245 résultats trouvés pour college2016

Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) sujet 1

Luigi_B a écrit:Les affaires reprennent :

Formation Louviers : les collègues corrigent leurs copies, lisent des romans devant l'indigence de la formation #college2016

— SNES FSU Rouen (@SNESFSURouen) 4 Janvier 2016

Quelques retours sur la première journée de "formation" hier dans cette académie (je cite quelques propos de mes collègues) :
"grande messe le matin"
"beaucoup de blabla"
"IPR qui part en digression sans réellement répondre aux questions"
"tellement ch*** que j'ai joué pendant 2h sur mon portable"
"des collègues limite en état de 'mort cérébrale' "
"ateliers bidons l'après-midi"
"résistance passive, collègues blasés"
"ça râle"
"nul"
"on perd notre temps, nous voulons retourner en cours", etc.

Plus de précisions mercredi ou jeudi.

Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) sujet 1

Les formés témoignent mais il y a aussi des collègues formateurs qui témoignent en direct live de la formation qu'ils dispensent:

Grâce à ce gentil collègue, j'ai rempli ma grille de bingo anti #college2016 en moins de 45 minutes. Yesssssss !

— MilaSaintAnne (@MilaSaintAnne) 4 Janvier 2016

Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) sujet 1

Les affaires reprennent :

Formation Louviers : les collègues corrigent leurs copies, lisent des romans devant l'indigence de la formation #college2016

— SNES FSU Rouen (@SNESFSURouen) 4 Janvier 2016

L'AP, pour travailler nos programmes, ou pas ?

cignus a écrit:
J'ai toujours été curieux des autres pratiques, pour améliorer les miennes, surtout depuis que je suis en maths. Si je reste curieux de tout cela et intéressé mais le comportement des pro #college2016 (bon pas tous hein... mais les plus visibles, les porte-parole de certains syndicats etc...) et la  façon dont le ministère nous traite en nous imposant cette réforme me révolte comme en sont temps m'avait révolté la réforme de l'enseignement technique... Et cela n'annonce rien de bons pour les élèves... malheureusement.

+1.

Ceux qui sont fermés, ce sont les pro. Et ils feraient bien d'avoir en mémoire le désastre qu'a été la réforme des STI (ce qui se profile déjà au moins pour les collègues de LV autres que Anglais/Espagnol). Mais comme ils sont du bon côté de la matraque, ils oublient.

L'AP, pour travailler nos programmes, ou pas ?

Bon, cela fait un moment que je lis ce fil et bien d'autres, et que je lis aussi les pros #college2016 sur tweeter, et je les entends toujours parler de :

1. L'interdisciplinarité : ouais chouette c'est super ! vous autres qui n'êtes par pour, vous êtes des réacs passéistes qui voulez l'enfer pour vos élèves, bouhhh vous êtes les méchants et nous nous détenons la vérité (et puis en plus on lit plein de livre de pédagogie et tout et tout basés sur des études vachement scientifiques blablabla...)
   
2. Les petits groupes : bahhhh mais si vous n'arrivez pas à faire travailler vos élèves en classe entière c'est que vous êtes mauvais, vous ne savez pas intéresser les élèves, les petits groupes cela n'apporte rien de plus (sauf en langue ou en sciences faute de matos et de salles...)
   
3. les projets : ouais c'est super même en classe entière sans matos ni rien... tu leur fais faire un diaporama et les élèves ils adorent, encore mieux si c'est transdisciplinaire (ou inter je sais plus..) ... Quoi ? tu n'as jamais fait cela ! mais t'es nul... en plus y'a pas besoin de beaucoup de temps... une heure par semaine cela suffit et c'est vachement mieux, cela leur permet d'apprendre autrement... blablabla...
   

J'en oublis, mais là rapidement, c'est ce qui me vient à l'esprit...

