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Ronin
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Formation 2 CA-SH - Page 3 Empty Re: Formation 2 CA-SH

par Ronin Mer 30 Oct 2013 - 13:56
Je ne peux pas t'aider. J'ai suivi la formation capa-sh mais n'exerçant pas dans le secondaire mais à l'hôpital, même si la moitié de mon temps se fait avec des collégiens, je ne peux sans doute rien te dire de très pertinent. De fait, je ne sais pas comment on prépare un cours de lettres. Néanmoins, il me semble que la question des aménagements a déjà été souvent évoqué sur le forum.

En ce qui me concerne je me suis lassé des interventions visant uniquement à dire que la dyslexie ça n'existait pas et autres remarques non constructives. J'ai décidé de ne plus intervenir.
Simone Boué
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par Simone Boué Mer 30 Oct 2013 - 14:00
Tu m'étonnes.
Et à l'hôpital tu es en "école", en EREA intégrée? Tu pourrais nous dire comment ça se passer avec les collégiens et les plus petits?
Simone Boué
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par Simone Boué Mer 30 Oct 2013 - 14:02
[quote="Emeraldia"]Personne n'a suivi cette formation ou n'adapte ses cours pour les dys ?
Faut être sacrément motivé, j'ai vraiment le sentiment d'être seule, on n'est pas aidé quand on s'intéresse à ces élèves.[/quote]
Je n'ai pas suivi la formation mais j'aménageais mes cours pour les dys. Enfin, j'essayais. Mais à part quelques logiciels bien utiles édités par INS HEA ou encore les dictées aménagées, les textes grossis en police Comic sans MS, ou les couleurs ben je ne peux pas t'aider plus.
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par Ronin Mer 30 Oct 2013 - 14:07
A l'hôpital il s'agit d'une unité d'enseignement, en gros une école au sein de l'hôpital. Pour de plus amples détails si ça vous intéresse, je vous renvoie au post sur le spécialisé où j'ai essayé d'expliquer tout cela :

https://www.neoprofs.org/t59155-l-enseignement-specialise-questions-et-debats?highlight=enseignement+sp%E9cialis%E9

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par Emeraldia Mer 30 Oct 2013 - 14:08
Simone Boué a écrit:
Emeraldia a écrit:Personne n'a suivi cette formation ou n'adapte ses cours pour les dys ?
Faut être sacrément motivé, j'ai vraiment le sentiment d'être seule, on n'est pas aidé quand on s'intéresse à ces élèves.
Je n'ai pas suivi la formation mais j'aménageais mes cours pour les dys. Enfin, j'essayais. Mais à part quelques logiciels bien utiles édités par INS HEA ou encore les dictées aménagées, les textes grossis en police Comic sans MS, ou les couleurs ben je ne peux pas t'aider plus.
Merci. Comme je suis la formation, j'ai l'impression de ne pas en faire assez dans mes cours.
zigotine
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par zigotine Lun 4 Nov 2013 - 19:34
Je ne vois les réponses que maintenant.
Pou les dyslexiques  effectivement, il faut s'adapter à chaque élève MAIS il y a des grandes lignes, notamment pour les évaluations:
pas de double tâche (décomposer la question, exemple: "Que pouvez-vous dire du champ lexical dominant dans ce texte?" pourrait devenir :
_Relevez le champ lexical dans le texte (éventuellement demander la définition avant et si l'élève ne sait pas, lui donner et enlever des points si on veut évaluer la rédaction, je fabrique des aide-mémoire que je donne, avec marqué dessus les points que j'enlève).
_ Nommez le champ lexical.
_Quel est l'effet produit par l'utilisation de ce champ lexical.
évaluer par compétences afin de lister ce que l'élève ne sait  pas faire en fin d'année
vérifier la compréhension des consignes et du vocabulaire (et ça aide tout le monde, ça)

En classe on peut aussi (en vrac, ce que je fais)  se rapprocher physiquement de l'élève pour le faire "raccrocher", minimiser la prise de note, utiliser une police bien lisible (arial) et écrire gros. Ne pas les forcer à faire d'alinéas, ne pas corriger TOUTES les fautes d’orthographe si l’orthographe n'est pas évaluée (j'isole une partie de la rédaction à réécrire sans faute)

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zoelord
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par zoelord Sam 15 Mar 2014 - 19:23
Bonjour,

Je fais remonter ce post, j'aimerais avoir des renseignements sur le 2CA SH option A. Je suis actuellement enseignante en lycée professionnel en économie gestion/bureautique. Comment se passe la formation au 2CA SH? Lorsqu'on a la certification, comment ça se passe est ce que l'on accueille des élèves sourds ou malentendants dans les classes classiques? ou est-ce qu'il y a des classes adaptées avec des petits effectif?

Je vous remercie pour vos réponses
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par Salsepareille Sam 15 Mar 2014 - 21:55
Moi aussi je suis intéressée par le 2CASH option A. Mais si j'ai bien lu sur le site de mon académie, la formation se fait en 150h, soit 3X deux semaines de formation (je crois). Comment le chef d'établissement peut-il accorder autant de temps de formation?
zigotine
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par zigotine Dim 16 Mar 2014 - 0:02
Le remplacement est garanti du coup les chefs acceptent.
Pour l'option A il faut avoir des élèves malentendants dans l'établissement (chez nous une Ulis Tfa avec troubles associés) sinon tu ne pourras ni faire ton mémoire ni être inspecté à moins de te faire "prêter " une classe comme c'est arrivé à une collègue de formation qui avait obtenu un poste d'enseignant référant .
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zoelord
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par zoelord Dim 16 Mar 2014 - 12:37
Ah bon on est obligé d'avoir une ULIS? on peut pas etre formé et postuler ensuite sur des postes spécifiques pour avoir une classe avec des élèves ayant des TFA?
Salsepareille
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par Salsepareille Dim 16 Mar 2014 - 22:10
Si si, on peut. Je me suis renseignée: tout le monde peut bénéficier de la formation, même sans avoir d'élèves malentendants. Pour l'inspection, on nous "prête" une classe.
Par contre, je ne savais vraiment pas que le remplacement est assuré. Je suis en lettres modernes, et pour mes deux congés maternité (plusieurs mois tout de même, à chaque fois!) je n'ai jamais été remplacée.
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par zigotine Dim 16 Mar 2014 - 22:19
C'est quand même compliqué je trouve, car pour le mémoire il faut un certain suivi :-/
Sinon, on conseille plutôt l'option D car souvent les TFA ont des troubles associés (les DV aussi) et les problèmes vienne  plus de là.
Notre Ulis malentendants sans troubles associés a d'ailleurs été fermée faute d'élèves. Oui nous avions trois ULis ;-)
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DerMax
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par DerMax Dim 23 Mar 2014 - 9:00
Perso j'ai candidaté pour la formation qui vise à passer le 2CASH. Dans le privé la formation se déroule sur 3 ans et permet via 5 paliers de bien préparer le concours et le mémoire. Par contre seulement 50 postes dans la région donc j'espère être pris Smile
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par Emeraldia Dim 23 Mar 2014 - 12:24
En ce qui me concerne, j'ai fini mon mémoire, j'ai appris et mis en place bcp de choses pour le dys et les autres. j'ai remis en question mes pratiques et donc pour ça, c'est positif.
Seulement, les formateurs sont très exigeants.

Là je dois réfléchir au travail de groupe et à l'interaction entre les élèves fort peu pratiquées en collège il faut bien le dire.
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par Emeraldia Mer 4 Juin 2014 - 15:39
Bonjour,

Je passe donc le 2CA SH la semaine prochaine après une année fatigante (je ne suis pas dans un établissement spécialisé, j'ai donc beaucoup d'autres choses à gérer).

Est-ce que certains viennent de passer cet examen ? J'ai des témoignages de collègues positifs car ils l'ont décroché mais c'était éprouvant car le jury demande des comptes sur tout y compris ce qui ne relève pas de nous et il est hyper exigeant...et ça dure des heures.

Vu tout le travail fourni depuis septembre, je suis fatiguée d'avance, pourtant, je suis quelqu'un qui a l'habitude d'avoir un rythme effréné...Je sais que c'est la dernière ligne droite et je vais m'accrocher, mais je vais bien argumenter si le jury chipote.
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par nicolin Dim 8 Juin 2014 - 15:51
Salut,

je viens de le passer... l'entretien est un entretien professionnel, donc tu sais, il faut réagir professionnellement quoi qu'on te dise (même si on te dit que tu as un gros nez quoi) et donc ne pas te laisser décontenancer. En premier lieu, comme lors d'une inspection, sois prête à critiquer constructivement le déroulement de ta propre séance.
C'est vrai que c'est un peu long : pour ma part, je n'avais pas relu les notes prises pour la soutenance du mémoire car je pensais avoir 5 minutes pour le faire : erreur. Par conséquent, il est important de préparer tout ça la veille, ou le matin si ton examen est prévu l'après-midi.
Argumenter c'est bien, justifier ce que l'on fait est indispensable mais il faut aussi montrer qu'on n'est pas rigide au point de ne pas pouvoir se remettre en question.

Je peux aussi te dire ce qu'un collègue dont la certification s'est moins bien déroulée nous a transmis : on lui a reproché de "mettre en difficulté les élèves" = la priorité étant de les mettre en situation de réussite / et par ailleurs on l'a interrogé sur la corrélation projet mené en classe (proposé) et "construction du projet des élèves".

ciao !

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par Emeraldia Lun 9 Juin 2014 - 10:10
OK, merci.

Je suis en train de finaliser ma séance, tout le reste est prêt.
J'ai travaillé beaucoup avec les moyens que j'avais, je en suis pas en ULIS et n'y connaissais rien en dys... C'est pour ça que je m'étais inscrite d'ailleurs.

Je vais faire de mon mieux et on verra. Ma collègue est passée la semaine dernière et le jury a été bienveillant avec elle.
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