[Histoire Géo] Cinquième

Monsieur Silence a écrit:

historien14 a écrit:En géographie : "Les enjeux du développement durable", "Dynamiques de population et développement durable", "Les inégalités devant la santé" et je vais probablement pouvoir commencer "Les inégalités devant les risques"

En Education-civique : le thème "Des êtres humains, une seule humanité".

En histoire : "L'islam", "Seigneurs et paysans", "Féodaux, souverains et Etats"

  

C'est pas gentil de stresser les collègues   

Douglas Colvin a écrit:[
Voilà ce que c'est que d'être en retard.

Histoire : L'islam - Seigneurs et Paysans (pas encore fini)
Géographie : E,jeux du DD et Dynamiques de populations
EC : Ben rien...

Rassuré(e) ?

  
Hist : Islam
Géo : Enjeux du DD et Dynamiques de pop
EC : Thème 1 fini
  

Jenny a écrit:

Monsieur Silence a écrit:

historien14 a écrit:En géographie : "Les enjeux du développement durable", "Dynamiques de population et développement durable", "Les inégalités devant la santé" et je vais probablement pouvoir commencer "Les inégalités devant les risques"

En Education-civique : le thème "Des êtres humains, une seule humanité".

En histoire : "L'islam", "Seigneurs et paysans", "Féodaux, souverains et Etats"

  

C'est pas gentil de stresser les collègues   

Non, ça va... J'ai l'habitude d'aller à un train de sénateur depuis très longtemps...

Je parlais aussi pour moi   

 

Douglas Colvin a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Douglas Colvin a écrit:
Voilà ce que c'est que d'être en retard.

Histoire : L'islam - Seigneurs et Paysans (pas encore fini)
Géographie : E,jeux du DD et Dynamiques de populations
EC : Ben rien...

Rassuré(e) ?

Merci.

Tu fais pas pire que moi quand même ?

Non non.
D'où le merci.
Ca fait du bien de savoir qu'il y a plus en retard que soi.   

HIstoire : Islam, Empire du Mali, Seigneurs et paysans, Féodalité et royauté.

Géo : Enjeux DD, Croissance démo.

EC : Différents mais égaux en cours. Terminé à la rentrée.

Des heures qui ont sauté suite à des réunions diverses et variées et à un arrêt... Je suis globalement dans les temps par rapport aux années précédentes.

historien14 a écrit:En géographie : "Les enjeux du développement durable", "Dynamiques de population et développement durable", "Les inégalités devant la santé" et je vais probablement pouvoir commencer "Les inégalités devant les risques"

En Education-civique : le thème "Des êtres humains, une seule humanité".

En histoire : "L'islam", "Seigneurs et paysans", "Féodaux, souverains et Etats"

Tu avances bien!!

J'ai fait:

Géo: les deux chapitres sur le DD, celui sur les inégalités devant la santé, celui sur les inégalités devant les risques.

Histoire: islam, seigneur et paysans (ds demain), féodaux (fini à la rentrée, DM pendant les vacances)

EC: idem

HIstoire : Islam, Empire du Mali, Seigneurs et paysans, Féodalité et royauté.

Géo : Enjeux DD, Croissance démo, Les inégalité de développement ==> La santé.

Educ. Civ : Différents mais égaux.

J'ai bon là ? ça tient la route jusqu'à Juin ?

Ce chapitre sur des sociétés inégalement développées me prend la tête d'une force !!! Avant je faisais 3 chapitres : Pauvreté/Santé/Éducation. Mais je trouvais ça lourd et redondant. Je suis en train d'essayer de l'organiser en un seul chapitre sous la forme : I. EDC santé II. EDC Éducation III. mise en perspective = Pauvreté   

Mais au final je me prends la tête et à force de repenser ce chapitre je ne lui trouve plus aucune logique. En plus je dois l'adapter au Belin alors que je l'ai préparé avec le Hatier (où il y a plein de cartes qui ne sont pas dans le Belin   ).

Cette partie du programme me fait languir un changement de programmes !!!

Bref, je suis curieuse de savoir comment vous faites.....

Moi je la fais en fin d'année, comme ça, j'ai souvent pas le temps...

  

Douglas Colvin a écrit:Moi je la fais en fin d'année, comme ça, j'ai souvent pas le temps...

  

Bon sang, mais je n'y avais même pas pensé !!!!      