Ce qui m'énerve chez tous ces pros #college2016 , c'est qu'ils parlent beaucoup, ont la science infuse, sont pédants et sont irrespectueux envers les collègues qui ne pensent pas comme eux... Tous les jours sur tweeter, je le lis... Mais aussi qu'ils parlent beaucoup alors qu'ils n'ont pas vraiment essayé... ou alors si, mais dans des conditions qui n'ont rien à voir avec les conditions de mise en oeuvre du collège2016. Et ils n'ont une vision qu'à partir d'un petit échantillon souvent absolument même pas représentatif.
Alors, tant qu'à parler de pratique, d'expériences à partir d'échantillons non-représentatifs... moi aussi je peux en parler.

• L'interdisciplinarité : j'ai testé, avec la réforme de l'enseignement technologique (vous savez les STI2D) j'ai eu à travailler en classe entière avec un collègue d'une autre matière (technique) que l'on m'a imposé... (ce qui est valable pour lui aussi)....  J'ai aussi pratiqué l'enseignement technique en LV1 (anglais) avec une collègue d'Anglais... Deux expériences avec des sensations différentes... par contre au niveau des élèves, pas sûr que cela leur ait apporté quelque chose...
  
• Les petits groupes :
  
  
  
  • en STI j'ai enseigné 16 ans en groupe de 16 élèves max 9h en terminale et 1h en classe entière... l'heure de classe entière était une heure perdue... ou l'on passait son temps à faire de la discipline et où aucune personnalisation du travail n'était possible...
    
  • j'ai testé les TD à 16 élèves, 30 élèves, 45 élèves et même jusqu'à 65 élèves... Et pourtant, avec des élèves sensés être motivés (étudiants d'école d'ingénieur à BAC +1 à +4)... devinez ceux qui ont le plus profité de moi...
    
  
  
  
• j'ai testé la pédagogie par projet : les élèves apprennent en pratiquant par eux même... c'était la base depuis beaucoup d'années en STI électronique... en groupe de 16 max mais pas 1h par semaine... on avait 8h en première, 9h en terminale... C'était inter-disciplinaire élec-méca-physique. On l'a aussi imposé en STI2D... mais avec moins d'heures et pas forcément en demi-groupe....
  

A  chaque fois, quand les dispositifs ont fonctionné, c'était parce qu'il y avait aussi les moyens derrière, que les équipes qui travaillaient ensemble avaient choisi de travailler ensemble. Parce qu'on avait du temps pour cela. Parce qu'on sentait que cela pouvait apporter quelque chose aux élèves...
Cette réforme du collège : il n'y aura que rarement ces conditions réunies. On demande juste aux profs de gérer la pénurie de moyens et d'appliquer des choses imposées en nous disant qu'on renforce notre liberté pédagogique (sic)

Je pourrais aussi vous parler de ma courte et récente expérience en maths...

J'ai toujours été curieux des autres pratiques, pour améliorer les miennes, surtout depuis que je suis en maths. Je reste curieux de tout cela et intéressé mais le comportement des pro #college2016 (bon pas tous hein... mais les plus visibles, les porte-parole de certains syndicats etc...) et la  façon dont le ministère nous traite en nous imposant cette réforme me révolte comme en son temps m'avait révolté la réforme de l'enseignement technique... Et cela n'annonce rien de bon pour les élèves... malheureusement.

PS: pas le temps de corriger là, maintenant tous les fautes... j'y reviendrais plus tard...

"Pourquoi dois-je aller à l'école ?" par Zoé Barbé

BlasterA1 a écrit:Que le contenu de la lettre suscite un vaste débat est une bonne chose, mais pour ma part, ce n'est pas ce qui m'a fait sursauter.

C'est le contexte surréaliste de publication de cette lettre, et le canal de publication, et ce qui est apparu sur les réseaux sociaux dans la foulée de cette publication.

