Partagez
Voir le sujet précédentAller en basVoir le sujet suivant
ysabel
Enchanteur

Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte ! - Page 3 Empty Re: Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte !

par ysabel Mar 17 Fév 2009 - 14:20
@Daphné a écrit:Je ne suis pas prof de français mais du par coeur, en français comme ailleurs, il en faut : outre que ça forme la mémoire, ça aide dans les automatismes, règles d'accord etc.........
Ce n'est pas mauvais, il en faut !
D'accord avec toi. Certaines choses doivent être connues par coeur, pour plusieurs raisons :
- c'est une gymnastique capitale pour le cerveau
- connaître par coeur les éléments de base permet justement à l'esprit de se tourner vers l'abstraction.

il doit y en avoir d'autres... Twisted Evil
Carabas
Carabas
Vénérable

Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte ! - Page 3 Empty Re: Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte !

par Carabas Mar 17 Fév 2009 - 14:29
La rédaction n'est possible qu'à partir du moment où l'on sait un peu écrire sans trop de fautes et construire une phrase grammaticalement correcte. Et cela passe par le par coeur et les exercices automatiques. Quand j'étais petite, on a commencé à faire des rédactions de quelques lignes dés le CE1.

Aujourd'hui, j'ai un élève de 6e à qui on n'a jamais demandé de rédaction avant cette année (d'après la maman).

De même, le raisonnement n'est possible que s'il repose sur un minimum de connaissances solides.

Ne mettons pas la charrue avant les boeufs, comme l'ont fait de nombreux programmes ces dernières années, aussi bien dans le primaire que dans le secondaire.
doublecasquette
doublecasquette
Enchanteur

Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte ! - Page 3 Empty Re: Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte !

par doublecasquette Mar 17 Fév 2009 - 14:44
marquisedemerteuil a écrit:moi je parlais en français, ma matière: de plus en plus de par coeur et peu de rédaction...

Programme 2008 :
MS :
- Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit (dictée à l'adulte).

GS :
- Produire un énoncé oral pour qu'il puisse être écrit par l'enseignant (vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d'ensemble).

CP (horaire global Français :

Français

360 heures

10 heures
:
- Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.
- Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.

CE1 (Horaire global de Français : 10 heures) :
- Concevoir puis écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes.
- Relire sa production et la corriger : corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.

CE2 (Horaire global de Français : 8 heures) :
- Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, exlicite et énoncée dans une forme correcte.
- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l'usage d'adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l'usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
- Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques aides du maître.

CM1 (Horaire global de Français : 8 heures) :
- Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, protraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier).
- Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre les mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d'adverbes, de compléments circonstanciels et par l'enrichissement des groupes nominaux.

CM2 (Horaire global de Français : 8 heures) :
- Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
- Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes.
- Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes, en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Ecrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.

Programmes 2002 :

Maternelle (PS, MS, GS) (pas d'horaire en maternelle) :
Être capable de :
- dicter individuellement un texte à un
adulte en contrôlant la vitesse du débit et en demandant des
rappels pour modifier ses énoncés ;

- dans une dictée collective à
l'adulte, restaurer la structure syntaxique d'une phrase non grammaticale,
proposer une amélioration de la cohésion du texte (pronominalisation,
connexion entre deux phrases, restauration de l'homogénéité
temporelle...)

Cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1) :
(horaire à l'appréciation de l'enseignant dans la limite de l'horaire global ci-dessous
Lecture et écriture
(rédaction ou copie)
: 2 h 30)
Être capable de :
- écrire de manière
autonome un texte d'au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant
à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes
de syntaxe et de lexique.

Cycle des approfondissements (CE2, CM1, CM2) (horaire à l'appréciation de l'enseignant dans la limite de l'horaire global ci-dessous)
Littérature (dire,
lire, écrire)

4 h 30



5 h 30

:
- rédiger, à partir d'une liste
ordonnée d'informations, un texte à dominante narrative, explicative,
descriptive ou injonctive, seul ou à plusieurs, dans le cadre d'un
projet d'écriture relevant de l'un des grands domaines disciplinaires
du cycle 3, à partir des outils élaborés par la classe
;

- réécrire un texte, en référence
au projet d'écriture et aux suggestions de révision élaborées
en classe et, pour cela, ajouter, supprimer, déplacer ou remplacer
des morceaux plus ou moins importants de textes, à la main ou en
utilisant un logiciel de traitement de texte ;

- mettre en pages et organiser un document écrit
dans la perspective d'un projet d'écriture en en respectant les conventions
(affiche, journal d'école, fiche technique, opuscule documentaire,
page de site sur la toile...) et en insérant éventuellement
les images, tableaux ou graphiques nécessaires.
doublecasquette
doublecasquette
Enchanteur

Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte ! - Page 3 Empty Re: Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte !

par doublecasquette Mar 17 Fév 2009 - 14:45
Excusez-moi pour la mise en page, je n'ai pas su changer la taille de police de mon copié-collé.
sand
sand
Guide spirituel

Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte ! - Page 3 Empty Re: Selon le SNUipp, le niveau scolaire... monte !

par sand Mar 17 Fév 2009 - 20:38
Merci beaucoup pour ce document. C'est rassurant.
Voir le sujet précédentRevenir en hautVoir le sujet suivant
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum