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Pourquoi 3,14159
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La lettre écrite par Pierre Jacque avant son suicide : le métier de prof n'est "plus acceptable en conscience". - Page 14 Empty Re: La lettre écrite par Pierre Jacque avant son suicide : le métier de prof n'est "plus acceptable en conscience".

par Pourquoi 3,14159 le Lun 2 Sep 2019 - 17:57
@krit a écrit::'(

Cette lettre est toujours d'actualité, elle aurait pu être écrite hier. Le Titanic continue de couler inexorablement.
Aujourd'hui, moi-même désabusé, j'ai croisé :
- mes collègues de maths-sciences complétement dépassés par le cours d'Arduino/Python qui leur est tombé dessus ;
- mes collègues de langues qui découvrent les effectifs à 32 en bac pro ;
- mes collègues de français/H&G/échépukoienplusse avec la moitié des heures ;
- mes collègues concernés par la co-intervention toujours à 32 dans une salle banalisée sans même un vidéoprojecteur.
Himpy
Himpy
Érudit

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par Himpy le Lun 2 Sep 2019 - 18:15
Je ne la connaissais pas. Merci.
Ergo
Ergo
Enchanteur

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par Ergo le Lun 2 Sep 2019 - 19:06
@krit a écrit::'(

Cette lettre est toujours d'actualité, elle aurait pu être écrite hier. Le Titanic continue de couler inexorablement.
Oui, c'est terrible.
ipomee
ipomee
Grand Maître

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par ipomee le Lun 2 Sep 2019 - 19:10
Merci Ergo.
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Graisse-Boulons
Niveau 9

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par Graisse-Boulons le Mer 4 Sep 2019 - 15:56
@Pourquoi 3,14159 a écrit:
@krit a écrit::'(

Cette lettre est toujours d'actualité, elle aurait pu être écrite hier. Le Titanic continue de couler inexorablement.
Aujourd'hui, moi-même désabusé, j'ai croisé :
- mes collègues de maths-sciences complétement dépassés par le cours d'Arduino/Python qui leur est tombé dessus ;
- mes collègues de langues qui découvrent les effectifs à 32 en bac pro ;
- mes collègues de français/H&G/échépukoienplusse avec la moitié des heures ;
- mes collègues concernés par la co-intervention toujours à 32 dans une salle banalisée sans même un vidéoprojecteur.

Euhhh...non : sans commune mesure.
Tout ça n'est pas normal, nous sommes d'accord. Mais ce qui est arrivé en 2011, c'est qu'on a dit à un prof brun qu'il était blond et que, quoi qu'il puisse dire, il était né blond, point final. Psychologiquement c'est de la maltraitance et de la négation de la personnalité des gens qui se sont construit lentement, à force de travail, et qui vivaient "électronicien" OU "mécanicien" OU "electro-technicien", ets...On a en suite poussé les gens dans les classes comme profs de disciplines qu'ils ne connaissaient pas, psychologiquement là encore, c'etait les mettre dans des situations insoutenable...Pour les nombreux logiciels pro ( on en compte 10 à 15 en STI2D), le nombre d'élèves par classe et pour le manque de matériel, ça vient en sus, comme une seconde couche mais moins dévastatrice, celle là...Notre collègue ne c'est pas suicidé pour ça...honorer sa mémoire, c'est aussi éviter de confondre les divers niveaux de "désagréments"qui nous sont infligés à tous.
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XIII
Neoprof expérimenté

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par XIII le Mer 4 Sep 2019 - 17:08
Avec de surcroit une "inclusion" sans moyen qui culpabilise l'enseignant! L'objectif est clair après avoir mis notre Ecole à genoux, nos chers dirigeants portent l'estocade sur le système public.

