GS De l'écoute des sons à la lecture, planifier les apprentissages

Je n'ai pas encore commencé Venot...

Ceux qui ont commencé où en êtes-vous, comment cela s'est passé ?

Grelyx a écrit:Je n'ai pas encore commencé Venot...

Ceux qui ont commencé où en êtes-vous, comment cela s'est passé ?

Pas commencé non plus ... Tu sais, finalement, pour le moment, nous n'avons fait que douze heures de classe, dont deux de récré, en GS !
Tu verras, ça va bien se passer !

Et bonjour à Sydel ! aussi !

Nous aujourd'hui on a cherché à quoi ça servait de parler, de bien parler . On a cherché ce qui dans notre corps servait à produire de la parole. On a expérimenté.
Demain, je vais faire un peu d'écoute.

Pas commencé non plus Venot.

On n'a fait que commencer l'histoire des alphas et jouer avec les figurines voyelles.
Je commencerai l'écoute pour le repérage temporel la semaine prochaine.

J'ai commencé le graphisme à la DC, mais pas le Venot. Comme Mflo, écoute des instruments prévue la semaine prochaine.

J'ai trouvé dans mon ordi une programmation de la méthode sur l'année, par période et par domaine. C'est un tableau créé par "Zabou". Est-ce que c'est l'une d'entre vous?

Commencé le jour de la rentrée , j'avais trop hâte et j'avais peur d'être en "retard" par rapport à vous !

Raconté le conte des Alphas (en fait, j'ai seulement le livre avec les images, sans le texte, donc je raconte en me souvenant des paroles du film)

Je passe beaucoup de temps avec les CP, et je sacrifie un peu mes GS cette semaine, je n'ai pas d'ATSEM cette seùaine, et ils sont souvent seuls..... Alors le Venot me permet de vivre un moment entre nous (j'ai un petit groupe de 6), regroupés tous les 7 dans un petit coin de la classe.

C'est ma collègue qui fait le graphisme et l'écriture, elle n'a pas commencé les fiches.

Je vais commencer tout doucement aujourd'hui par les instruments. On va jouer de tous les instruments (j'ai une valise avec suffisamment d'instruments pour tous mes élèves), on va varier le rythme et le volume...

et on va chanter, aussi.

Je ferai cela en groupe-classe, dans mon créneau de musique!

Pas commencé du tout Venot non plus. J'attends d'y voir un peu plus clair! Pour l'instant, les GS passent beaucoup de temps avec l'ATSEM, le temps que les CP et CE1 soient un peu plus autonomes. Je fais comme ça tous les ans, je leur consacrerai bientôt plus de temps mais pour l'instant, j'y arrive pô

perlette a écrit:Pas commencé du tout Venot non plus. J'attends d'y voir un peu plus clair! Pour l'instant, les GS passent beaucoup de temps avec l'ATSEM, le temps que les CP et CE1 soient un peu plus autonomes. Je fais comme ça tous les ans, je leur consacrerai bientôt plus de temps mais pour l'instant, j'y arrive pô

Ouf, tu me rassures. Les miens passent beaucoup de temps avec la collègue de mater (récrés à rallonge et début d'après-midi) ! Et quand ils arrivent, je dois lâcher les CE1 (le Quintilien était dans un de ses jours "triple flemme") et les CP et c'est encore un peu la panique.
Je n'ai pas encore trouvé le moyen pour qu'ils me racontent tous les sept leur dessin quotidien, alors !

Moi aussi je suis scotchée aux CP....... c'est pour ça que quand je peux me dégager un peu de temps, je suis contente (et eux aussi !) de pouvoir toucher aux instruments !!

Ils font quoi vos GS pendant que vous êtes avec les autres ? Je sèche un peu ....... ...... je ne veux pas sortir les jeux à cause du bruit, les fiches ça va vite, la peinture pour décorer les couvertures il faut que je sois là ..........

Ils colorient très vite (je les fait reprendre) et font des dessins vite fait mal fait........ Des dessins très pauvres ............ d'ailleurs comment les faire enrichir (faudrait que je lise le fil dans Arts...)

Ils découpent beaucoup aussi (les étiquettes de Zaubette pour SRCC ! Merci Zaubette !)

A partir de lundi, j'ai une ATSEM qui va venir un peu le matin, ça va m'aider.

delph16 a écrit:Moi aussi je suis scotchée aux CP....... c'est pour ça que quand je peux me dégager un peu de temps, je suis contente (et eux aussi !) de pouvoir toucher aux instruments !!

Ils font quoi vos GS pendant que vous êtes avec les autres ? Je sèche un peu ....... ...... je ne veux pas sortir les jeux à cause du bruit, les fiches ça va vite, la peinture pour décorer les couvertures il faut que je sois là ..........

Ils colorient très vite (je les fait reprendre) et font des dessins vite fait mal fait........ Des dessins très pauvres ............ d'ailleurs comment les faire enrichir (faudrait que je lise le fil dans Arts...)

Ils découpent beaucoup aussi (les étiquettes de Zaubette pour SRCC ! Merci Zaubette !)

