- CatsouneExpert
JPhMM a écrit:Par pitié, qu'ils se taisent.
30 ans de Meirieu... les professeurs ont besoin de silence.
Qu'ils se taisent.
Pitié.
Oh oui...
- OlympiasProphète
Ah c'est beau ! C'est vrai que ça nous avait manqué cette incontinence mediatico-pédagogique. Au coin. Foutez-nous la paix !!!!!!
- JacqGuide spirituel
JPhMM a écrit:Si si.
Aujourd'hui le bac valide un vrai niveau 2e.
Sauf si on met des vecteurs dans les sujets de maths ou de physique, bien sûr. Là c'est la panique.
Tu es de mauvaise foi(e) ! Tu oublies qu'avec le "grand oral" au bac le niveau va remonter !
- RendashBon génie
Jacq a écrit:JPhMM a écrit:Si si.
Aujourd'hui le bac valide un vrai niveau 2e.
Sauf si on met des vecteurs dans les sujets de maths ou de physique, bien sûr. Là c'est la panique.
Tu es de mauvaise foi(e) ! Tu oublies qu'avec le "grand oral" au bac le niveau va remonter !
...à la fin de la classe de maturité
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"Ce serait un bien bel homme s’il n’était pas laid ; il est grand, bâti en Hercule, mais a un teint africain ; des yeux vifs, pleins d’esprit à la vérité, mais qui annoncent toujours la susceptibilité, l’inquiétude ou la rancune, lui donnent un peu l’air féroce, plus facile à être mis en colère qu’en gaieté. Il rit peu, mais il fait rire. [...] Il est sensible et reconnaissant ; mais pour peu qu’on lui déplaise, il est méchant, hargneux et détestable."
- BabaretteDoyen
LadyC a écrit:JPhMM a écrit:C'est important la politesse.ipomee a écrit:Moi aussi, j'aime beaucoup ta politesse, Rabelais.
Quand j'ai lu le titre du topic, je me suis dit "oui, il faut changer complètement la formation à l'EPE". Ah, comme ça. Ah ben non alors.
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“Google peut vous donner 100 000 réponses, un bibliothécaire vous donne la bonne.” Neil Gaiman.
:lecteur:
- ben2510Expert spécialisé
JPhMM a écrit:Pareil.
Difficile de rester poli à la lecture de cette tribune.
C'est signé par Meirieu, tu étais prévenu.
Personnellement je n'irai pas lire ce truc, le nom Meirieu est rédhibitoire.
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On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
- LefterisEsprit sacré
Le grand rêve des pédagogistes et des gestionnaires : recrutement à bac ou bac + 1 (voire l'interview collector de Dubet sur ce sujet) , et tout le reste aux mains de la clique pendant quatre ou cinq ans. Les savoirs disciplinaires ne comptent plus depuis qu'"enseigner" est devenu un verbe intransitif. Des bons petits derniers de la classe (car qui voudra faire ce truc encore plus déclassé qu'aujourd'hui) bien malléables, encore plus mal payés, licenciables pendant des années, ne transmettant rien faute de carburant, mais faisant des projets, de la présence, des réunions...Rendash a écrit:
Ha, d'accord, formation initiale de chez initiale, quoi, sans la maîtrise disciplinaire. Enfin, si, mais à mi-temps. Et disciplinaire version ESPE and co, quoi, pour qui tout le monde peut enseigner n'importe quoi, et on fait du français en maths et en SVT puisqu'on parle en français.
Merci, mais non merci.
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- RendashBon génie
Lefteris a écrit:Le grand rêve des pédagogistes et des gestionnaires : recrutement à bac ou bac + 1 (voire l'interview collector de Dubet sur ce sujet) , et tout le reste aux mains de la clique pendant quatre ou cinq ans. Les savoirs disciplinaires ne comptent plus depuis qu'"enseigner" est devenu un verbe intransitif. Des bons petits derniers de la classe (car qui voudra faire ce truc encore plus déclassé qu'aujourd'hui) bien malléables, encore plus mal payés, licenciables pendant des années, ne transmettant rien faute de carburant, mais faisant des projets, de la présence, des réunions...Rendash a écrit:
Ha, d'accord, formation initiale de chez initiale, quoi, sans la maîtrise disciplinaire. Enfin, si, mais à mi-temps. Et disciplinaire version ESPE and co, quoi, pour qui tout le monde peut enseigner n'importe quoi, et on fait du français en maths et en SVT puisqu'on parle en français.
