

Personnellement, je ne vois pas l'intérêt de ces montages vidéo.
Le texte n'est formellement pas intéressant (et maladroit, voire fautif), les images n'apportent rien de particulier, et le fait de regrouper les romans par thématique rend le propos très superficiel.
Je préfère largement faire moi-même le pitch des livres que je propose à mes élèves.

Mais Gaston, si tu n'es venu que pour attirer des abonnés sur ta chaîne youtube, ça ne va pas le faire, comme on dit...
Si tu commençais par te présenter, ça irait déjà mieux.

-----

Oulah, alors déjà, on se calme.
Merci Audrey de rester à ta place et si l'idée ne te plait pas, ce n'est pas la peine de considérer qu'elle est nulle.


Merci Gaston Tsonga pour le partage. C'est une très bonne idée, je trouve. Je me lancerais bien dans cette conception de BA en travail avec ma prof doc préférée. Peut-être en effet, créer quelques modèles d'exemples puis les faire réaliser par les élèves, en faisant attention aux droits et en les publiant sur le site du collège

Merci pour le partage, je trouve le concept très intéressant : la mise en image comme invitation à la lecture est un gros + à la 4e de couverture.
(Cependant, c'est fort dommage pour les fautes d'orthographe)

Rabelais a écrit:Ça pourrait être pas mal, mais les bandes-annonces de roman, généralement c'est ce que je donne à faire comme DM à mes secondes.

Est-ce que tu peux nous en dire plus sur la façon dont tu t'y prends pour mettre ça en œuvre ?

-----

-----

Gaston Tsonga a écrit:

Sub Rosa a écrit:Merci pour le partage, je trouve le concept très intéressant : la mise en image comme invitation à la lecture est un gros + à la 4e de couverture.
(Cependant, c'est fort dommage pour les fautes d'orthographe)

Il y a vraiment tant de fautes d'orthographe que ça ??
Avant que je corrige "Déficient" et "Planera", est-ce que vous en auriez vu d'autres ?
Merci pour votre aide !

Je n'ai pas encore eu le temps de tout voir mais si je trouve d'autres fautes, je te le signalerai. Merci encore pour le partage

-----

Sub Rosa a écrit:

Rabelais a écrit:Ça pourrait être pas mal, mais les bandes-annonces de roman, généralement c'est ce que je donne à faire comme DM à mes secondes.

Est-ce que tu peux nous en dire plus sur la façon dont tu t'y prends pour mettre ça en œuvre ?

Ce que nous avons tenté l'an dernier en seconde ( car ils sont tous dotés d'un ordinateur):
Premiere bande annonce :
- etude d'une Oi sur le roman réaliste
- une séance dédiée à l'emploi de Windows movie Maker
Et sur " insérer du son sur open office"
- constitution de groupes de 2 à 4 élèves proches géographiquement
- consigne de focalisation différente en fonction des groupes
- rendre compte du livre par une bande annonce non commerciale en fonction de la consigne de focalisation
Et c'est parti!
Résultats trois semaines après très très chouettes et compréhension de la focalisation acquise.
De plus, certains groupes ont eu des difficultés de conversion de format et il y a eu des echanges entre groupe pour résoudre ces difficultés ( la classe a eu une meilleure mentalité après )

Seconde BA: autre classe
Rendre compte de sa lecture cursive ( sur des nouvelles réalistes au choix)
- choix d'une nouvelle à lire
-choix du groupe
- séance sur W M maker
- en faire la bande annonce en donnant envie aux autres de lire la nouvelle
Voilà, le but dans les deux cas n'était pas le même mais ils se sont amusés en apprenant, ils ont lu, tenté de comprendre leur lecture et ont fait des efforts intellectuels.
(+ la correction de ces évaluations a été aussi agréable pour moi, ce qui n'est pas mal)

Merci pour le détail, Rabelais.

Rabelais a écrit:

Sub Rosa a écrit:

Rabelais a écrit:Ça pourrait être pas mal, mais les bandes-annonces de roman, généralement c'est ce que je donne à faire comme DM à mes secondes.

Est-ce que tu peux nous en dire plus sur la façon dont tu t'y prends pour mettre ça en œuvre ?

Ce que nous avons tenté l'an dernier en seconde ( car ils sont tous dotés d'un ordinateur):
Premiere bande annonce :
- etude d'une Oi sur le roman réaliste
- une séance dédiée à l'emploi de Windows movie Maker
Et sur " insérer du son sur open office"
- constitution de groupes de 2 à 4 élèves proches géographiquement
- consigne de focalisation différente en fonction des groupes
- rendre compte du livre par une bande annonce non commerciale en fonction de la consigne de focalisation
Et c'est parti!
Résultats trois semaines après très très chouettes et compréhension de la focalisation acquise.
De plus, certains groupes ont eu des difficultés de conversion de format et il y a eu des echanges entre groupe pour résoudre ces difficultés ( la classe a eu une meilleure mentalité après )

Seconde BA: autre classe
Rendre compte de sa lecture cursive ( sur des nouvelles réalistes au choix)
- choix d'une nouvelle à lire
-choix du groupe
- séance sur W M maker
- en faire la bande annonce en donnant envie aux autres de lire la nouvelle
Voilà, le but dans les deux cas n'était pas le même mais ils se sont amusés en apprenant, ils ont lu, tenté de comprendre leur lecture et ont fait des efforts intellectuels.
(+ la correction de ces évaluations a été aussi agréable pour moi, ce qui n'est pas mal)  

Tout ça pour une "compréhension de la focalisation" qu'on peut faire en une demi-heure!!!!!!!!!!
C'est le prix à payer, sans doute, pour apprendre en s'amusant.
Elève, je détestais ces cours, et je ne souhaite pas l'imposer à mes élèves aujourd'hui.

Elpenor08, c'est encore pire que ce que tu imagines: la compréhension de la focalisation a aussi été faite dans les formes ( en 1 h cependant ,1/2 oublions avec nos secondes actuelles).
Le but ultime n'était pas de s'amuser mais je ne vais pas discuter indéfiniment avec un ronchon .
J'ai perdu quoi? Une séance sur le logiciel, une heure pour trois semaines de travail des élèves à la maison , des lectures effectuées ?
Ça va, pour moi le compte est bon.

Dans ce cas tant mieux.
Le ton est bel et bien ronchon, je fais moi aussi avec. Une concurrence avec Cripure peut-être?

elpenor08 a écrit:Dans ce cas tant mieux.
Le ton est bel et bien ronchon, je fais moi aussi avec. Une concurrence avec Cripure peut-être?

-----