HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Ah pfff ok...

J'ai reformulé mes questions et j'ai oublié de les faire sauter.

:boulet: 

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:Un rappel : j'ai fait l'intro (en totalité du coup) en juillet en fin de 4e. Cela gagne du temps.

Fort....Surtout qu'en juillet, on ne savait même pas que ça se transformerait en intro...
Je vais enfin terminer cet interminable 1er chapitre de géo demain...J'enchaîne sur la région en 2 heures. Je me réjouis d'avance de savoir que j'aurai traité 30 % du programme de géo  Et après, je pourrai enfin me consacrer à mon dessert : la 1ère GM !

VanGogh59, étant donné qu'on travaille dans la même région à priori :lol: je me demandais : tu as étudié quoi comme exemple d'aménagement urbain?

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Douglas Colvin a écrit:Ah pfff ok...

J'ai reformulé mes questions et j'ai oublié de les faire sauter.

:boulet: 

Tu parles de qui ?





... ok je sors...

Pas mal du tout ton contrôle. Je dois préparer le mien pour la semaine prochaine, je réfléchis encore à la forme qu'il va prendre. Je pense que je mettrai une seule étude de document. Tu as déjà fait apprendre (ou plutôt revoir car, évidemment, nos 3e les connaissent déjà parfaitement) tous les repères historiques de la 6e à la 4e ?

Dites, quelqu'un aurait une programmation 3e prenant en compte les allègements ?
ma programmation est obsolète du coup ... Pas vu sur la BDD

Malaga a écrit:Pas mal du tout ton contrôle. Je dois préparer le mien pour la semaine prochaine, je réfléchis encore à la forme qu'il va prendre. Je pense que je mettrai une seule étude de document. Tu as déjà fait apprendre (ou plutôt revoir car, évidemment, nos 3e les connaissent déjà parfaitement) tous les repères historiques de la 6e à la 4e ?

Je leur ai donnés en début d'année. Je partais du principe qu'à partir du moment où ils avaient reçu les documents, les repères étaient sus.

Ma collègue leur a fait bosser les repères l'an dernier. Donc pas d'excuse !

Douglas Colvin a écrit:Pour les devoirs des 3emes, j'ai décidé de ne plus calquer les épreuves brevet. Je pars du principe que "Qui peut le plus, peut le moins", donc je demande beaucoup plus de connaissances et plus de rédaction.

Tout à fait d'accord avec toi.
Par contre, je respecte le tempo de 40 min comme pour le Brevet (40 min x 3).

Je regarderai ton contrôle sur la guerre ce week-end, là je suis crevée...

Mes 3emes le font demain. Je les ai prévenus qu'il serait long, et qu'ils allaient en baver pendant une heure !

J'arrive à me décider à enlever une ou deux questions

Finalement, la plupart avait fini avant la fin de l'heure !

Globalement, le niveau est plus élevée que l'an dernier (ce qui n'était pas bien dur...). Reste à voir ce que cela va donner !

Je n'ai pas tout lu mais pour les régimes totalitaires, avec l'ancien programme il fallait étudier l'un puis l'autre, là il faut commencer par les comparer ? Ou bien on maintient un plan les séparant et on les mets en relation à l'intérieur ?

Désolée, je ne suis pas claire...

Moi j'ai juste évacué Lénine, je continue à faire l'URSS puis hitler. Je termine par un tableau récapitulatif où je note les différences et les ressemblances de ces régimes

ok je vais faire ça, ce sera plus simple et le tableau récapitulatif leur servira pour leurs révisions. De toute façon j'ai fait trop duré la Première guerre, ils ont déjà vu Lénine.

Sur le nazisme, vous utilisez quel document pour montrer l'adhésion de la population ?

Une photo des JO de Berlin, j'évite toujours les images du congrès de Nuremberg
Puis certains témoignages notamment des lettres envoyées à Hitler

J'utilise depuis l'an dernier quelques docs présents dans le Doc photo de J Chapoutot (Le nazisme en question), montrant assez bien comment la population allemande était relativement choyée par le pouvoir nazie.

