Comment travaillez-vous la rédaction à l'école primaire ?

Le lundi en début d'après-midi, j'ai une très gentille EAP, qui va donc m'aider pour la séance de rédaction hebdomadaire.
Je ne vais pas encore leur faire faire Pinocchio, parce que je n'ai pas encore eu le temps (piscine!) de leur faire lire le début de l'histoire. Je préfère leur faire écrire des mots en ouille et en eau, avec cette image (j'espère que j'aurai le temps de leur lire l'histoire du roi grenouille)



Je prépare des questions ("Qui voit-on, Où cela se passe-t-il, etc...) pour aider l'EAP, aller un peu plus loin maintenant qu'ils ont l'habitude (et éventuellement si ça marche montrer ça à l'inspecteur plutôt qu'un machin de compréhension sur lequel nos points de vue risquent de diverger un peu plus) Ensuite je pourrai faire des petits groupes de besoin, youpiiii ! :lol:

Je n'ai pas la place pour mettre le document, en gros ça donne ça (à mettre au tableau en grand format je pense)

Rédaction


Réponds sur ton brouillon :

1. Qui voit-on sur cette image ?


2. Où sont les personnages ?



3. Que font-ils ?



4. À ton avis, que se passera-t-il ensuite ?



Maintenant, raconte l’histoire sur ton cahier.

Merci Phi ! J'ai fait un .pdf, mais il ne passe pas non plus.

Peut-être mettre le document sur le blog Rédaction et ensuite donner le lien vers l'article ici.

Spinoza1670 a écrit:Peut-être mettre le document sur le blog Rédaction et ensuite donner le lien vers l'article ici.

OK, dès que j'aurais terminé les 36963 trucs à faire d'urgence pour demain et avant-hier

Bon courage ! Moi c'est pareil.

Spinoza1670 a écrit:Bon courage ! Moi c'est pareil.

C'est encore possible, ça, à l'heure du tout informatique ?

Sapotille a écrit:

Spinoza1670 a écrit:Bon courage ! Moi c'est pareil.

C'est encore possible, ça, à l'heure du tout informatique ?

Tu rajoutes l'ordinateur au milieu (et 3 ou 4 chats qui dorment ou mettent encore plus de pagaille) et c'est pareil!

"le roi grenouille" et tous les documents qui vont avec!

Merci bcp, Phi. J'ai rajouté un lien vers un coloriage, mais si tu veux l'enlever, vas-y.

Je suis tombé l'autre jour sur l'article Rallye-écriture CP chez Zaubette :
http://zaubette.eklablog.com/rallye-ecriture-cp-a79716685
J'attendais que qqun en parle... mais je n'ai pas vu d'interventions dessus.

Sapotille a écrit:

Spinoza1670 a écrit:Bon courage ! Moi c'est pareil.

C'est encore possible, ça, à l'heure du tout informatique ?

Comme dans ce sketch, mais il faut remplacer pizza hut, france 2, ramonage jérôme par eps, ppre, séance, séquence, edt, réunion, ap, etc.

et alors, spino, qu'as-tu testé avec tes élèves en rédaction?

Ok mais c'est la grosse honte.

J'ai dû faire des révisions CP en lecture jusqu'à maintenant pour les trois quarts de la classe. Pour moi, ils ont le niveau pour rentrer au ce1 maintenant. Donc la production d'écrit ... C'est jusqu'à maintenant répondre à des questions de lecture (souvent pr tous) et images séquentielles (une fois ).

Cerise sur le gâteau : on m'envoie en cours d'année des élèves qui ne savent pas lire, pas compté jusqu'à 12 et pas parlé plus de cent mots de français en cours d'année alors que j'ai passé tout le début de l'année à me rendre compte que décidément il fallait que je recule toujours plus le niveau d'exigence pour reprendre les bases.

Mon problème, c'est le langage, le vocabulaire, la compréhension du français des élèves. Ils ont l'air de comprendre et puis ... non.
Deuxième problème : des élèves passoires et agités. Incroyable. Aucune attention donc aucune mémoire et vice versa.
etc. etc. tous les deux jours ma femme me dit que je suis pas si nul, que je peux pas faire autrement, mais je peux pas m'empêcher de me dire que j'ai dû raté pas mal de trucs depuis le début de l'année pour être si en retard

Bref, je m'amuse bien.

Je te remercie de te livrer un peu - et enfin! - ici.

Ce n'est pas parce que tes élèves ont d'énormes difficultés, et que tu les trouves bien en deçà du niveau attendu, que tu es "nul". Heureusement que nous n'équivalons pas le niveau de nos élèves!
Bien au contraire, je trouve, d'après ce que tu nous dis, que tu es plutôt lucide et que tu modifies ton enseignement en fonction des capacités de tes élèves. C'est preuve d'intelligence, de claivoyance, d'adaptabilité....que du positif!

En rédaction, tu peux simplement te contenter des bases : par exemple, écrire une phrase simple dont tu auras fourni le vocabulaire. A partir d'une image, c'est pratique. Une série de plusieurs images, c'est déjà plus costaud...

Ou alors, tu leur demandes des choses toutes simples comme écrire 4 phrases commençant par "j'aime...." ou "j'adore....". J'ai fait ça il y a peu de temps. Si ça s'intéresse, je développerai.

Courage!

Zaubette a tout bien dit!
Pas de honte à avoir Spinoza! Répondre à des questions c'est déjà beaucoup!!!