Je suis dans cette partie du programme => j'ai fait les inégalités devant la santé. J'aime bien : ce sont de petits chapitres sympas qui permettent de souligner les différentes formes d'inégalités et de pauvreté notamment par des EDC. Quand je fais le chapitre sur la pauvreté, je constate souvent que les bambins ont retenu le vocabulaire vu les semaines précédentes et ont compris l'essentiel de ce thème.
Une collègue m'a dit que je pouvais, du coup, raccourcir le dernier chapitre mais, non, j'aime bien le faire et le développer.

Non mais j'aime bien moi aussi le sujet. C'est juste qu'à force de refaire mes chapitres je n'arrive plus à réfléchir dessus. Il faudrait repartir à zéro...

Je fais ce chapitre à la fin de l'année et je m'interroge sur le fait d'intervertir, faire la pauvreté avant éducation et santé. J'avoue que ce thème me porte sur les nerfs, j'ai l'impression de ne jamais réussir à donner un cours intéressant et loin du sinistre.

Elyas a écrit:Je fais ce chapitre à la fin de l'année et je m'interroge sur le fait d'intervertir, faire la pauvreté avant éducation et santé. J'avoue que ce thème me porte sur les nerfs, j'ai l'impression de ne jamais réussir à donner un cours intéressant et loin du sinistre.

Voilà.
Je faisais la pauvreté avant les autres chapitres. Je compte changer cette année. Je pense que ça sera plus facile à comprendre pour les élèves dans ce sens = on réutilise des notions vues dans les chapitres précédents (espérance de vie, alphabétisation...).

Faites vous compléter des planisphères aux élèves dans ces chapitres ? (ex : les pays les plus pauvres du monde...)

Haldetrude a écrit:

Elyas a écrit:Je fais ce chapitre à la fin de l'année et je m'interroge sur le fait d'intervertir, faire la pauvreté avant éducation et santé. J'avoue que ce thème me porte sur les nerfs, j'ai l'impression de ne jamais réussir à donner un cours intéressant et loin du sinistre.

Voilà.
Je faisais la pauvreté avant les autres chapitres. Je compte changer cette année. Je pense que ça sera plus facile à comprendre pour les élèves dans ce sens = on réutilise des notions vues dans les chapitres précédents (espérance de vie, alphabétisation...).

Faites vous compléter des planisphères aux élèves dans ces chapitres ? (ex : les pays les plus pauvres du monde...)

Non et ce pour 2 raisons :
-quota de photocopie ridicule
-PMA sont vus en 4ème
La localisation des EDC suffit

Haldetrude a écrit:

Elyas a écrit:Je fais ce chapitre à la fin de l'année et je m'interroge sur le fait d'intervertir, faire la pauvreté avant éducation et santé. J'avoue que ce thème me porte sur les nerfs, j'ai l'impression de ne jamais réussir à donner un cours intéressant et loin du sinistre.

Voilà.
Je faisais la pauvreté avant les autres chapitres. Je compte changer cette année. Je pense que ça sera plus facile à comprendre pour les élèves dans ce sens = on réutilise des notions vues dans les chapitres précédents (espérance de vie, alphabétisation...).

Faites vous compléter des planisphères aux élèves dans ces chapitres ? (ex : les pays les plus pauvres du monde...)

Si j'avais un quota de photocopies plus conséquent, je le ferais, mais là...

Haldetrude a écrit:Ce chapitre sur des sociétés inégalement développées me prend la tête d'une force !!! Avant je faisais 3 chapitres : Pauvreté/Santé/Éducation. Mais je trouvais ça lourd et redondant. Je suis en train d'essayer de l'organiser en un seul chapitre sous la forme : I. EDC santé II. EDC Éducation III. mise en perspective = Pauvreté   

Mais au final je me prends la tête et à force de repenser ce chapitre je ne lui trouve plus aucune logique. En plus je dois l'adapter au Belin alors que je l'ai préparé avec le Hatier (où il y a plein de cartes qui ne sont pas dans le Belin   ).

Cette partie du programme me fait languir un changement de programmes !!!

Bref, je suis curieuse de savoir comment vous faites.....