Quelqu'un a-t-il lu l'ouvrage de Götz, Comment Hitler a acheté les Allemands ?

Nannnie a écrit:Moi j'ai juste évacué Lénine, je continue à faire l'URSS puis hitler. Je termine par un tableau récapitulatif où je note les différences et les ressemblances de ces régimes

Pareil. Il vaut mieux les faire séparément sinon cela entraîne une grande confusion.
Déjà que souvent ils confondent des choses...

Nannnie a écrit:Une photo des JO de Berlin, j'évite toujours les images du congrès de Nuremberg
Puis certains témoignages notamment des lettres envoyées à Hitler

Moi j'utilise Nuremberg. Mais je nuance l'adhésion car trop d'élèves pensent que tous les allemands étaient nazis et que les camps de concentration n'était que pour les juifs.

Aborder l'adhésion par l'angle autre que politique ou propagande, je trouve ça mieux. ET cela permet de marquer une autre grande différence du modèle stalinien.

Leur projeter une affiche des stations balnéaires vantées par le régime nazi, ça montre que même un régime assassin peut avoir une autre face, plus positive.

C'est pourquoi j'ai choisi les JO il y a un côté populaire et presque enfantin derrière toute cette horreur, et puis cela me permet de mettre en avant que pendant ces semaines sportives, le régime à tout fait pour donner une image respectable

Isis39 a écrit:

Nannnie a écrit:Moi j'ai juste évacué Lénine, je continue à faire l'URSS puis hitler. Je termine par un tableau récapitulatif où je note les différences et les ressemblances de ces régimes

Pareil. Il vaut mieux les faire séparément sinon cela entraîne une grande confusion.
Déjà que souvent ils confondent des choses...

En gros, avec Lénine, on enlève quoi d'autre ?

Je n'ai rien changé à mon cours si ce n'est d'enlever Lénine (activité faite dans le cours sur la 1ère GM).

Au fait, vous changeriez quoi dans mon questionnaire sur le discours de Clémenceau pour la 1ere WW ?

Extrait discours de Clémenceau

Clémenceau a écrit : « Nous nous présentons devant vous dans l'unique pensée d'une guerre intégrale. […] Ces silencieux soldats de l'usine, ces vieux paysans courbés sur leurs terres, ces robustes femmes au labour, ces enfants qui leur apportent de l'aide : ils font partie de nos poilus. Plus tard, songeant à la grande œuvre ils pourront dire, comme ceux des tranchées : "J'en étais".
Une censure sera maintenue sur les informations diplomatiques et militaires. Nous allons entrer dans la voie des restrictions alimentaires, à la suite de l'Angleterre, de l'Italie, de l'Amérique elle-même. Nous demanderons à chaque citoyen de prendre toute sa part de la défense commune, de donner plus et de consentir à recevoir moins.
Quelque chose de notre épargne nous est aussi demandé. Nous attendons le succès complet de notre emprunt de guerre. »

Déclaration de Georges Clemenceau, président du Conseil des ministres, ministre de la Guerre, à la Chambre des députés, le 20 novembre 1917.

Questions sur le document :
/ Présentez le document : nature, auteur, date et contexte.
/ A qui Clémenceau compare-t-il les ouvriers, les vieux paysans et les enfants ? Pourquoi fait-il cette comparaison ?
/ Quelles mesures annonce-t-il aux Français ?
/ Pourquoi évoque-t-il des pays alliés de la France dans son discours ?
/ Qu’est-ce que la censure ?
/ Qu’est-ce qu’un emprunt de guerre ?

Je ferai préciser les fonctions de Clémenceau au moment du discours en tout cas c'est ce que j'ai fait.

Quelle réponse attends-tu à la question : pourquoi évoque-t-il les pays alliés ?

Merci Artysia, je le rajouterai.

Isis39 a écrit:Quelle réponse attends-tu à la question : pourquoi évoque-t-il les pays alliés ?

Réponses attendues :
- La France n'est pas seule.
- Chez ses alliés, il y a aussi des restrictions alimentaires : c'est une manière de les justifier.

Une mine de photos !!

http://www.flickr.com/photos/41818881@N06/page1/