"Comment ne pas faire un cours magistral en Terminale ?" Articles de 2007

Bonsoir

En parcourant le site hist-geo de mon académie, je suis tombé sur ce petit article (http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/a/div/div045_magistral.pdf) et sur celui-ci, plus développé (http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/a/dda/dda011_magistral.pdf). Ce qu'ils proposent de faire n'est certes pas nouveau sans doute, mais moins conventionnel. Est-ce efficace ? Je n'y ai pas vraiment réfléchi encore, et je compte un peu aussi sur vos réactions.

A bientôt

A la lecture de ce site, je me rends compte que je suis "vieux jeu". Comme beaucoup d'élèves de terminale et plus tard en tant que professeur d'histoire-géographie, j'ai toujours cru que le baccalauréat visait à parachever la formation du citoyen et que les connaissances requises étaient destinées à imprégner durablement son esprit. Ici, elles apparaissent accessoires et les contresens ne manquent pas de pleuvoir dans la prise de notes des élèves : " En Yougoslavie, Tito est condamné car l'Etat est trop indépendant du Kremlin, et ainsi le pays est exclu du Kominform" (Or, Tito n'est pas condamné en Yougoslavie mais par Moscou... ). Ces erreurs découlent des consignes données; lesquelles invitent à déduire de l'exemple yougoslave la situation plus générale des démocraties populaires et leur stalinisation (1948-1953) : "Tito condamné => Yougoslavie exclue Kominform. Epuration des «déviationnistes» => climat de terreur + procès spectacles + exécutions".

Je reste très perplexe donc.

Je posterai un commentaire plus complet demain car il est tard.

Mais pourquoi ne pas varier tout simplement? Faire le chapitre X en cours magistral " à la papa " , puis le chapitre Y avec cette méthode du fichage de cours à la maison, puis de la mise en forme en compo' en classe ?

Bonne nuit.