Celeborn a écrit:Dites, on n'en ferait pas un peu beaucoup, là ? Qu'une lycéenne soit idéaliste, veuille changer le monde, et l'écrive dans un texte ma foi sympathique y compris dans ses insuffisances et ses (grosses) contradictions, ça ne me semble pas devoir créer l'événement. Ce qui me paraît gênant là-dedans, c'est cette façon qu'on a de l'instrumentaliser (voire, peut-être, de la manipuler), ce qui la place au centre d'un débat qui à mon avis risque de la dépasser, et j'espère pour elle qu'elle est solide. On devrait la laisser étudier tranquille : à mon avis, de ce qu'elle décrit de sa façon d'être, la fac lui fera le plus grand bien. À moins qu'elle n'aille en prépa, ce qui serait hautement contradictoire, mais on n'est plus à une contradiction près entre les discours et les actes dans l'EN.

C'est très exactement ce qui me pose un très sérieux problème. Ce cas de sérendipité hors-normes qui tombe à point nommé dans l'escarcelle du CRI et de tout un groupe de Twittos pédagogiquement très orientés me laisse totalement interdit. Et si c'est une manipulation, le cas échéant à l'insu partiel de la lycéenne, c'est tout simplement, euh, comment dire, révoltant.

Que ne dirait-on pas des opposants à #college2016 s'ils s'avisaient de publier des courriers de collégiens actuellement en 4ème désespérés d'être subitement privés de leur section européenne résultant d'un vrai choix personnel, et j'en connais quelques-uns, et j'ai lu quelques-uns de ces courriers, et j'ai eu l'occasion de causer avec quelques grands frères et grandes sœurs abasourdis par cet arrêt soudain en cours de route.

Tout à fait.
Je publierai aussi les témoignages des parents qui s'insurgent contre le tout numérique et qui aimeraient bien que leurs enfants aient des cours de SVT et autres un peu moins TICE ( sur téléphone portable ou blogs ENT)... Et il n'y en a pas qu'un.
( plus directement, certains m'ont demandé "quand leurs enfants auraient des vrais cours? Au lieu de s'amuser"= je n'en ai pas parlé à mes collègues, je connais la réponse, les parents sont d'affreux rétrogrades qui n'y comprennent rien en science de l'éducation, d'ailleurs si NVB veut scolariser très tôt les enfants, c'est bien pour les soustraire à l'incompétence familiale, non?)

"Pourquoi dois-je aller à l'école ?" par Zoé Barbé

Que le contenu de la lettre suscite un vaste débat est une bonne chose, mais pour ma part, ce n'est pas ce qui m'a fait sursauter.

C'est le contexte surréaliste de publication de cette lettre, et le canal de publication, et ce qui est apparu sur les réseaux sociaux dans la foulée de cette publication.

Celeborn a écrit:Dites, on n'en ferait pas un peu beaucoup, là ? Qu'une lycéenne soit idéaliste, veuille changer le monde, et l'écrive dans un texte ma foi sympathique y compris dans ses insuffisances et ses (grosses) contradictions, ça ne me semble pas devoir créer l'événement. Ce qui me paraît gênant là-dedans, c'est cette façon qu'on a de l'instrumentaliser (voire, peut-être, de la manipuler), ce qui la place au centre d'un débat qui à mon avis risque de la dépasser, et j'espère pour elle qu'elle est solide. On devrait la laisser étudier tranquille : à mon avis, de ce qu'elle décrit de sa façon d'être, la fac lui fera le plus grand bien. À moins qu'elle n'aille en prépa, ce qui serait hautement contradictoire, mais on n'est plus à une contradiction près entre les discours et les actes dans l'EN.

C'est très exactement ce qui me pose un très sérieux problème. Ce cas de sérendipité hors-normes qui tombe à point nommé dans l'escarcelle du CRI et de tout un groupe de Twittos pédagogiquement très orientés me laisse totalement interdit. Et si c'est une manipulation, le cas échéant à l'insu partiel de la lycéenne, c'est tout simplement, euh, comment dire, révoltant.

