"Dans la vie quotidienne, les maths ne servent strictement à rien"

lene75 a écrit:Ça n'a pas plu quand je l'ai dit sur ce fil mais ces réflexions sont très courantes, la philo en fait aussi très souvent les frais, même si institutionnellement moins que les Lettres classiques, qui disparaissent purement et simplement de beaucoup d'établissements.

mamieprof a écrit:

lene75 a écrit:Ça n'a pas plu quand je l'ai dit sur ce fil mais ces réflexions sont très courantes, la philo en fait aussi très souvent les frais, même si institutionnellement moins que les Lettres classiques, qui disparaissent purement et simplement de beaucoup d'établissements.

c'est vrai ! en ce moment à la cantine les profs de philo n en peuvent plus des remarques désagréables qui sont de plus en plus courantes. Quoi 4 h de philo pour tous mais à quoi servez- vous ?   Ça dégénère assez vite d'ailleurs...

cincinatta a écrit:   
Aucune matière ne "sert" réellement, sauf pour les spécialistes, dans le sens utilitaire du terme. Mais on les étudie car elles forment, des cerveaux, développent des qualités particulières, donnent certaines habitudes, apprennent à surmonter des difficultés. En gros, nous aident à devenir pleinement humains, mais comme la mode est à la rentabilité immédiate, tout savoir paraitra inutile.

Cath a écrit:A mes élèves, je réponds simplement que dans la vie, les trucs les plus sympas sont souvent ceux qui ne servent à rien. L'amour, tiens, ne "sert" à rien.

Cath a écrit:A mes élèves, je réponds simplement que dans la vie, les trucs les plus sympas sont souvent ceux qui ne servent à rien. L'amour, tiens, ne "sert" à rien.

mamieprof a écrit:

lene75 a écrit:Ça n'a pas plu quand je l'ai dit sur ce fil mais ces réflexions sont très courantes, la philo en fait aussi très souvent les frais, même si institutionnellement moins que les Lettres classiques, qui disparaissent purement et simplement de beaucoup d'établissements.

c'est vrai ! en ce moment à la cantine les profs de philo n en peuvent plus des remarques désagréables qui sont de plus en plus courantes. Quoi 4 h de philo pour tous mais à quoi servez- vous ?   Ça dégénère assez vite d'ailleurs...

Lord Steven a écrit:

Cath a écrit:A mes élèves, je réponds simplement que dans la vie, les trucs les plus sympas sont souvent ceux qui ne servent à rien. L'amour, tiens, ne "sert" à rien.

J'adore!!!! Me permettez vous de vous citer dans une potentielle situation similaire?

William Foster a écrit:

lene75 a écrit:Ça n'a pas plu quand je l'ai dit sur ce fil mais ces réflexions sont très courantes, la philo en fait aussi très souvent les frais, même si institutionnellement moins que les Lettres classiques, qui disparaissent purement et simplement de beaucoup d'établissements.

Relis-toi :

lene75 a écrit:Si seulement les profs de maths pouvaient ensuite regarder les matières « inutiles » ou « mineures », encore appelées « littéraires », avec moins de condescendance, on n'aurait pas tout perdu dans cette histoire.

Ce qui n'a pas plu, c'est la généralisation abusive de tes propos. Tu as déduit de ton expérience une généralité infondée, à savoir que tous les profs de maths seraient condescendants et hautains.
C'est le même "raisonnement" qu'on trouve dans la "réflexion" de Ferry : un truc qui ne me sert pas est universellement inutile. Et bonjour l'élagage généralisé qu'on pourrait avoir avec ce genre de fadaise. :|

Moi ce qui m'agace chez les profs de philo, c'est qu'ils font sans arrêt des généralités, tout le temps.*

* si quelqu'un ne saisit pas l'ironie de la phrase, c'est parce que je suis un diable hautain. :diable:

lene75 a écrit:La philo c'est 8h en L. Et 3h en S depuis quelques années seulement. Avant la réforme Châtel c'était 4. On retrouve les 4h en S mais on perd 4h en L. Mais surtout on va perdre des heures et perdre en termes de conditions de travail par les regroupements d'élèves (tous les groupes risquent d'être à 35) et l'épreuve en fin d'année, quand les élèves auront les résultats de parcoursup et déjà assez de points pour le bac avant d'avoir passé l'épreuve : il y a peu de chances pour que la matière soit prise au sérieux.

BR a écrit:Autre problème : cette spécialité permet théoriquement aux professeurs de Philosophie d'enseigner à des élèves de Première. Seront-ils prêts à relever ce défi ? C'est mettre le doigt dans un engrenage dangereux : on pourra peut-être leur demander à terme de faire cours en Seconde. Je ne suis pas convaincus qu'ils soient tous ravis de cette perspective...

