Gestion de la crise du Coronavirus dans l'Education Nationale

floisa a écrit:Des débats qui se regardent?
Mais qu'est-ce que ça veut dire???

Bilan du déconfinement scolaire : @jmblanquer revient sur "la décision extrêmement courage du président de la République" de rouvrir les écoles tôt. "Aujourd'hui tout le monde comprend que c'était la bonne décision à prendre", se félicite @jmblanquer.#DirectAN #QAG pic.twitter.com/1rnk8N05Wx

— LCP (@LCP) June 16, 2020

« L’éducation nationale n’était pas du tout prête à ce fait national total qu’a été le confinement »
Comment les professeurs se sont-ils emparés de l’enseignement à distance pendant le confinement et ensuite ? Premier bilan avec Pascal Plantard, professeur d’anthropologie des usages des technologies numériques.
Propos recueillis par Mattea Battaglia et Séverin Graveleau Publié aujourd’hui à 06h30, mis à jour à 09h16

Le 16 mars, lorsque les écoles, collèges et lycées ont fermé, le ministre de l’éducation nationale promettait que « tout était prêt » pour assurer la « continuité pédagogique ». Qu’en a-t-il été ? Avec le réseau de recherche M@rsouin, en Bretagne, Pascal Plantard, professeur d’anthropologie des usages des technologies numériques, étudie les pratiques et le rapport au numérique d’une cohorte de plus d’un millier d’enseignants et 3 500 familles.

Comment les enseignants se sont-ils emparés de l’enseignement à distance pendant cette période inédite ?

Dans nos analyses antérieures, on pouvait identifier un bon quart d’enseignants qui étaient déjà acculturés aux technologies numériques. Eux s’en sont plutôt bien tirés depuis le mois de mars pour recréer, même à distance, une dynamique de classe et inventer d’autres façons de travailler.
Il y a ensuite la moitié des professeurs qui a tâtonné pour faire au mieux. Au tout début du confinement, certains d’entre eux ont essayé de bien faire en mettant énormément de ressources en ligne, sans vraiment « scénariser », quitte à noyer les élèves et leurs parents sous les exercices. Après une phase d’adaptation, ils ont dépassé leurs appréhensions, se sont formés rapidement à cet enseignement à distance un peu particulier, pour revenir à quelque chose de plus raisonnable. Ils méritent largement les hommages qui leur ont parfois été rendus par leur ministre de tutelle, Jean-Michel Blanquer, et par les familles. [Note perso : Quels hommages du ministre ? On ne veut pas d'hommages, on veut pouvoir faire notre boulot, avec un ministre qui fait son boulot pour que ça tourne au lieu de faire sa com' en dépit des réalités. ]
Les problèmes se concentrent sur le quart restant : des enseignants qui, d’ordinaire, ont un usage minimum du numérique en classe – un tableau blanc interactif, des diaporamas… – ou pas d’usages du tout. Eux ont rencontré plus de difficultés. Dans ce groupe, certains s’y sont finalement mis tant bien que mal, avec l’aide de leurs collègues ou de leur famille. D’autres, ultra-minoritaires, mais sur lesquels l’attention se porte depuis quelques jours, ont décroché malgré eux avec une casse psychologique forte, des conflits de valeurs et un sentiment d’inutilité. [...]

chmarmottine a écrit:Dites-moi si je rêve ou si je me trompe ... hier, il disait demain et aujourd'hui, donc demain, il dit demain.

gnafron2004 a écrit:

chmarmottine a écrit:Dites-moi si je rêve ou si je me trompe ... hier, il disait demain et aujourd'hui, donc demain, il dit demain.

A propos de quoi?

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

Isis39 a écrit:Le recteur de Créteil a la solution pour accueillir tous les élèves

5/7@DanielAuverlot évoque ensuite la possibilité d'enlever les tables dans les salles de classe. #ManagementAgile

La classe ne s’est pas toujours passée avec des élèves assis à des tables, rappelle-t-il. Avant 1880, les élèves n’avaient pas de table dans les classes.