Merci, mais non merci.
...et interchangeables, accessoirement ...
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"Ce serait un bien bel homme s’il n’était pas laid ; il est grand, bâti en Hercule, mais a un teint africain ; des yeux vifs, pleins d’esprit à la vérité, mais qui annoncent toujours la susceptibilité, l’inquiétude ou la rancune, lui donnent un peu l’air féroce, plus facile à être mis en colère qu’en gaieté. Il rit peu, mais il fait rire. [...] Il est sensible et reconnaissant ; mais pour peu qu’on lui déplaise, il est méchant, hargneux et détestable."
- LefterisEsprit sacré
Rendash a écrit:
Le grand rêve des pédagogistes et des gestionnaires : recrutement à bac ou bac + 1 (voire l'interview collector de Dubet sur ce sujet) , et tout le reste aux mains de la clique pendant quatre ou cinq ans. Les savoirs disciplinaires ne comptent plus depuis qu'"enseigner" est devenu un verbe intransitif. Des bons petits derniers de la classe (car qui voudra faire ce truc encore plus déclassé qu'aujourd'hui) bien malléables, encore plus mal payés, licenciables pendant des années, ne transmettant rien faute de carburant, mais faisant des projets, de la présence, des réunions...
...et interchangeables, accessoirement ...[/quote]
Oui, suis-je étourdi : en plus de la polyvalence , "un seul corps de la maternelle à l'université...". J'oubliais un des principaux mantras du libéral-pédagogisme.
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- SchéhérazadeNiveau 10
De fait, ils rendent un service à Blanquer: rien de tel qu'avoir de tels adversaires pour susciter la sympathie.
Je ne sais pas encore ce qu'il prévoit pour la formation des professeurs. Je suis très prudente.
Mais il a un boulevard pour communiquer sur le renforcement disciplinaire, qu'il soit effectif (soyons optimistes) ou non. La pire des hypothèses serait qu'il fasse une belle opération de com' pour séduire l'opinion publique, et certains d'entre nous, tout en prévoyant de fait une "entrée dans le métier" qui démolisse complètement le statut, les concours, et prépare encore une aggravation des conditions de travail et de rémunération. Mais je ne veux pas imaginer un tel cynisme de sa part. Pas plus que je ne veux voir de lien entre ses propos très rassurants sur les fondamentaux au primaire et une réforme prochaine du bac qui allégerait de fait les horaires, donc les contenus disciplinaires. Je ne saurais imaginer qu'il a l'art d'allumer des contre-feux opportunément. Je préfère le supposer très courageux que très cynique. Mais enfin, il est ministre de ce président.
Je voudrais partager l'optimisme de JPB:
http://blog.causeur.fr/bonnetdane/
Je vois qu'une des signataires de la tribune est élue PCF, FG. Si le FG a choisi d'écouter Meirieu et les siens, alors Blanquer n'a aucune opposition crédible.
Je ne sais pas encore ce qu'il prévoit pour la formation des professeurs. Je suis très prudente.
Mais il a un boulevard pour communiquer sur le renforcement disciplinaire, qu'il soit effectif (soyons optimistes) ou non. La pire des hypothèses serait qu'il fasse une belle opération de com' pour séduire l'opinion publique, et certains d'entre nous, tout en prévoyant de fait une "entrée dans le métier" qui démolisse complètement le statut, les concours, et prépare encore une aggravation des conditions de travail et de rémunération. Mais je ne veux pas imaginer un tel cynisme de sa part. Pas plus que je ne veux voir de lien entre ses propos très rassurants sur les fondamentaux au primaire et une réforme prochaine du bac qui allégerait de fait les horaires, donc les contenus disciplinaires. Je ne saurais imaginer qu'il a l'art d'allumer des contre-feux opportunément. Je préfère le supposer très courageux que très cynique. Mais enfin, il est ministre de ce président.
Je voudrais partager l'optimisme de JPB:
http://blog.causeur.fr/bonnetdane/
Je vois qu'une des signataires de la tribune est élue PCF, FG. Si le FG a choisi d'écouter Meirieu et les siens, alors Blanquer n'a aucune opposition crédible.
- OlympiasProphète
Cinq ans de formation...il ne faudrait surtout pas que les profs puissent avoir le temps de croire qu'ils vont pouvoir apprendre quelque chose à leurs élèves...
- verdurinHabitué du forum
Ielles ont une place confortable qu'ielles la défendent, quoi de plus normal ?
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Contre la bêtise, les dieux eux mêmes luttent en vain.
Ni centidieux, ni centimètres.
- ChocolatGuide spirituel
V.Marchais a écrit:Cela aurait-il à voir avec les récentes directives du ministre ? Tout à coup, on ressent le besoin de professeurs autonomes, faisant des choix éclairés en termes de méthodes. C'était bien moins prégnant quand il s'agissait d'imposer la séquence, le numérique ou les méthodes mixtes...
Exactement, quelle hypocrisie !
Avec eux, la liberté pédagogique n'a de sens que dans le cadre qu'ils fixent et qui est celui de la mise en application de leurs lubies et errances intellectuelles.
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- XIIINeoprof expérimenté
Des pompiers pyromanes à l'image des syndicats majoritaires UNSA, SGEN et dans une moindre mesure FSU.
- ChocolatGuide spirituel
Ras le bol de ces gens qui discréditent notre profession, qui ont sacrifié des générations de gamins sur l'autel des "sciences de l'éducation" et qui se débattent pour pouvoir continuer à le faire tranquillement !
Grâce à eux, l'école française a réussi l'exploit de toucher le fond.
Grâce à eux, l'école française a réussi l'exploit de toucher le fond.
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- OlympiasProphète
Et ensuite, on s'interroge sur la progression de l'enseignement privé...
- JPhMMDemi-dieu
Sincèrement, je me demande en quoi elles peuvent être qualifiées de "sciences".Chocolat a écrit:Ras le bol de ces gens qui discréditent notre profession, qui ont sacrifié des générations de gamins sur l'autel des "sciences de l'éducation" et qui se débattent pour pouvoir continuer à le faire tranquillement !
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- FenrirFidèle du forum
"burn the witch"
Comme pour Lefteris, l'évocation seule de Mérieu ne me donne pas envie de lire. Elle me donne plutôt des boutons et des envie de violence verbale. Encore que connaître ce qui risque encore de tomber sur le râble de la profession n'est peut-être pas un mal.
Comme pour Lefteris, l'évocation seule de Mérieu ne me donne pas envie de lire. Elle me donne plutôt des boutons et des envie de violence verbale. Encore que connaître ce qui risque encore de tomber sur le râble de la profession n'est peut-être pas un mal.
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À quoi bon mettre son pédigrée, on est partis pour 40 ans*. ████ ████. * 42, il faut lire 42.
- V.MarchaisEmpereur
Comment un type qui a fait autant de mal à l'école et affirmé des énormités démagos comme le fait que les enfants des classes sociales défavorisées n'avaient qu'à apprendre à lire avec des notices d'aspirateur peut-il encore être une référence en matière d'éducation ?
- egometDoyen
Chocolat a écrit:V.Marchais a écrit:Cela aurait-il à voir avec les récentes directives du ministre ? Tout à coup, on ressent le besoin de professeurs autonomes, faisant des choix éclairés en termes de méthodes. C'était bien moins prégnant quand il s'agissait d'imposer la séquence, le numérique ou les méthodes mixtes...
Exactement, quelle hypocrisie !
Avec eux, la liberté pédagogique n'a de sens que dans le cadre qu'ils fixent et qui est celui de la mise en application de leurs lubies et errances intellectuelles.
C'est très exactement ça. Vous vous rappelez la tribune de Frackowiack sur le sujet?
C'est presque une pièce à conviction: https://www.meirieu.com/FORUM/frackowiak_liberte_pedagogique.pdf
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Primum non nocere.
Ubi bene, ibi patria.
