Re: Quid de la notion de problématique dans les EAF ?

Ouais. Eh bien, si le professeur fait son travail, en s'efforçant de montrer quel est l'intérêt du texte qu'il propose, à la fois dans son propos et son écriture; si l'élève fait le sien, en s'efforçant de le comprendre, puis en essayant de se mettre à la place du professeur pour expliquer l'intérêt du texte : eh bien le travail est fait, quelle que soit la question qui est posée. Si l'un des deux s'y refuse, en particulier en s'abandonnant au technicisme, à la métotodologie — travers dans lequel je tombe sans doute souvent — cela se passe généralement mal, quelle que soit la question posée.
Et, pour éviter le psittacisme idiot, l'entretien, qui peut porter sur l'explication.

La question d'étude est le fait de l'examinateur, pas du professeur en charge de l'enseignement durant l'année. Ça permettait parfois de mettre le candidat sur une voie plus fructueuse que ce qui avait était fait en cours. (Je pense à Duras car c'était vraiment très basique, les élèves ne pouvaient que passer à côté de l'intérêt du texte, et même pour La Fontaine, la dimension poétique passait à la trappe).

Je ne vois pas ce qu'on gagne avec la suppression de cettz question d'étude. Je vois ce qu'on peut perdre.