Que ne dirait-on pas des opposants à #college2016 s'ils s'avisaient de publier des courriers de collégiens actuellement en 4ème désespérés d'être subitement privés de leur section européenne résultant d'un vrai choix personnel, et j'en connais quelques-uns, et j'ai lu quelques-uns de ces courriers, et j'ai eu l'occasion de causer avec quelques grands frères et grandes sœurs abasourdis par cet arrêt soudain en cours de route.

Considérations sur l'utilité des formations, ce qu'on en attend et comment on les perçoit

JCP a écrit:

neocdt a écrit:

Olympias a écrit:

JCP a écrit:
Le problème c'est quand ils animent des formations ...

ça me rappelle une formation sur le B2I...

A l'époque, j'étais référent B2I depuis pas mal d'années, et même en relation directe avec les développeurs de l'application OBII car mon collège avait été choisi comme établissement pilote... je faisais donc remonter tous les problèmes ou demandes de développement.

Un jour, j'ai été "convié" à une formation sur... le B2I et l'application OBII !!!

Un peu surpris, j'y vais quand même et je découvre que le formateur était un prof de lycée (n'appliquant pas le B2I, ni donc OBII) qui avait eu comme commande de former les collègues, tous profs de collèges, sur les items du B2I (que nous maîtrisions tous mieux que lui).

Je m'étais posé 3 questions :

1°) Qui avait été à l'origine de cette formation ?
2°) Pourquoi ce "formateur" avait accepté cette commande, sachant évidemment qu'il ne maîtriserait pas le sujet ?
3°) Comment avait été désigné le public, qui visiblement était déjà un public formé ?

Bref, que d'argent gaspillé...

C'est là tout le problème des "formations" de commande... Prosaïquement, tu es formateur et tu tiens à le rester (c'est honorable, tu peux avoir des choses à apporter...), il y a une commande et tu l'acceptes, même si tu n'as pas forcément grand chose à dire sur le sujet...
Reviens la question : qui a formé les formateurs, en particulier sur #college2016 ?

Je refuse régulièrement des commandes. Mais là, il y a bien des éléments de contexte a préciser et Honchamp est d'Orléans, non ?

Considérations sur l'utilité des formations, ce qu'on en attend et comment on les perçoit

neocdt a écrit:

Olympias a écrit:

JCP a écrit:

Cath a écrit:

Et on en parle ou pas, des pairs qui en savent moins que toi ?!  

Le problème c'est quand ils animent des formations ...

ça me rappelle une formation sur le B2I...

A l'époque, j'étais référent B2I depuis pas mal d'années, et même en relation directe avec les développeurs de l'application OBII car mon collège avait été choisi comme établissement pilote... je faisais donc remonter tous les problèmes ou demandes de développement.

Un jour, j'ai été "convié" à une formation sur... le B2I et l'application OBII !!!

Un peu surpris, j'y vais quand même et je découvre que le formateur était un prof de lycée (n'appliquant pas le B2I, ni donc OBII) qui avait eu comme commande de former les collègues, tous profs de collèges, sur les items du B2I (que nous maîtrisions tous mieux que lui).

Je m'étais posé 3 questions :

1°) Qui avait été à l'origine de cette formation ?
2°) Pourquoi ce "formateur" avait accepté cette commande, sachant évidemment qu'il ne maîtriserait pas le sujet ?
3°) Comment avait été désigné le public, qui visiblement était déjà un public formé ?

Bref, que d'argent gaspillé...

C'est là tout le problème des "formations" de commande... Prosaïquement, tu es formateur et tu tiens à le rester (c'est honorable, tu peux avoir des choses à apporter...), il y a une commande et tu l'acceptes, même si tu n'as pas forcément grand chose à dire sur le sujet...
Reviens la question : qui a formé les formateurs, en particulier sur #college2016 ?