Mes livres, mes poèmes, réflexions pédagogiques: http://egomet.sanqualis.com/
- LefterisEsprit sacré
En IUFM, on imposait ces gens dans les bibliographies pour le sacro-saint "mémoire". J'étais neutre, venais de me reconvertir et n'avais pas de préjugés, mais c'est là que j'ai commencé à comprendre qu'il y avait anguille sous roche, d'autant que tout sonnait faux dans le discours pédagogiste qui nous était servi. Je me suis renseigné, et que j'ai découvert qu'il s'agissait en fait de faiseurs, de charlatans, que c'était une affaire de fromages, de pouvoir. Un escroquerie monumentale qui a fait florès simplement parce qu'à une époque, ils ont réussi à s’infiltrer auprès du pouvoir, s'auto-fabriquer des diplômes, des fonctions au sein de l'E.N. , et que finalement, ils étaient bien utiles à tous ceux qui veulent faire voler en éclat l'E.N. , en commençant par le statut des enseignants : dénigrement des disciplines, corps unique, idée que les heures d'enseignement n'ont aucune importance (de triste mémoire, Châtel utilisait cet argument) , détournement des enseignants vers d'autres missions qu'enseigner. Dans tout ce que nous subissons aujourd'hui, ils portent une responsabilité accablante.
Il faudrait un courage politique énorme pour faire avec eux ce qui fut fait jadis avec les Jésuites ( au moins les Jésuites avaient une bonne école...) .
Il faudrait un courage politique énorme pour faire avec eux ce qui fut fait jadis avec les Jésuites ( au moins les Jésuites avaient une bonne école...) .
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- JPhMMDemi-dieu
Qu'ils crè... aillent au diable.egomet a écrit:Chocolat a écrit:V.Marchais a écrit:Cela aurait-il à voir avec les récentes directives du ministre ? Tout à coup, on ressent le besoin de professeurs autonomes, faisant des choix éclairés en termes de méthodes. C'était bien moins prégnant quand il s'agissait d'imposer la séquence, le numérique ou les méthodes mixtes...
Exactement, quelle hypocrisie !
Avec eux, la liberté pédagogique n'a de sens que dans le cadre qu'ils fixent et qui est celui de la mise en application de leurs lubies et errances intellectuelles.
C'est très exactement ça. Vous vous rappelez la tribune de Frackowiack sur le sujet?
C'est presque une pièce à conviction: https://www.meirieu.com/FORUM/frackowiak_liberte_pedagogique.pdf
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- RendashBon génie
JPhMM a écrit:Qu'ils crè... aillent au diable.egomet a écrit:Chocolat a écrit:V.Marchais a écrit:Cela aurait-il à voir avec les récentes directives du ministre ? Tout à coup, on ressent le besoin de professeurs autonomes, faisant des choix éclairés en termes de méthodes. C'était bien moins prégnant quand il s'agissait d'imposer la séquence, le numérique ou les méthodes mixtes...
Exactement, quelle hypocrisie !
Avec eux, la liberté pédagogique n'a de sens que dans le cadre qu'ils fixent et qui est celui de la mise en application de leurs lubies et errances intellectuelles.
C'est très exactement ça. Vous vous rappelez la tribune de Frackowiack sur le sujet?
C'est presque une pièce à conviction: https://www.meirieu.com/FORUM/frackowiak_liberte_pedagogique.pdf
Autrement dit, qu'ils crament ailleurs
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"Ce serait un bien bel homme s’il n’était pas laid ; il est grand, bâti en Hercule, mais a un teint africain ; des yeux vifs, pleins d’esprit à la vérité, mais qui annoncent toujours la susceptibilité, l’inquiétude ou la rancune, lui donnent un peu l’air féroce, plus facile à être mis en colère qu’en gaieté. Il rit peu, mais il fait rire. [...] Il est sensible et reconnaissant ; mais pour peu qu’on lui déplaise, il est méchant, hargneux et détestable."
- V.MarchaisEmpereur
Lefteris a écrit:En IUFM, on imposait ces gens dans les bibliographies pour le sacro-saint "mémoire". J'étais neutre, venais de me reconvertir et n'avais pas de préjugés, mais c'est là que j'ai commencé à comprendre qu'il y avait anguille sous roche, d'autant que tout sonnait faux dans le discours pédagogiste qui nous était servi. Je me suis renseigné, et que j'ai découvert qu'il s'agissait en fait de faiseurs, de charlatans, que c'était une affaire de fromages, de pouvoir. Un escroquerie monumentale qui a fait florès simplement parce qu'à une époque, ils ont réussi à s’infiltrer auprès du pouvoir, s'auto-fabriquer des diplômes, des fonctions au sein de l'E.N. , et que finalement, ils étaient bien utiles à tous ceux qui veulent faire voler en éclat l'E.N. , en commençant par le statut des enseignants : dénigrement des disciplines, corps unique, idée que les heures d'enseignement n'ont aucune importance (de triste mémoire, Châtel utilisait cet argument) , détournement des enseignants vers d'autres missions qu'enseigner. Dans tout ce que nous subissons aujourd'hui, ils portent une responsabilité accablante.
Il faudrait un courage politique énorme pour faire avec eux ce qui fut fait jadis avec les Jésuites ( au moins les Jésuites avaient une bonne école...) .
Ce sont ceux que Carole Barjon a appelés les assassins de l'école.
- LefterisEsprit sacré
Je n'ai pas lu Carole Barjon, seulement les extraits qui me sont tombés sous la main, mais ça y ressemble fort. La force du système mis en place tient sur deux piliers : d'une part l'aval du pouvoir ("des pouvoirs" même) qui fournit fromages et prébendes, qui pond même des textes en leur faveur ; la capacité à distribuer des bouts de gras à droite et à gauche , ou à enrôler par idéologie qui crée une armée de fidèles maintenant le système. Les ESPE, par exemple, fonctionnent largement ainsi : le zèle des fidèles/ bénéficiaires de morceaux de gras au service de la rigueur de la machine administrative, ce Moloch qui broie un peu plus d'un stagiaire sur dix.V.Marchais a écrit:
Ce sont ceux que Carole Barjon a appelés les assassins de l'école.
Le pire, c'est que ces gens, qui tiennent le discours marchand et rétrograde par excellence, celui de l'individualisme à satisfaire coûte-que-coûte, du suivisme consumériste (numérique, ludique...), du primat localiste, etc., le tout aux antipodes de la conception républicaine, s'affirment malgré ces conceptions faisandées ajoutées à leur échec patent depuis de décennies, comme des "progressistes", affirmation reprise sans examen par certains médias.
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- ElyasEsprit sacré
Lefteris a écrit:Je n'ai pas lu Carole Barjon, seulement les extraits qui me sont tombés sous la main, mais ça y ressemble fort. La force du système mis en place tient sur deux piliers : d'une part l'aval du pouvoir ("des pouvoirs" même) qui fournit fromages et prébendes, qui pond même des textes en leur faveur ; la capacité à distribuer des bouts de gras à droite et à gauche , ou à enrôler par idéologie qui crée une armée de fidèles maintenant le système. Les ESPE, par exemple, fonctionnent largement ainsi : le zèle des fidèles/ bénéficiaires de morceaux de gras au service de la rigueur de la machine administrative, ce Moloch qui broie un peu plus d'un stagiaire sur dix.V.Marchais a écrit:
Ce sont ceux que Carole Barjon a appelés les assassins de l'école.
Le pire, c'est que ces gens, qui tiennent le discours marchand et rétrograde par excellence, celui de l'individualisme à satisfaire coûte-que-coûte, du suivisme consumériste (numérique, ludique...), du primat localiste, etc., le tout aux antipodes de la conception républicaine, s'affirment malgré ces conceptions faisandées ajoutées à leur échec patent depuis de décennies, comme des "progressistes", affirmation reprise sans examen par certains médias.
Pour ce que j'ai graissé, tu devrais peut-être lire les livres de certains d'entre eux avant de balancer ton discours habituel et rituel généralisateur. Autant je comprends la critique contre certains, autant pour d'autres, je me dis que tu gagnerais à être plus nuancé pour gagner en crédibilité dans tes critiques. Pourtant, je suis assez d'accord avec toi sur ta critique du système molochien (je suis très dubitatif sur la trajectoire actuelle de S. Connac, par exemple).
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- Appel pour une refonte de la formation des enseignants par le « Réseau des enseignants d’historiographie et d ‘épistémologie de l’histoire »
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