Idem que Zaubette. Tu sais même avec les miens pour lesquels c'était moins pire (même si je me plains) j'ai passé tout le premier trimestre à faire au mieux des phrases à trous sur des images comme ça:
http://redaction.eklablog.com/images-supports-pour-des-ce1-non-lecteurs-au-debut-de-l-annee-a65722575

Et encore, en première période j'avais essayé les exercices de rédactions de phrases pour CP de rikki et zaubette, c'était la catastrophe totale... Ils arrivaient tout juste à me faire les coloriages du Furne, et encore, c'était difficile
Niveau comportement et attention on ne peut pas faire de miracles, j'en ai encore qui dansent la macarena dès que je me penche sur le bureau d'un autre, même s'ils sont juste devant moi

COURAGE! N'hésite pas à venir parler ici, on ne te dira pas que tu es nul, on te conseillera!

(Sinon j'ai fait le roi grenouille aujourd'hui, les résultats sont encourageants même s'ils étaient surexcités)

Spinoza, as-tu conscience que tu as les 2 niveaux les plus difficiles de l'école primaire ?

Tu as été surpris, et tu as su t'adapter ...

Rappelle-toi comment ils réagissaient au mois de septembre et considère tout le chemin parcouru depuis là ...

Ta femme a raison !
Il faut toujours écouter sa femme quand elle dit ce genre de vérité !!!

Pour Spinoza:

Sapotille a écrit:

Ta femme a raison !
Il faut toujours écouter sa femme quand elle dit ce genre de vérité !!!

Je me garde cette version:

Sapotille a écrit:

Ta femme a raison !
Il faut toujours écouter sa femme son mari quand elle il dit ce genre de vérité !!!

(J'ai le droit, ça s'appelle de la manipulation de phrase, à faire tous les matins en rituel de grammaire )

Bah oui, bien sûr, Spinoza ! Je suis d'accord avec les collègues. Quand on a des élèves qui ont un niveau GS/CP en début de CE1 en lecture et écriture et PS/MS en comportement, attention, concentration, on ne peut pas faire faire de la rédaction tous les deux jours.
Pour vous décontracter, autrefois, il n'était jamais question de faire rédiger des CP avant la toute fin d'année, et, au CE1, cela s'apparentait plus à de l'apprentissage grammaticale "je rédige une phrase simple correcte" qu'à une réelle écriture spontanée de textes construits, mais ça, vous le savez, justement grâce à Spino et à son archivage de manuels.

Merci de nous réconforter
Ici je fais écrire au moins une fois par semaine en plus des questions de lecture à l'écrit pour les CE1 (une fois par semaine aussi, pour les CP, ça reste à l'oral) et des exercices d'encodage qui sont plus des dictées. Je n'arrête pas d'entendre dire qu'ils ne savent pas réinvestir les règles alors je fais comme ça en me disant que ça ne doit pas leur faire de mal...
Tiens, l'autre jour on parlait des premiers jets. Voici un premier jet absolument pas corrigé (bon, c'est une plutôt bonne CE1... Enfin par rapport au reste de la classe hein, tout est relatif). Après la photo, je lui ai fait corriger elle même ses erreurs et elle a recopié (elle a de nouveau fait des bourdes en recopiant mais bon)


Vous l'aurez deviné, aujourd'hui nous avons surtout travaillé sur les répétitions (et les pronoms qui sont des "remplaçants professionnels" a expliqué un petit CP à l'EAP) et sur les temps (ici ça va mais on a eu pas mal de mélanges exotiques présent/imparfait/passé simple (et oui!)/futur)

phi a écrit:Pour Spinoza:

Sapotille a écrit:

Ta femme a raison !
Il faut toujours écouter sa femme quand elle dit ce genre de vérité !!!

Je me garde cette version:

Sapotille a écrit:

Ta femme a raison !
Il faut toujours écouter sa femme son mari quand elle il dit ce genre de vérité !!!

(J'ai le droit, ça s'appelle de la manipulation de phrase, à faire tous les matins en rituel de grammaire )

Conclusion : les conjoints d'enseignants sont toujours très perplexes devant la monstruosité du travail que demande ce métier et les doutes qu'il suscite chez leur douce moitié !
Et quand le grand public en rajoute une couche avec certaines réflexions comme "Avec toutes les vacances que vous avez !" , il se demande dans quelle galère le mariage l'a entraîné !

C'est pour ça qu'avoir un mari instit, c'est bien pratique!

Zaubette a écrit:

C'est pour ça qu'avoir un mari instit, c'est bien pratique!

Surtout avec toutes les vacances que vous avez ensemble !!!

Sapotille a écrit:

Zaubette a écrit:

C'est pour ça qu'avoir un mari instit, c'est bien pratique!

Surtout avec toutes les vacances que vous avez ensemble !!!

:lol:

Oh que oui, c'est le bon plan, le mari instit' :lol: Et y'a pas mieux pour nous comprendre... (Bon, sauf le nombre d'heures passées à lire et papoter avec les copinautes... )

Spinoza, les collègues ont tout dit, c'est vrai que quand on démarre avec des élèves aussi "bas", on avance comme on peut... Et tu fais ça très très bien
Merci pour le lien vers chez Zaubette, j'avais loupé ça ! Je sens que je vais m'en servir très très bientôt

Les "remplaçants professionnels", j'adore...