La condescendance pyramidale

Hélips a écrit:

kamasolou a écrit:Dans mon collège de bisounours, les agrégés de lettres sympathisent avec les collègues PE et PLC d'ULIS et de SEGPA, la prof doc est aussi considérée en tant que professeur que l'agrégé de maths, la collègue d'EM aussi écoutée que celle d'HG. Il y a 2 ans, quelques collègues avaient un peu pros de haut la contractuelle de Français qui galérait avec la gestion de classe, ils ont vite été remis à leur place. Et aux récréations, tout ce petit monde s'entasse gaiement à 25 dans notre salle des profs de 20 mètres carrés autour d'un bon gâteau cuisiné par la secrétaire du chef.
Allez, joyeux Noël et gros poutous

Alors ça, c'est pas juste

T'inquiète, dans un mois arrive la DHG de #collège2016

L'AP, pour travailler nos programmes, ou pas ?

Mila Saint Anne a écrit:
Fléchage dans les EDT : oui

Cela m'étonne un peu. Les premiers retours mentionnaient un non fléchage des AP et des EPI demandé par les rectorats aux CdE, histoire sans doute de «masquer» la baisse des horaires induite.

Imagine la tête des parents d'élèves s'ils ne voient marqués que 2h30 de français au lieu des 4h30 officiels:

Diaporama Académie de Versailles, page 29. Pensées émues pour mes collègues de Lettres... #college2016 pic.twitter.com/W97fBTNOu2

— skyrmino (@skyrmino) December 20, 2015

Quid du programme de l'enseignement de complément LCA ?

Remis le 17 au ministre. Publiés sous peu par le CSP. Premiers échos : http://avenirlatingrec.fr/actualite/dans-les-medias/533-le-monde-latin-et-grec-des-programmes-pour-rassurer

Conditions d'enseignement pulvérisées. C'est comme proposer un menu Fauchon à des clients fauchés. #collège2016 https://t.co/EsqujLOq3v

— LoysBonod(@loysbonod) 19 Décembre 2015

Collège 2016 : le Rectorat de Grenoble invite à signaler les "attitudes d'opposition"

Après Toulouse et Orléans-Tours. Se souvenir aussi du diaporama de Créteil et des conseils de l'ESEN...

D'autres ajours sur ce fil ou d'autres.

Voir aussi : https://www.neoprofs.org/t102960-rapport-d-inspection-mentionnant-ma-position-refractaire-a-la-reforme-suis-je-seul-que-feriez-vous

Par exemple : https://www.neoprofs.org/t101936-opposition-a-la-reforme-du-college-et-bareme-baisse-capa-poitiers

Objet : journées de formation consacrées à la réforme

Dans certains collèges, quelques personnels expriment des attitudes d'opposition lors des premières journées de formation consacrées à la réforme. Elles peuvent notamment se traduire par une présence silencieuse et passive aux formations, ou à l'inverse par une perturbation bruyante, par une forme d'agressivité à l'encontre des formateurs, ou encore par un refus de participation.

Ces comportements sont choquants de la part de personnels éducatifs en responsabilité d'élèves et ne sauraient être tolérés.

En tant que fonctionnaires de l'Etat, ils doivent mettre en œuvre cette réforme qui s'inscrit dans loi de refondation adoptée par le Parlement.

Si des enseignants vous font part de leur volonté de ne pas participer à ces formations ou de les perturber en évoquant notamment le fait qu'ils n'ont pas cours, il convient de leur rappeler les règles suivantes :
- ils ont obligation de participer à la formation professionnelle continue à laquelle je les convoque (conformément à l'article 22 de la loi n°83-634 du 13 juillet 1983 modifiée et au décret 2007-1470 modifié relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie);
- le temps de service des enseignants n'est pas limité aux heures de face à face pédagogique avec les élèves et inclut notamment le temps passé en formation (décret 2014-940 du 20 août 2014) ;
- cette obligation de service, étendue au-delà de l'heure de cours, a été reconnue à plusieurs reprises par le juge administratif qui considère qu'un enseignant s'abstenant de suivre une formation professionnelle continue, n'accomplit pas ses obligations de service et se trouve donc en situation de service non fait, susceptible d'un retrait sur traitement ou d'une sanction disciplinaire.

Je vous saurais gré de me signaler les personnels qui entravent délibérément le bon déroulement des journées de formation. Je leur adresserai une lettre de remarque qui sera versée à leur dossier.

.@clairalors Voilà la jolie lettre... #college2016 pic.twitter.com/lQ0nQnICYb

— Camille Buquet (@SnesCamilleB) 14 Décembre 2015

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Luigi_B a écrit:Du coup j'ai rectifié, en tenant compte du dernier sondage Ifop pour estimer les mécontents :

Île-de-France #electionsregionales
101.000 enseignants mécontents de #collège2016 (75% - Ifop)
60.000 voix manquantes au @partisocialiste…

— Loys Bonod (@loysbonod) 14 Décembre 2015

Dans le même style:
La Normandie comptait environ 36 000 enseignants dans le public primaire et secondaire confondus. L'élection s'est perdue pour le PS à moins de 5 000 voix.

Edit: 36000 en 2013-2014, source INSEE

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Du coup j'ai rectifié, en tenant compte du dernier sondage Ifop pour estimer les mécontents :

Île-de-France #electionsregionales
101.000 enseignants mécontents de #collège2016 (75% - Ifop)
60.000 voix manquantes au @partisocialiste…

— Loys Bonod (@loysbonod) 14 Décembre 2015

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Luigi_B a écrit:Mise à jour avec les chiffres de l'Intérieur :

@partisocialiste #electionsregionales
IdF : 92.000 enseignants
Ecart PS/LR : 60.000 voix…
#collège2016 #rythmesscolaires

— LoysBonod(@loysbonod) 14 Décembre 2015

http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=20&ref_id=edutc07106
En 2013 pour l'IdF, 62 306 enseignants en primaire et 72 495 au secondaire.  Ça fait un total de 135 000 environ, à moins que tu n'aies tenu compte que du collège pour le secondaire ?

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Luigi_B a écrit:Mise à jour avec les chiffres de l'Intérieur :

@partisocialiste #electionsregionales
IdF : 92.000 enseignants
Ecart PS/LR : 60.000 voix…
#collège2016 #rythmesscolaires

— LoysBonod(@loysbonod) 14 Décembre 2015

:diable: :diable: :diable:

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Mise à jour avec les chiffres de l'Intérieur :

@partisocialiste #electionsregionales
IdF : 92.000 enseignants
Ecart PS/LR : 60.000 voix…
#collège2016 #rythmesscolaires

— LoysBonod(@loysbonod) 14 Décembre 2015

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Luigi_B a écrit:Estimation (en attendant les chiffres définitifs) à retweeter pour la cellule communication du PS :

IdF: 92.000 enseignants.
Ecart de voix pour le PS : quelques dizaines de milliers…
#collège2016
#rythmesscolaires
#electionsregionales

— LoysBonod(@loysbonod) 13 Décembre 2015

Je l'ai toujours dit, dans une région comme l'IdF, la politique de Peillon & plus encore NVB ne pouvait qu'être électoralement suicidaire.

Najat Vallaud-Belkacem : La gauche du PS, responsable des scores du FN ?

Estimation (en attendant les chiffres définitifs) à retweeter pour la cellule communication du PS :

IdF: 92.000 enseignants.
Ecart de voix pour le PS : quelques dizaines de milliers…
#collège2016
#rythmesscolaires
#electionsregionales

— LoysBonod(@loysbonod) 13 Décembre 2015

Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

neocdt a écrit:

Gryphe a écrit:Mais si. En la matière, les positionnements pour ou contre #college2016 étaient extrêmement prévisibles.

Je me souviens avoir voté pour ces élections, mais pas qu'une organisation en ait fait un argument de campagne... et pourtant ce ne sont pas les mails qui ont manqué, ma boîte académique était inondé...

@ Luigi : peux-tu mettre un lien sur ces sondages, cela me semble une source beaucoup plus sûr que les résultats des élections syndicales...

Tous les détails de cette réforme sont sortis à partir d'avril 2015 ; les élections ont eu lieu en décembre 2014. Pour ma part, j'ignorais à cette date tout de cette réforme, mais la prise de position de mon syndicat a été cohérente.

Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

Gryphe a écrit:Mais si. En la matière, les positionnements pour ou contre #college2016 étaient extrêmement prévisibles.

Je me souviens avoir voté pour ces élections, mais pas qu'une organisation en ait fait un argument de campagne... et pourtant ce ne sont pas les mails qui ont manqué, ma boîte académique était inondé...

@ Luigi : peux-tu mettre un lien sur ces sondages, cela me semble une source beaucoup plus sûr que les résultats des élections syndicales...

Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

neocdt a écrit:

musa a écrit:

neocdt a écrit:

vyneil a écrit:(rappel: 80 % sont contres)

D'où sort ce chiffre ?

Les organisations syndicales qui sont contre représentent 80% des professeurs (cf chiffres des dernières élections pro) mais il est vrai que cela ne représente que ceux qui ont voté.

Mais les élections ont bien eu lieu antérieurement à l'annonce de cette réforme, non ? On ne savait pas alors quelle organisation serait pour ni celle qui serait contre...

Mais si. En la matière, les positionnements pour ou contre #college2016 étaient extrêmement prévisibles.
L'administration ne s'y est d'ailleurs pas trompée, qui a "négocié" avec certains dès le début 2015 tandis que d'autres ont découvert les textes juste quelques jours avant les réunions de présentation.

Une collègue convoquée par un rectorat pour ses activités sur twitter?

[Merci aux modérateurs pour m'avoir autorisé ce droit de réponse]

Juste une petite précision, histoire que vous n'entendiez pas qu'un seul son de cloche.
J'ai publié le tweet de MB (en masquant le nom de la personne qu'elle insultait) parce que beaucoup de personnes s'émeuvaient à la suite de l'annonce qu'elle venait de faire de sa convocation au rectorat.
L'avis général était que cette convocation était liée à son opposition à la réforme du collège, et que c'était honteux mais pas étonnant de la part du ministère.... avec de nombreuses allusions à la France de Vichy, ou autres état dictatoriaux.
J'ai donc tenu à expliquer à ces personnes ce que je pensais être la véritable raison de cette convocation. Il m'a semblé que c’était important, pour que tous ceux qui lui apportaient leur soutien le fasse en connaissance de cause.

On m'a par la suite, à de nombreuses reprises, accusée d'être responsable de cette convocation, que j'aurais dénoncée cette collègue auprès du rectorat. L'argument était que j'avais en ma possession une copie d'écran de son tweet alors qu'elle l'avait supprimé.
Effectivement, j'ai une copie de ce tweet sur mon disque dur. Parce que je suis le hashtag #College2016 sur lequel elle publie (publiait ?) régulièrement (avec la mention des comptes de la ministre, de la Dgesco ou du SNES) et qu'elle a mis 24 heures à effacer sa bourde. Je l'avais copié et montré à des collègues en privé parce que je n'avais pas envie de lui faire de la publicité, ni de véhiculer ses insultes mais que son comportement m'avait choqué.
Elle n'a donc pas eu besoin d'une dénonciation pour se faire repérer. Que croyez vous ? Notre institution n'est pas tombée de la dernière pluie et lit tous les tweets avec cette balise et est abonnée à tous les comptes syndicaux.

Quant à tous ceux qui voudraient m'adresser des messages d'insulte, je vous en prie, ne vous gênez pas, mon adresse mail est très facilement trouvable sur internet.

Ordi planté à cause de clé USB

Le grincheux a écrit:

Cripure a écrit:

dita a écrit:Planté. L'ordi était allumé avant que je mette la clé USB.

On dirait que ça a fait griller la carte-mère

Ce serait étrange.

"Mais tout est étrange, dans cette histoire, Le Grincheux, tout, et depuis le début. Et d'ailleurs... Oh mon dieu !!!"

(Je me reconvertis dans les scénarios à la quohn face au danger de #lycee2018 après #college2016 )