Le cahier répertoire en mathématiques

C'est assez à la mode, comme les tâches complexes et les progressions spiralées !

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Certains d'entre vous ont-ils mis en place ce type de cahiers dans leurs classes ? Un retour d'expérience ?

J'ai fait ça il y a 8-10 ans : je ne m'en suis pas sortie et les élèves non plus. C'est bien en théorie mais en pratique , avec des élèves qui ont déjà du mal à tenir un cahier ou un classeur.  

Tu veux dire que les élève se trompaient de section en écrivant le cours?

J'envisage de me lancer dans un cahier répertoire l'an prochain mais je pense effectivement que ça demande une grande organisation.

Je suis en train de réécrire tous mes cours pour que chaque chapitre tienne sur 2 pages (avec une écriture d'élève...). Je suis donc obligée de les fragmenter au maximum ! En tout, ça me fait 36 "mini-chapitres".

En début d'année, je donnerai le sommaire aux élèves, et ils compléteront les noms des chapitres en laissant à chaque fois une double page pour noter le cours.

Je compte faire de même cette année

marie91270 a écrit:En début d'année, je donnerai le sommaire aux élèves, et ils compléteront les noms des chapitres en laissant à chaque fois une double page pour noter le cours.

Et s'ils écrivent plus gros que ce que tu prévois ? j'ai eu une élève cette année qui utilisait un grand carreaux pour faire ses lettres (a, z, e, r, ...), certes il n'y avait qu'elle qui se relisait, mais, il lui fallait beaucoup de place !

Pour retaper mes cours j'utilise une police qui s'appelle CrayonE (qui imite l'écriture d'un élève), en taille 20!
Et généralement je m'arrange pour que ça ne dépasse pas une page et demie.
Ca m'oblige à tout retaper car je me rends compte que mes chapitres étaient très longs...

marie91270 a écrit:Tu veux dire que les élève se trompaient de section en écrivant le cours?

J'envisage de me lancer dans un cahier répertoire l'an prochain mais je pense effectivement que ça demande une grande organisation.

Je suis en train de réécrire tous mes cours pour que chaque chapitre tienne sur 2 pages (avec une écriture d'élève...). Je suis donc obligée de les fragmenter au maximum ! En tout, ça me fait 36 "mini-chapitres".

En début d'année, je donnerai le sommaire aux élèves, et ils compléteront les noms des chapitres en laissant à chaque fois une double page pour noter le cours.

Tu n'as pas peur que 36 soient trop ?

Personnellement, j'adopte les 24 chapitres de 3 pages. :lol:  Donc la même chose, mais pas pareil.

Candy62 a écrit:Je compte faire de même cette année

Tu auras quel niveau ?
Tu as commencé à réfléchir à ta progression ?
J'aurai des 6ème et des 5ème.

JPhMM, tes 24 chapitres de 3 pages m'intéressent. Tu fais le partage du cahier dès le début de l'année donc ? Les élèves ne s'y perdent pas trop ?

Mes 24 chapitres de 3 pages sont une contrainte personnelle de l'enseignant, donc non je ne partage pas le cahier des élèves en début d'année.

J'ai fait ça avec mes 6èmes l'année dernière (j'avais 23 chapitres, mais cela va être changé en 24). Je vais donc poursuivre avec les 6èmes, car cela s'est très bien passé. Et cette année j'ai des quatrièmes, et je mets cela en place avec eux, la quatrième me semble un niveau particulièrement adapté, vue la... lourdeur indigeste du programme.

J'aurais 5e et 4e comme niveau .............sauf changement car je suis sur 2 établissements (un des établissements m'a été changé la semaine dernière )
 
En 5e: j'ai réparti le programme sur 20 chapitres dont certains sont plus long (j'anticipe pour le cahier)
       voilà ce que ça donne :

Page 1 : Présentation
Page 2 : Règlement du cours maths

Page 3 : Nombres
► page 5 à 7 : chapitre 1 : Ecritures fractionnaires (sens et égalités) ●
► page 9 à 10 : chapitre 2 : Nombres relatifs et repérages ●

Page 11 : Calculs
► page 13 à 16 : chapitre 3 : Expressions numériques ●
► page 17 à 18 : chapitre 4 : Distributivité ●
► page 19 à 22 : chapitre 5 : Ecritures fractions : Opérations
► page 23 à 26 : chapitre 6 : Additions et soustractions de Relatifs

Page 27 : ORGANISATIONS DE DONNEES
► page 29 à 30 : chapitre 7 : Comparaison de proportions ●
► page 31 à 32 : chapitre 8 : Comparaison de relatifs ●
► page 33 à 34 : chapitre 9 : Proportionnalité
► page 35 à 36 : chapitre 10 : Pourcentages ●
► page 37 à 38 : chapitre 11 : Echelles
► page 39 à 41 : chapitre 12 : Expressions littérales ●
► page 43 à 46 : chapitre 13 : Gestions de données

