Editorial du Monde sur la crise du recrutement enseignant

Affecter un professeur de qualité dans chaque classe de la maternelle à la terminale. A l’heure où il est question de former un gouvernement d’« intérêt général », qui peut contester cette exigence ? Or, si l’on considère que l’avenir du pays sur le plan économique ou démocratique, comme sur celui du vivre-ensemble, dépend largement du bon fonctionnement du système de recrutement et de formation des enseignants, on peut être légitimement inquiet. Rendue publique jeudi 5 décembre par l’éducation nationale sans le moindre commentaire, la diminution du nombre de places offertes au concours du capes externe, principale voie de recrutement des professeurs de collèges et de lycées généraux, n’est que l’un des symptômes d’une crise qui sévit depuis des décennies mais prend, ces dernières années, des dimensions alarmantes.

En 2024, 12 % des postes ouverts au capes sont restés vacants, ce taux atteignant même 36 % en lettres classiques. La pénurie de vocations est telle que, dans chaque discipline, le ministère est contraint de fixer le nombre de postes en fonction du vivier attendu de candidats : plus ce dernier est réduit, plus il restreint le contingent de places, afin de maintenir le niveau du concours et d’afficher un taux de couverture présentable.

Ces représentations du métier, qui ont été légitimées dans le débat public en étant endossées par des responsables politiques jusqu’au sommet de l’Etat, ont leur part dans la grave crise d’attractivité et de sens que subit le métier d’enseignant. Les chercheurs qui se sont penchés sur le sujet en attestent tous : « Parmi les principaux facteurs d’insatisfaction des professeurs figure le manque de reconnaissance de l’institution », souligne M. Tourneville.

Elles empêchent en outre de penser la charge de travail des enseignants autrement qu’en la minorant, alors même que la moitié des professeurs déclarent un sentiment d’épuisement professionnel élevé. Les discours dépréciateurs contribuent, aussi, à la perte de crédibilité et de respect des enseignants dans une partie de l’opinion publique, alors même que les reponsables déplorent leur « perte d’autorité ». A l’heure où les ministres se relaient pour appeler à la « revalorisation du métier d’enseignant », s’interroger sur les représentations collectives des enseignants n’est pas le moindre des enjeux.

Caspar a écrit:Même François Langlet sur RTL a défendu les fonctionnaires et en particulier les enseignants, on aura tout vu.

roxanne a écrit:Oui, oui, je l'ai vu de mes yeux vu. Il a surtout taclé Sarkozy  

Reine Margot a écrit:Il y a un moment où même les économistes les plus à droite voient bien les conséquences d'une école publique qui va mal pour un pays.
Les comparatifs PISA, PIRLS et les classements des universités en ont bien réveillé certains.
ca n'empêchera pas les mêmes de dire ensuite qu'il ne faut surtout pas d'impôts.

Aperçu par hasard a écrit:

Caspar a écrit:Même François Langlet sur RTL a défendu les fonctionnaires et en particulier les enseignants, on aura tout vu.

Tu peux confirmer que tu as bien écrit ce que je viens de lire, là?

Silbad a écrit:

C'est peut-être celle là ?

EdithW a écrit:C'est rarissime qu'ils (se) posent les bonnes questions... On reste toujours sur sa faim, et il n'est pas rare que des commentaires les conduisent à revoir leur article. C'est compliqué d'avoir une vision large et complète, pourtant, quand il s'agit de domaines économiques, de politique internationale, le boulot est fait, pourquoi l'école reste-t-elle une telle boîte noire pour ceux qui n'en font pas partie? Est-ce parce que nous y sommes tous passés et que nous pensons tous avoir notre mot à dire et une légitimité à le faire savoir? un reportage sur le trafic de drogue dans un coin paumé aura demandé davantage de recherche et sera plus intéressant et juste que le moindre article sur l'école qui semble se contenter de deux dépêches AFP et de quelques coups de fil à l'entourage...

Iridiane a écrit:Cet article, en affirmant que le projet de réforme qui a failli être mis en place l’an dernier avant la dissolution était « assez largement approuvé dans son architecture générale mais contesté dans ses modalités » est quand même sacrément honteux.

EdithW a écrit:C'est rarissime qu'ils (se) posent les bonnes questions... On reste toujours sur sa faim, et il n'est pas rare que des commentaires les conduisent à revoir leur article. C'est compliqué d'avoir une vision large et complète, pourtant, quand il s'agit de domaines économiques, de politique internationale, le boulot est fait, pourquoi l'école reste-t-elle une telle boîte noire pour ceux qui n'en font pas partie? Est-ce parce que nous y sommes tous passés et que nous pensons tous avoir notre mot à dire et une légitimité à le faire savoir? un reportage sur le trafic de drogue dans un coin paumé aura demandé davantage de recherche et sera plus intéressant et juste que le moindre article sur l'école qui semble se contenter de deux dépêches AFP et de quelques coups de fil à l'entourage...