Pour ma part, je commence par un chapitre sur la pauvreté dans le monde. J'ai trouvé une façon assez sympa cette année. Je les ai fait bosser en groupe sur 2 EDC (la pauvreté dans une ville du nord/ville du sud/campagne du sud). Ils doivent bosser en groupe, remplir un tableau (localisation / facteurs éco / soc / envi de la pauvreté) en 1h. La 2ème heure ils passent à l'oral et les autres complètement le tableau. Ensuite ils ont une feuille de questions pour la généralisation et une synthèse. (pour voir le vocabulaire notamment). Je peux mettre mes EDC sur la BDD si vous voulez, mais tout n'est pas de moi, j'ai pioché à droite, à gauche.

Ensuite, je fais un 2eme chapitre qui lie la santé et l'éducation. Je ne l'ai pas encore repris mais l'an dernier j'avais fait sur le sida notamment. Ca me permet de revoir ce qui a été fait dans le premier, d'insister sur le voc et surtout de bosser la méthode de lecture de cartes.

Je pense faire des liens entre le niveau 5e et le niveau 6e. Ex : Mumbay => ça permet de raccrocher encore plus d'élèves.

Help !  :lol: 

Ca y est, je suis enfin rentrée chez moi et je tente de me remettre au boulot, avec un peu de mal. J'ai beaucoup de retard en 5e.
Je reprends le chapitre sur les féodaux et premiers Etats. Combien de temps y passez-vous ? J'ai beaucoup de mal à organiser mon II (je fais un I. sur l'organisation féodale, là ca va) sur l'affirmation de l'Etat en France.
Voyez-vous Bouvines et Jeanne d'Arc ou un des deux ? Lequel ?
Comment organisez-vous cette partie du cours ?
Je me rends compte que cette partie est trop longue car je vois à la fois Bouvines et Jeanne d'Arc de manière détaillée (questionnaires) + rajouts d'autres éléments de manière plus magistrale (sacre ...). Mais je ne sais quoi enlever !

Merci d'avance !

Je fais un peu comme toi : un "II. Comment s'affirme le pouvoir royal ?" avec deux études sur Philippe Auguste et Charles VII. C'est un peu long mais ça me paraît pas superflu... on peut quand même pas zapper Philippe Auguste ou Jeanne d'Arc... Par contre je fais des bilans assez courts où j'énumère les moyens d'affirmer le pouvoir + une petite chrono.

Du coup ca fait un II hyper long chez moi (du genre 2 à 3h)...
Déjà que je suis bien en retard ...   

*Fifi* a écrit:Help !  :lol: 

Ca y est, je suis enfin rentrée chez moi et je tente de me remettre au boulot, avec un peu de mal. J'ai beaucoup de retard en 5e.
Je reprends le chapitre sur les féodaux et premiers Etats. Combien de temps y passez-vous ? J'ai beaucoup de mal à organiser mon II (je fais un I. sur l'organisation féodale, là ca va) sur l'affirmation de l'Etat en France.
Voyez-vous Bouvines et Jeanne d'Arc ou un des deux ? Lequel ?
Comment organisez-vous cette partie du cours ?
Je me rends compte que cette partie est trop longue car je vois à la fois Bouvines et Jeanne d'Arc de manière détaillée (questionnaires) + rajouts d'autres éléments de manière plus magistrale (sacre ...). Mais je ne sais quoi enlever !

Merci d'avance !

Mon chapitre est divisé en 3 parties. Je fais un récit sur Bouvines avec des éléments de sources, de critique des sources et de compréhension de la portée de, l'événement. Puis, je fais ma mise en perpsective sur la féodalité. Ça, ca marche très bien. Ma 3e leçon est sur l'affirmation des souverains avec l'exemple français et là, le cours est long et compliqué. Il faut que je trouve une autre façon de faire. Ptêt un récit sur la chevauchée de Jeanne d'Arc. Je verrai l'an prochain.

Fifi => mon chapitre en fichier joint (manuel magnard). Je fais Bouvines et Jeanne aussi. Je te conseille de tout garder mais d'enlever plusieurs questions.
Pense à me dire ce que tu en penses (rololo elle est lourde ma phrase).
Si un volontaire est assez courageux pour le mettre sur la BDD... (moi j'y arrive pô)

Tu y passes combien de temps Hérodoute ? Ca a l'air aussi long que le mien.

Pour le mettre sur la BDD, une solution simple : il faut exporter ton fichier en PDF. (quand tu ouvres ton doc avec word, tu fais fichier -> exporter).
Ensuite, tu l'enregistres sur le site fichiers-pdf, et tu copies le lien sur la BDD (copier-coller). Essaie, c'est assez simple et dis moi !