Page 47 : Géométrie
► page 49 à 50 : chapitre 14 : Rédaction démonstration + propriétés droites 6ème ●
► page 51 à 52 : chapitre 15 : Triangles ●
► page 53 à 54 : chapitre 16 : Médiatrice et cercle ●
► page 55 à 57 : chapitre 17 : Hauteur et médiane ●
► page 59 à 64 : chapitre 18 : Angles ●
► page 65 à 70 : chapitre 19 : Symétrie ●
► page 71 à 74 : chapitre 20 : Parallélogrammes
► page 75 à 78 : chapitre 21 : Parallélogrammes particuliers
► page 79 à 82 : chapitre 22 : Espaces

Page 83 : GRANDEURS ET MESURES
► page 85 à 86 : chapitre 23 : Périmètres ●
► page 87 à 88 : chapitre 24 : Aires ●
► page 89 à 90 : chapitre 25 : Volumes
 
En 4e: J'ai réparti le programme sur 24 chapitres
       En moyenne j'ai 3 pages par leçon sous la même présentation.
 
Ce qui m'a motivé pour le cahier est justement mon changement de progression, je le fais sous forme de séquence. En 5e j'en ai 46  et en 4e j'en 40

Je vais essayer de faire une en 6e au cas où il y a un changement.

Candy62 a écrit:JCe qui m'a motivé pour le cahier est justement mon changement de progression, je le fais sous forme de séquence. En 5e j'en ai 46  et en 4e j'en 40

Qu'appelles-tu séquence ? Ton système m'intéresse.
J'aime beaucoup tes rubriques. Tu demandes aux élèves de numéroter leur cahier je suppose ? C'est pratique, comme ça tu peux adapter selon la taille du chapitre.
Moi j'avais choisi de faire 2 pages par chapitre pour éviter d'avoir à numéroter les pages, mais c'est un vrai casse-tête, du coup je vais sûrement faire comme toi.

Merci d'avoir pris le temps de partager ton travail.

Je vais demander aux élèves de numéroter les pages, et de placer les titres des 5 parties, ce qui me permettra justement de faire une spirale avec les notions les plus complexes ou longue à comprendre pour un élève.
 
Par exemple :
 séquence 1 : Chapitre 3 : Enchainements d'opérations => I/.Priorités sans parenthèses
 séquence 4 : Chapitre 3 : Enchainements d'opérations => II/.Priorités avec parenthèses + expression quotient
 séquence 7 : Chapitre 3 : Enchainements d'opérations => III/.Vocabulaire (écrire une chaîne d'opérations "en français")

Voici mon sommaire en 6ème  (36 leçons de 2 pages).
Ça me plaît toujours, cette histoire de leçons de 2 pages, mais j'avoue que le nombre de leçons est assez impressionnant.

Et pour les séquences, je fonctionne un peu comme toi aussi. Je reviens plusieurs fois dans chaque chapitre pour compléter.
J'ai mis des leçons qui ne sont pas vraiment des "chapitres", comme par exemple "Problèmes". La première fois qu'on résoudra un problème on écrira dans le cahier la démarche à suivre.
Toutes mes leçons ne font pas 2 pages, beaucoup n'en font qu'une.

Donc si j'ai bien compris (sinon je prends toutes les explications !) il s'agit de progression spiralés que vous remettez dans "l'ordre" dans votre cahier ...

L'établissement où je me rends a déjà publié (enfin depuis le début juillet) les fournitures et m'impose donc un porte vue.

J'avais initialement songé à du coup à présenter mes leçons ainsi (pour les 3PP) :
- Ecritures fractionnaires,
- Sections plans des solides usuels,
- Notion de fonction,
- les graphiques en stat ...

Mais je pensais laisser ainsi.
L'an dernier mes cours/leçons étaient trop longues (10 chap) là j'arrive à 26 (ce qui pour moi est un chiffre énooorme).

Et ça c'est pas bien du coup ? :/

Méréthide a écrit:Donc si j'ai bien compris (sinon je prends toutes les explications !) il s'agit de progression spiralés que vous remettez dans "l'ordre" dans votre cahier ...

Oui, c'est ça!
Tout dépend de la taille des chapitres.
Je pense qu'il ne faut pas faire des chapitres trop longs. 26 chapitres, en soit ça ne me choque pas! (sauf si tu fais écrire 5 pages par chapitres aux élèves bien sûr!).

Chez nous aussi, listes des fournitures déjà publiées! Je vais juste demander à mes élèves d'acheter en plus une ardoise à feutres à la rentrée (les collègues ne l'utilisent pas, donc on ne l'a pas ajouté à la liste. Moi je trouve ça pratique en 6ème-5ème).

Bah du coup je suis partie dans l'idée de faire des polycop à trou (histoire de pas gacher le porte vue acheté par les familles).

Le chapI du coup ressemble à ça :

(bon je sais pas comment on upload un fichier ^^ je le mets sur dropbox Marie )

Vu!
Je ne peux pas le publier ici car je dépasse la limite de stockage autorisée avec mon sommaire.
Je ne fais pas de cours à trous (en 6ème-5ème, je trouve important de les faire écrire), mais j'essaye de réduire au maximum la trace écrite dans le cours, en allant à l'essentiel.
Tu peux trouver mes cours sur dropbox aussi.

Voici ma présentation, celle de 6e que j'ai faite en début d'après-midi est jointe avec