Ergo
Ergo
Enchanteur

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par Ergo le Mar 1 Sep 2020 - 10:56
La rentrée est toujours un triste anniversaire.
Pas d'oubli, ni pour Pierre Jacque, ni pour nos trop nombreux autres collègues pour lesquels le métier était devenu si insupportable, ou qui ont été enfoncés et poussés à bout par les méthodes qu'on connaît et qui restent impunies. Like a Star @ heaven


Le 1 septembre 2013

De Pierre JACQUE
Enseignant d'électronique

Objet : Evolution du métier d'enseignant.

A ma famille, à mes proches
et à tous ceux que mon témoignage intéressera.

Je vous fais part de ma décision de ne pas faire la rentrée scolaire 2013. En effet le métier tel qu'il est devenu au moins dans ma spécialité ne m'est plus acceptable en conscience.

Pour éclairer ma décision je vous décris succinctement mon parcours personnel. Je suis devenu ingénieur en électronique en 1982 à l'âge de 24 ans. Ma formation initiale et surtout mon parcours professionnel m'ont amené à exercer dans la double compétence "hard" et "soft". Le métier prenant et difficile m'a toujours convenu tant que j'avais le sentiment de faire œuvre utile et d'être légitime dans mon travail. Passé la quarantaine la sollicitation de plus en plus pressente d'évoluer vers des tâches d'encadrement et le sort réservé à mes ainés dans mon entreprise m'ont incité à changé d'activité. En 1999 j'ai passé le concours du capet externe de génie électrique et j'ai enseigné en section SSI et STI électronique. Le choc pour moi fut brutal de constater la baisse de niveau des sections techniques en 18 ans passé dans l'industrie notamment pour la spécialité agent technique (niveau BTS ou DUT suivant les cas). Même si le niveau enseigné était bien bas de mon point de vue, ma compétence était au service des élèves et je me sentais à ma place. Une difficulté était quand même le référentiel applicable (le programme) datant des années 80, ambitieux pour l'époque et en total décalage avec le niveau réel des élèves des années 2000. Une réforme semblait souhaitable pour officialiser des objectifs réalistes et orientés en fonction des besoins du marché du travail.

Puis vint la réforme de 2010 mise en place par Luc Chatel et applicable à la rentrée 2011. Pour le coup, le terme réforme est faible pour décrire tous les changements mis en place dans une précipitation totale. L'enseignement des métiers est réduit à peu de choses dans le référentiel de 4 spécialités seulement qui constitue des "teintures" sur un tronc commun généraliste d'une section unique appelée STI2D qui rentre bizarrement en concurrence avec la section SSI. L'électronique disparait purement et simplement. En lieu et place il apparait la spécialité "Systèmes Informatiques et Numériques". Cela ne me pose pas de problème personnel, je maitrise bien le domaine et je l'enseigne même plus volontiers que les classiques problèmes de courant de diode ou de montages amplificateurs. Je me pose quand même la question de la compétitivité de notre pays dans le domaine industriel avec un pareil abandon de compétence. La mise en place de la réforme est faite à la hussarde dans un état d'affolement que l'inspection a du mal à dissimuler. Entre temps le gouvernement a changé sans que les objectifs soient infléchis le moins du monde ou qu'un moratoire soit décidé, ne serait-ce qu'à cause du coût astronomique de cette réforme. En effet il aura fallu réorganiser l'implantation de tous les ateliers de tous les lycées techniques de France, abattre des cloisons, en remonter d'autres à coté, refaire tous les faux plafonds, les peintures et renouveler les mobiliers. Ceci est fait à l'échelle du pays sans que la réforme ait été testée préalablement dans une académie pilote. Début 2011, l'inspection nous convoque en séminaire pour nous expliquer le sens et les modalités de la réforme ; il apparait la volonté de supprimer toute activité de type cours ce qui est la radicalisation d'une tendance déjà bien marquée. On nous assène en insistant bien que l'élève est acteur de son propre savoir, qu'il en est le moteur. Pour les spécialités, donc la mienne SIN entre autre, cela signifie qu'une partie conséquente de l'activité sera de type projet. A l'époque les chiffres restent vagues, il est question de 50% du temps au moins. La nature des projets, la façon de les conduire, la façon de les évaluer ne sont pas évoquées et les questions que posent les enseignants à ce sujet restent sans réponses, nous serons mis au courant après la rentrée de septembre. En attendant l'inspection nous fait entièrement confiance pour continuer comme d'habitude. Je fais remarquer qu'il ne faudra pas tarder car nous préparons les élèves au bac en deux ans et que la connaissance des modalités d'examens est incontournable rapidement après la rentrée pour un travail efficace, c'est-à-dire sans perte de temps. Lors de la réunion suivante, après la rentrée 2011, l'inspecteur répond un peu agacé à la même question "que notre travail c'est d'enseigner et que l'évaluation verra après" (sic). En attendant le travail devant élève est commencé et moi et mes collègues travaillons à l'estime. Le manque de matériel se fait cruellement sentir dans mon lycée, les travaux nécessaires ne seront faits qu'à l'été 2012. Lors d'une réunion aux alentours de février il nous est demandé pour la prochaine réunion d'exposer l'état d'avancement de la réforme et si possible les projets envisagés ou mieux déjà mis en œuvre. A ce moment je viens juste de recevoir un premier lot de matériel et je ne dispose du logiciel correspondant que depuis novembre. La pression amicale mais réelle pour commencer les projets va aller augmentant.

J'ai un groupe de 16 élèves et un autre de 15 dans une salle qui est déjà trop étroite pour recevoir proprement 14 élèves en travaux pratiques et avec un matériel réduit qui ne me permets qu'un choix très restreint de sujets. La phase passée en projet sera cauchemardesque pour l'enseignant et la fraction d'élèves sérieux. Le dernier mois de cette année de première sera passé en activités plus classiques. A la rentrée 2012 les élèves sont maintenant en terminale, j'ai les tables de travail prévues dans une salle provisoire de 80 m2 au lieu des 140 m2 prévus. Il est difficile de bouger, le travail en travaux pratiques reste possible et je couvre ainsi la partie communication réseau de référentiel au moyen d'un logiciel de simulation. Je ne dispose pas du matériel support. On me bricole une salle de 150 m2 à partir de deux salles de cours séparées par un couloir et j'attaque les projets dans ces conditions. Le couloir sera abattu aux vacances de février.

Pendant ce temps nous avons appris que la note du bac porterait uniquement sur le projet final est que la note serait constituée de deux parties égales, une attribuée par un jury en fin d'année suite à une soutenance orale avec support informatique, l'autre attribuée par l'enseignant de l'année au vu du travail fourni par les élèves. Les critères d'évaluation portent principalement sur la gestion de projet et la démarche de développement durable. Il est explicitement exclu de juger les élèves sur les performances et la réussite du projet. Ceci appelle deux remarques. La première est que les critères sont inadaptés, les élèves sont incapables de concevoir et même de gérer un projet par eux-mêmes. De plus la démarche de développement durable est une plaisanterie en spécialité SIN où l'obsolescence programmée est la règle. Comment note-t-on alors les élèves ? A l'estime, en fonction de critères autres, l'inspection le sait mais ne veut surtout pas que la chose soit dite. Du coup cette note relève "du grand n'importe quoi" et ne respecte aucune règle d'équité. Elle est attribuée par un enseignant seul qui connait ces élèves depuis au moins un an et compte coefficient 6 ce qui écrase les autres matières. Cela viole l'esprit du baccalauréat dans les grandes largeurs.
Je considère que ceci est une infamie et je me refuse à recommencer. L'ensemble du corps inspectoral est criminel ou lâche ou les deux d'avoir laissé faire une chose pareille. Cette mécanique est conçue dans une idée de concurrence entre les enseignants mais aussi entre les établissements pour créer une dynamique de très bonnes notes à l'examen y compris et surtout si elles n'ont aucun sens. Vous avez l'explication des excellents résultats du cru 2013 du baccalauréat au moins pour la filière technologique. Cela fait plus d'un an que je me plains à mon syndicat de cet état de fait. Pas un seul compte-rendu ni localement sur Marseille ni à un plus haut niveau n'en fait mention. Je suis tout seul à avoir des problèmes de conscience. Ou alors le syndicat est activement complice de l'état de fait, le responsable local me dis : "mais non Pierre tu n'es pas tout seul". En attendant je ne vois aucune réaction et ce chez aucun syndicat. Que penser ? Soit nous sommes muselés, soit je suis le dernier idiot dans son coin.