— SNES-FSU 93 (@snesfsu93) June 16, 2020

Le mobilier scolaire
PARLNR17 MARS 2018MOBILIER SCOLAIRE0
03Avant le 19ème siècle, les écoles sont meublées de façon très sommaire. Souvent, les élèves n’ont que des bancs et écrivent sur leurs genoux. Quelquefois, des tréteaux et des planches constituent les seules tables. Au 19ème siècle, on commence à équiper les écoles de véritables pupitres. Le pupitre-type, vissé au sol, est constitué d’une longue planche inclinée. Une rainure empêche les porte-plumes de tomber et des encriers sont encastrés à la droite de chaque place. Un encrier supplémentaire, rempli d’encre rouge, est utilisé par le maître venu corriger les travaux des enfants qui, eux, écrivent à l’encre violette. La planche est solidaire d’un banc sans dossier pouvant accueillir de nombreux enfants qui doivent
l’enjamber pour s’asseoir. On trouve des pupitres à 7 ou 8 places ou même à 12 places. Le maître passe alors entre les pupitres pour surveiller le travail des élèves, immobilisés à leur place. Une encoche pratiquée sur le devant de la table ou une planchette de bois fixée sur le banc entre deux places, matérialise la séparation garçons-filles. Les enfants entrent ou sortent d’un côté ou de l’autre suivant leur sexe. Ces dispositifs seront supprimés vers 1920-1930. Les pupitres collectifs disparaissent peu à peu, on voit apparaître des tables à 2 places avec dossiers et casier de rangement. Le casier à abattant est fréquent. L’élève doit relever l’abattant pour prendre ou ranger un objet et il est souvent tenté de le maintenir avec sa tête pour avoir les mains libres. Ce système peu pratique est bruyant. De plus en plus et jusqu’au milieu du 20ème siècle, on utilise les pupitres à 2 places avec casier ouvert devant, face à l’élève. Le bois est ciré et chaque enfant doit, en fin d’année, le frotter au papier de verre pour enlever les taches d’encre. Au 20ème siècle, on voit apparaître des pupitres mi- bois mi-métal, toujours avec table et chaises solidaires. Vers 1960-1970, on commence à changer de mentalité, à considérer que l’enfant doit être mieux installé ou qu’il faut lui permettre de bouger, de s’exprimer, d’être plus actif en classe. Le mobilier scolaire suit alors ces évolutions. C’est la fin des meubles fixes adaptés à un enseignement frontal. C’est l’apparition des tables et des chaises séparées, les tables ne sont plus vissées au sol. C’est aussi la disparition des pupitres inclinés, remplacés par des plans horizontaux, des rainures retenant les crayons et stylos, et quelquefois aussi des casiers de rangement. Le mobilier se veut alors modulable et adaptable à des activités diversifiées, de groupes ou collectives.

Honchamp a écrit:

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

D'après "le journal du dimanche", il fait partie de ceux qui sont assurés de garder leur ministère, avec Véran, Le Maire, Darmanin. Il resterait très bien vu.

Rendash a écrit:

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

bobdom a écrit:Pas de table avant 1880 ? Je ne suis pas historien mais il y en a sans doute sur le forum... n'est-ce pas historiquement faux ?

PS : c'est une simple curiosité, car quelle que soit la réponse, elle n'enlève rien à l'absurdité du propos.

Ce n'est pas faux. Mais ce n'était pas vrai partout.

Non mais là c'est en Bretagne, c'est différent.

Heu, non. Y'a du soleil dehors, et personne n'est écroulé ivre dans un coin : ce n'est donc pas en Bretagne :vache:

VinZT a écrit:

RaptorWill a écrit:Quelqu'un a lu cet article ?
https://www.lefigaro.fr/actualite-france/y-a-t-il-vraiment-5-d-enseignants-decrocheurs-20200615

Pas abonné, je ne peux guère aller loin dans la lecture, mais si j'en crois la photo, c'est un article à propos de Fantomas, non ?

Rendash a écrit:

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

Tang', on a dit "pas de surnom" !

Rendash a écrit:

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

Tang', on a dit "pas de surnom" !

Honchamp a écrit:

Tangleding a écrit:@Chmarmottine : Blanquer fait tout ce qu'il peut pour sauver son poste. Cirer les mocassins de celui qui décidera de la composition du prochain gouvernement n'est pas la plus mauvaise des stratégies. Certes ça ne fait pas avancer l'EN d'un micron, mais bon, ce n'est pas bien grave...

D'après "le journal du dimanche", il fait partie de ceux qui sont assurés de garder leur ministère, avec Véran, Le Maire, Darmanin. Il resterait très bien vu.

Tangleding a écrit:Si vous êtes abonnés au monde, une interview à lire, dans le Monde de l'Education, d'un chercheur  :

https://www.lemonde.fr/education/article/2020/06/16/l-education-nationale-n-etait-pas-du-tout-prete-a-ce-fait-national-total-qu-a-ete-le-confinement_6042987_1473685.html


Plusieurs courts extraits pleins de justesse :

supersoso a écrit:Et pendant ce temps, les parents d'élèves croient que leur môme va revenir à plein temps alors même que pour le moment on ne sera en mesure d'en accueillir qu'environ la moitié ! C'est du grand n'importe quoi !

Si l’on prend en compte les absences justifiées par les situations personnelles de certains enseignants, la part des « décrocheurs » est certainement plus faible que ces 4 % à 5 %, et donc inférieure au taux d’absentéisme dans le secteur privé mesuré par le cabinet Ayming (dont le dernier rapport conclut à un taux moyen de 5,1 % sur la base d’une enquête portant sur 2,1 millions de salariés). Le ministère a par ailleurs assuré à Ouest-France que « des enquêtes de terrain plus précises » étaient « en cours ». En attendant d’en savoir plus, il est erroné de conclure que ces 4 % à 5 % représenteraient la part des professeurs n’ayant aucune justification.