Mrs Hobie a écrit:

BR a écrit:Autre problème : cette spécialité permet théoriquement aux professeurs de Philosophie d'enseigner à des élèves de Première. Seront-ils prêts à relever ce défi ? C'est mettre le doigt dans un engrenage dangereux : on pourra peut-être leur demander à terme de faire cours en Seconde. Je ne suis pas convaincus qu'ils soient tous ravis de cette perspective...

Je ne vois pas où est le problème ou le défi ...
Il y a des expériences de "petits philosophes"  dès la primaire (maternelle ?) qui ont l'air d'être intéressantes et avec du "résultat".

Bouboule a écrit:

Mrs Hobie a écrit:

BR a écrit:Autre problème : cette spécialité permet théoriquement aux professeurs de Philosophie d'enseigner à des élèves de Première. Seront-ils prêts à relever ce défi ? C'est mettre le doigt dans un engrenage dangereux : on pourra peut-être leur demander à terme de faire cours en Seconde. Je ne suis pas convaincus qu'ils soient tous ravis de cette perspective...

Je ne vois pas où est le problème ou le défi ...
Il y a des expériences de "petits philosophes"  dès la primaire (maternelle ?) qui ont l'air d'être intéressantes et avec du "résultat".

Moi je vois bien où peut être le problème ou le défi.
Si on m'envoie au collège, ce ne sera plus un défi mais un problème pour moi d'ailleurs.

Mrs Hobie a écrit:

Bouboule a écrit:

Mrs Hobie a écrit:

BR a écrit:Autre problème : cette spécialité permet théoriquement aux professeurs de Philosophie d'enseigner à des élèves de Première. Seront-ils prêts à relever ce défi ? C'est mettre le doigt dans un engrenage dangereux : on pourra peut-être leur demander à terme de faire cours en Seconde. Je ne suis pas convaincus qu'ils soient tous ravis de cette perspective...

Je ne vois pas où est le problème ou le défi ...
Il y a des expériences de "petits philosophes"  dès la primaire (maternelle ?) qui ont l'air d'être intéressantes et avec du "résultat".

Moi je vois bien où peut être le problème ou le défi.
Si on m'envoie au collège, ce ne sera plus un défi mais un problème pour moi d'ailleurs.

Il est clair qu'entre le collège rempli de gremlins et greluches plus ou moins tous à un moment ou à un autre en crise d'adolescence, et le lycée, il y a un monde ... Par contre entre la 1ère et la terminale, juste une petite marche ...

celinesud a écrit:Ce qui n'est pas toujours le cas en 1ere es ou l ...
Alors avec toute ce petit monde mélangé, je pense aussi que pour quelques profs de philo, cela risque d'être compliqué.

Bouboule a écrit:

celinesud a écrit:Ce qui n'est pas toujours le cas en 1ere es ou l ...
Alors avec toute ce petit monde mélangé, je pense aussi que pour quelques profs de philo, cela risque d'être compliqué.

Que veux-tu dire ? Que l'année de 1ère est inintéressante avec des ES et des L ?

lene75 a écrit:

William Foster a écrit:

lene75 a écrit:Ça n'a pas plu quand je l'ai dit sur ce fil mais ces réflexions sont très courantes, la philo en fait aussi très souvent les frais, même si institutionnellement moins que les Lettres classiques, qui disparaissent purement et simplement de beaucoup d'établissements.

Relis-toi :

lene75 a écrit:Si seulement les profs de maths pouvaient ensuite regarder les matières « inutiles » ou « mineures », encore appelées « littéraires », avec moins de condescendance, on n'aurait pas tout perdu dans cette histoire.

Ce qui n'a pas plu, c'est la généralisation abusive de tes propos. Tu as déduit de ton expérience une généralité infondée, à savoir que tous les profs de maths seraient condescendants et hautains.
C'est le même "raisonnement" qu'on trouve dans la "réflexion" de Ferry : un truc qui ne me sert pas est universellement inutile. Et bonjour l'élagage généralisé qu'on pourrait avoir avec ce genre de fadaise. :|

Moi ce qui m'agace chez les profs de philo, c'est qu'ils font sans arrêt des généralités, tout le temps.*

* si quelqu'un ne saisit pas l'ironie de la phrase, c'est parce que je suis un diable hautain. :diable:

Ce n'est pas une universalisation mais une généralisation. Je n'ai pas dit « tous les » mais « les ».

William Foster a écrit:

Cath a écrit:A mes élèves, je réponds simplement que dans la vie, les trucs les plus sympas sont souvent ceux qui ne servent à rien. L'amour, tiens, ne "sert" à rien.