De toute façon je n'accepte pas cette situation. Je pense au niveau toujours plus problématique des élèves, autrefois on savait parler et écrire un français très convenable après 5 ans d'étude primaire. Aujourd'hui les élèves bachelier maitrisent mal la langue, ne savent plus estimer des chiffres après 12 ans d'études. Cherchez l'erreur. La réponse de l'institution est : "oui mais les élèves savent faire d'autres choses". Je suis bien placé dans ma spécialité pour savoir que cela n'est pas vrai ! Les élèves ne maitrisent rien ou presque des techniques numériques d'aujourd'hui. Tout ce qu'ils savent faire est jouer et surfer sur internet. Cela ne fait pas un compétence professionnelle. Les médias nous rabattent les oreilles sur la perte de compétitivité du pays en laissant entendre que le coût du travail est trop élevé. Cette présentation pèche par une omission grave. La réalité est que le travail en France est trop cher pour ce que les travailleurs sont capables de faire véritablement. Et là la responsabilité de l'éducation nationale est écrasante. Qui osera le dire ? J'essaye mais je me sens bien petit. J'essaye de créer un maximum d'émoi sur la question. J'aurais pu m'immoler par le feu au milieu de la cour le jour de la rentrée des élèves, cela aurait eu plus d'allure mais je ne suis pas assez vertueux pour cela. Quand vous lirez ce texte je serai déjà mort.

Pierre Jacque
enseignant du lycée Antonin Artaud
à Marseille
Thalia de G
Thalia de G
Médiateur

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par Thalia de G le Mar 1 Sep 2020 - 10:58
Merci Ergo de le rappeler à notre mémoire. Like a Star @ heaven

_________________
Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes rêves glacés.
gauvain31
gauvain31
Empereur

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par gauvain31 le Mar 1 Sep 2020 - 11:15
Merci Ergo. Aucun oubli Like a Star @ heaven
Austrucheerrante
Austrucheerrante
Niveau 9

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par Austrucheerrante le Mar 1 Sep 2020 - 11:35
Merci Ergo Like a Star @ heaven

J'avais punaisé la lettre en salle des profs l'an dernier. Les deux tiers y sont toujours, une page est partie sans que ça choque personne. Je ne suis pas très optimiste pour l'avenir de la profession.

_________________
Spoiler:
"- Alors ? Pourquoi que tu veux l'être, institutrice ?
- Pour faire *** les mômes, répondit Zazie.  Ceux qu'auront mon âge dans dix ans, dans vingt ans, dans cinquante ans, dans cent ans, dans mille ans, toujours des gosses à emmerder.
- Eh bien, dit Gabriel.
- Je serai vache comme tout avec elles. Je leur ferai lécher le parquet. Je leur ferai manger l'éponge du tableau noir. Je leur enfoncerai des compas dans le derrière. Je leur botterai les fesses. Parce que je porterai des bottes. En hiver. Hautes comme ça (geste). Avec de grands éperons pour leur larder la chair du derche.
- Tu sais, dit Gabriel avec calme, d'après ce que disent les journaux, c'est pas du tout dans ce sens-là que s'oriente l'éducation moderne. C'est même tout le contraire. On va vers la douceur, la compréhension, la gentillesse."
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Mallia
Niveau 1