A partir de lundi, j'ai une ATSEM qui va venir un peu le matin, ça va m'aider.

C'est quoi SRCC?

vivilafusée a écrit:

delph16 a écrit:Moi aussi je suis scotchée aux CP....... c'est pour ça que quand je peux me dégager un peu de temps, je suis contente (et eux aussi !) de pouvoir toucher aux instruments !!

Ils font quoi vos GS pendant que vous êtes avec les autres ? Je sèche un peu ....... ...... je ne veux pas sortir les jeux à cause du bruit, les fiches ça va vite, la peinture pour décorer les couvertures il faut que je sois là ..........

Ils colorient très vite (je les fait reprendre) et font des dessins vite fait mal fait........ Des dessins très pauvres ............ d'ailleurs comment les faire enrichir (faudrait que je lise le fil dans Arts...)

Ils découpent beaucoup aussi (les étiquettes de Zaubette pour SRCC ! Merci Zaubette !)

A partir de lundi, j'ai une ATSEM qui va venir un peu le matin, ça va m'aider.

C'est quoi SRCC?

Bon en cherchant et en réfléchissant un peu, j'ai trouvé ce que cela voulait dire!!!

Se repérer, Compter, Calculer (GS). Tu n'as pas à rougir Vivilafusée, la méthode est sortie en août 2012! C'est qu'on est à la pointe de l'actualité de l’éducation nous :lol!:

Ils font quoi ? Un peu de tout... D'abord, je les intègre au collectif ou à une partie du collectif des CP, ça les occupe déjà un peu.
Pour le moment, voici une journée d'un élève de GS, inscrit dans ma classe :

9 h à 9 h 20 : mise en place et phrase du jour (langage)
9 h 20 à 9 h 40 : Motricité (mathématiques)
9 h 40 à 10 h : grammaire à l'oral (langage)
10 h à 10 h 20 : dessin (certains auraient fini tout de suite mais je les renvoie à leur place pour "finir leur dessin")
10 h 20 à 10 h 45 : dictée à l'adulte (un par un) ; jeux libres (pour l'instant, chacun à sa place, en chuchotant)
10 h 45 à 11 h 30 : récréation avec moi puis avec les maternelles (oui, je sais, pô bien)
11 h 30 à 12 h : jeux de maths avec les CP puis fiche de mathématiques

13 h 30 à 13 h 45 : mise en place, écriture du prénom sur la fiche de graphisme
13 h 45 à 14 h 30 : graphisme / motricité fine chez la collègue de maternelle
14 h 30 à 15 h : DDM avec toute la classe
15 h à 15 h 20 : EPS
15 h 20 à 16 h : récréation avec moi puis avec la collègue de mater
16 h à 16 h 30 : rangements puis "heure du conte"

Ce n'est vraiment pas grand-chose, mais, finalement, pour l'instant, nous n'avons eu que 18 heures de contacts avec eux dont 3 de récréations officielles !

doublecasquette a écrit:

perlette a écrit:Pas commencé du tout Venot non plus. J'attends d'y voir un peu plus clair! Pour l'instant, les GS passent beaucoup de temps avec l'ATSEM, le temps que les CP et CE1 soient un peu plus autonomes. Je fais comme ça tous les ans, je leur consacrerai bientôt plus de temps mais pour l'instant, j'y arrive pô

Ouf, tu me rassures. Les miens passent beaucoup de temps avec la collègue de mater (récrés à rallonge et début d'après-midi) ! Et quand ils arrivent, je dois lâcher les CE1 (le Quintilien était dans un de ses jours "triple flemme") et les CP et c'est encore un peu la panique.
Je n'ai pas encore trouvé le moyen pour qu'ils me racontent tous les sept leur dessin quotidien, alors !

Le seul moment pour l'instant que j'arrive à leur consacrer est celui des comptines / jeux de doigts avec un peu de graphisme, l'aprés-midi.

delph16 a écrit:Moi aussi je suis scotchée aux CP....... c'est pour ça que quand je peux me dégager un peu de temps, je suis contente (et eux aussi !) de pouvoir toucher aux instruments !!

Ils font quoi vos GS pendant que vous êtes avec les autres ? Je sèche un peu ....... ...... je ne veux pas sortir les jeux à cause du bruit, les fiches ça va vite, la peinture pour décorer les couvertures il faut que je sois là ..........

Ils colorient très vite (je les fait reprendre) et font des dessins vite fait mal fait........ Des dessins très pauvres ............ d'ailleurs comment les faire enrichir (faudrait que je lise le fil dans Arts...)

Ils découpent beaucoup aussi (les étiquettes de Zaubette pour SRCC ! Merci Zaubette !)

A partir de lundi, j'ai une ATSEM qui va venir un peu le matin, ça va m'aider.

L'ATSEM sort des puzzles, des dominos, des lotos, des jeux de construction (sur un tapis, ça limite le bruit). Pour l'instant, ils "explorent" la classe. Leur récréation commence avant celle des CP/CE1. Et quand je vois comme ils baillent en début d'aprés-midi, je me dis que je leur en demande déjà trop!

J'ai aussi consacré peu de temps aux GS, mais le temps que je leur consacre est en phono...notamment sur les instruments. J'installe ce moment en premier. C'est le moment où je les ai seuls avec moi, sans compter les moments où je leur explique les consignes.


Sinon :
Avez vous en réserve les images des instruments à reconnaitre ?
Je les avais faites l'année dernière et impossible pour moi de remettre la main dessus.
Je vais encore chercher.

Voilà ce que j'ai, selon les instruments que j'ai dans ma malle....

J'ai cherché les images sur go*** puis je les ai copiées-collées sur un doc, tout bêtement.

GRRRRR ça ne veut pas passer!

Bon, sydel, je te l'envoie par mail.

Pour les autres, bah... je vais le mettre sur mon blog!

Merci Zaubette ! Je vais garder certaines images.
Si je retrouve les miennes , je partagerai aussi.

Celles de ma collègue si ça peut dépanner (comme pour moi !).

Merci DC et Perlette pour avoir partagé votre journée.

Mes GS ont l'air de s'ennuyer, je me dis donc que je ne leur donne pas assez.....

Je me trouve un peu bête de ne pas savoir quoi leur proposer en autonomie (je pourrais leur photocopier des classeurs de fiches que j'ai en classe, mais je m'y refuse. J'en donne de temps en temps quand même ....... quand je sèche trop !)

Des questions pour DC si tu as le temps de répondre : (je suis HS là, non ?)

Tes élèves font un dessin par jour ? Tu imposes un thème ou c'est libre ? Et ensuite tu les prends un par un pour dictée à l’adulte sur le dessin, c'est ça ?

Ils font le langage en commun avec les CP et les CE1, c'est ça ? (j'abuse : et ça consiste en quoi ?)

Pour la motricité (notamment pour Se Repérer Compter Calculer), tu lâches la classe ou tout le monde suit ?

Les premiers jours j'ai embarqué les CP pour faire Maman Poule mais je ne vois pas continuer ainsi....

Et pour revenir au sujet, je suis très enthousiaste de travailler avec le Venot, j'ai hâte d'avancer ! (j'imagine déjà la fin de l'année où mes petitous pourront lire les petites histoires, enfin j'espère ! Même si ma collègue de GS qui a bien voulu suivre m'a dit récemment : ah, mais ça c'est du pré-CP, ça va loin ........ Ben oui pour moi ! Pré-CP = préparation au CP ! :lol:

Delph moi j'ai fait maman poule avec CP et CE1, ils ont adorés :lol!: C'était présenté comme un échauffement, avant de jouer aux hérissons.

Pour les maths, je fais avec toute la classe le calcul mental CE1, puis avec CP-GS les manipulations des CP, puis juste avec GS les ateliers de SRCC.

Les GS participent à toute la phono des CP, puis font une fiche de graphisme, et/ou un jeu avec les alphas.

Je ré-essaye ce matin:

ça marche!

(Vite, je file en lecture CP mettre mon autre doc)

Je termine cette semaine tout le travail avec les instruments. Ils y arrivent bien.Je vais donc passer à la comptine de la souris verte.
Utilisez vous les images fournies pour la représentation de la chanson ?

sydel a écrit:Je termine cette semaine tout le travail avec les instruments. Ils y arrivent bien.Je vais donc passer à la comptine de la souris verte.
Utilisez vous les images fournies pour la représentation de la chanson ?

Il me semble que Zaubette en a mis d'autres sur son site... Tu peux peut-être y aller voir ?

delph16 a écrit: Même si ma collègue de GS qui a bien voulu suivre m'a dit récemment : ah, mais ça c'est du pré-CP, ça va loin ........ Ben oui pour moi ! Pré-CP = préparation au CP ! :lol:

M. Montessori a observé que l'explosion de la lecture se faisait vers 5ans (avec des variations selon les enfants). Selon elle, si on leur donne le bon enseignement à cet âge, ils apprennent à lire sans difficulté parce que c'est le bon moment. Venot propose cette alternative !

Chez moi les parents défilent en me demandant "dites, vous faites un peu de CP avec les GS? Parce que vous savez, mon enfant a vraiment envie d'apprendre à lire maintenant" et même une maman qui m'a avoué avoir commencé le boscher avec sa fille.

Alors ma question c'est quoi faire du CP ???? Leur apprendre à lire de manière syllabique? Oui... on va commencer cette année. Leur apprendre à faire des additions et des soustractions? oui on commence cette année.
Après certains ne seront pas prêt à franchir le pas de la lecture cette année alors que d'autre oui.

doublecasquette a écrit:

sydel a écrit:Je termine cette semaine tout le travail avec les instruments. Ils y arrivent bien.Je vais donc passer à la comptine de la souris verte.
Utilisez vous les images fournies pour la représentation de la chanson ?

Il me semble que Zaubette en a mis d'autres sur son site... Tu peux peut-être y aller voir ?

Exactement: c'est ici,CLIC !