[Histoire-géo] Cours 6e

Ah oui on entend ça aussi en Haute-Loire ("j'y ai jamais eu été dans ce quartier")

Haldetrude a écrit:Ah oui on entend ça aussi en Haute-Loire ("j'y ai jamais eu été dans ce quartier")

Je vais en Haute-Loire chaque été (une partie de ma famille en est originaire) et les expressions les plus surprenantes pour moi ont été: "il est tout trempe" (pour parler d'un enfant qui vient de se faire mouiller) et l'oignon prononcé oi-gnon et non o-gnon.  

ah bon ça se dit pas "il est tout trempe" ?  

Haldetrude a écrit:ah bon ça se dit pas "il est tout trempe" ?  

Moi je le dis couramment (Charente).

Chez moi aussi ça se dit (Nord de la France!!)

Haldetrude a écrit:ah bon ça se dit pas "il est tout trempe" ?  

Non, moi je dis "il est tout trempé" ; la subtilité réside dans l'accent sur le e !  

@Malaga a écrit:

Haldetrude a écrit:ah bon ça se dit pas "il est tout trempe" ?  

Non, moi je dis "il est tout trempé" ; la subtilité réside dans l'accent sur le e !  

Je le dis aussi. Je dis tout en fait! 

Coucou tt le monde,

Voilà un an quej e n'avais pas eu de 6e et j'ai comme un doute sur le chapitre : Où sont les hommes ?

- Faut-il faire une ou 2 EDC ? (je fais celle sur l'Asie de l'Est)
- Eduscol est-il fiable concernant les indications ?
- Vous faites quoi comme réalisation de carte avec les élèves ? Planisphère pour placer foyers de peuplement, espaces presque vides... ?

Pour les 5emes, Eduscol est pire que pour les autres niveaux !

A les lire, on a en face de nous des étudiants...

Oublie Eduscol, focalise toi sur les IO et c'est bien suffisant !

Une EDC suffit. Relis les IO, c'est bien écrit.

"Décrire et expliquer la répartition[...] du foyer de peuplement choisi".

@kiwi a écrit:

@Malaga a écrit:

Haldetrude a écrit:ah bon ça se dit pas "il est tout trempe" ?  

Non, moi je dis "il est tout trempé" ; la subtilité réside dans l'accent sur le e !  

Je le dis aussi. Je dis tout en fait! 

Chez moi on dit " il est trempé mouillé "

@Hérodoute a écrit:Coucou tt le monde,

Voilà un an quej e n'avais pas eu de 6e et j'ai comme un doute sur le chapitre  : Où sont les hommes ?

- Faut-il faire une ou 2 EDC ?  (je fais celle sur l'Asie de l'Est)
- Eduscol est-il fiable concernant les indications ?
- Vous faites quoi comme réalisation de carte avec les élèves ? Planisphère pour placer foyers de peuplement, espaces presque vides... ?

De mémoire, ce n'est même pas une étude de cas mais un exemple et il faut choisir entre Europe et Asie de l'Est.
Je fais placer sur une carte les foyers de peuplements et les zones de faible occupation humaine. Les IO nous disent de placer également les dix plus grandes métropoles mondiales mais cela peut être fait dans le chapitre suivant "Habiter la ville".

@Elyas a écrit:En débutant dans le pays cauchois, j'ai découvert un truc en grammaire, utilisé par mes élèves : les temps surcomposés. Je ne savais même pas que ça existait ! Genre : "M'sieur, ça m'a eu dit de faire mes devoirs mais ma mère m'a eu obligé à aller traire les vaches !"

Bon, le tout dit avec l'accent cauchois que j'adore évidemment (même s'il a eu fallu que je fasse une période d'adaptation :d).

Tiens tiens ...On ne doit pas être loin   ! Autre expression du coin "ah Madame, c'est rien beau !!" un jour qu'on faisait de l'histoire des arts... Heureusement que je suis de la région : traduction : "c'est très beau"  et aussi nous, on passe de " l'autre côté de l'eau" : traduire par nous sommes allés faire un tour de l'autre côté de la Seine (pour moi, Honfleur ou Deauville) ... Un collègue qui venait d'arriver croyait qu'on était allé en Angleterre non, non !

@Jeanne-Florentine a écrit:

@Isis39 a écrit:Quand j'ai débuté dans le Jura, un élève est arrivé en retard en me disant "Madame, j'avais perdu ma vache". Je me suis posé bien des questions avant qu'on m'explique qu'une vache était un sac de cours.
Mais aujourd'hui les petits jurassiens n'utilisent plus ce mot.

Excellent!! 

+1  
(Je dois faire attention à ne pas dire crayon de bois aux élèves )

@Douglas Colvin a écrit:

"Décrire et expliquer la répartition[...] du foyer de peuplement choisi".

Je trouve ça super super dur en 6e. Chaque année je galère à le faire.

Expérience de la journée: tenter de leur faire écrire un petit paragraphe de quelques lignes sur la fondation de Massalia...

 disons que certains m'ont fait des bons paragraphes dès le début (j'étais même étonnée par la qualité du récit), d'autres ont essayé tant bien que mal et 4-5 n'ont rien fait et ont attendu la correction...

Verdict: j'ai testé la manière rapide...Ils écrivent un premier jet, je corrige certains et j'ai laissé deux élèves écrire leurs productions au tableau et puis, j'ai écrit une correction tout en leur disant de conserver la leur. Bref, j'ai pu constater que pour certains élèves, la légende de la fondation de Massalia n'était pas évidente...

2e test avec les jeux olympiques!  

@Fesseur Pro a écrit:

@kiwi a écrit:

@Malaga a écrit:Non, moi je dis "il est tout trempé" ; la subtilité réside dans l'accent sur le e !  

Je le dis aussi. Je dis tout en fait! 

Chez moi on dit " il est trempé mouillé "

On dit aussi "il est tout gaugé"

Haldetrude a écrit:

@Douglas Colvin a écrit:

"Décrire et expliquer la répartition[...] du foyer de peuplement choisi".

Je trouve ça super super dur en 6e. Chaque année je galère à le faire.

Chaque année, je réduis mon nombre de questions.

On va peut être juste colorier la mégalopole européenne cette année, mais en bleu-blanc-rouge, comme ça, ça fait national !!

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