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par Mallia le Mar 1 Sep 2020 - 11:43
Like a Star @ heaven
ipomee
ipomee
Grand Maître

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par ipomee le Mar 1 Sep 2020 - 11:56
Oui, il faut penser à lui. Merci Ergo.
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Sirène
Niveau 5

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par Sirène le Mar 1 Sep 2020 - 12:02
Like a Star @ heaven

Merci Ergo.
Fenrir
Fenrir
Habitué du forum

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par Fenrir le Mar 1 Sep 2020 - 12:39
@Austrucheerrante a écrit:Merci Ergo Like a Star @ heaven

J'avais punaisé la lettre en salle des profs l'an dernier.

Je devrais peut-être le faire, on devrait peut-être le faire dans chaque établissement. Je pense souvent à lui quand je vois les consignes aberrantes qu'on nous donne.

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À quoi bon mettre son pédigrée, on est partis pour 40 ans. ████
henriette
henriette
Médiateur

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par henriette le Mar 1 Sep 2020 - 12:48
Pas d'oubli, ni pour lui, ni pour les autres. Like a Star @ heaven

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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
Voltaire
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Niveau 8

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par Voltaire le Mar 1 Sep 2020 - 16:25
Merci Ergo Like a Star @ heaven l'évolution de l'EN aurait continué de lui briser le coeur.
Thalie
Thalie
Grand sage

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par Thalie le Mar 1 Sep 2020 - 17:35
En effet, j'ai pensé à lui hier matin tous comme aux autres. Merci Ergo de republier sa lettre.
Shajar
Shajar
Doyen

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par Shajar le Mar 1 Sep 2020 - 18:11
N'oublions pas.
Lédissé
Lédissé
Empereur

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par Lédissé le Mar 1 Sep 2020 - 18:20
Merci de la publier à nouveau. Il faut la garder en mémoire.

_________________
Life is what happens to you while you're making other plans. John Lennon
Life is not governed by will or intention. Life is a question of nerves, and fibres, and slowly built-up cells in which thought hides itself and passion has its dreams. Oscar Wilde


Bien que femme, je me suis permis_ / demandé_ / rendu_ compte / fait_ désirer...La lettre écrite par Pierre Jacque avant son suicide : le métier de prof n'est "plus acceptable en conscience". - Page 14 Vieille etc._  Smile
Ergo
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Enchanteur

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par Ergo le Mar 1 Sep 2020 - 18:29
Oui...
J'aimerais que nous puissions faire plus... humhum
Pourquoi 3,14159
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Fidèle du forum

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par Pourquoi 3,14159 le Mar 1 Sep 2020 - 18:39
@Shajar a écrit:N'oublions pas.
Et surtout rappelons la toujours et encore à qui de droit !

Une pensée à toutes les familles touchées.


_________________
"Placez votre main sur un poêle une minute et ça vous semble durer une heure. Asseyez vous auprès d'une jolie fille une heure et ça vous semble durer une minute. C'est ça la relativité. " (Albert Einstein).
Puck
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par Puck le Mer 2 Sep 2020 - 14:16
Merci Ergo. Et dire que ça continue de pire en pire.

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"Ce que nous avons fait, aucune bête au monde ne l'aurait fait. 
Mais nous nous en sommes sortis. Et nous voici confrontés à l'ingratitude de la nation. Pourtant, c'était pas ma guerre. C'était pas ma guerre, oh non !"
Cripure
piesco
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Doyen

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par piesco le Mer 2 Sep 2020 - 17:13
J'ai oublié hier. Neutral

Puck a raison, c'est de pire en pire.
Depuis lundi une grosse boule au ventre.
La lettre de rentrée de ma Rectrice m'a donné une folle envie de répondre.



Tivinou
Tivinou
Neoprof expérimenté

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par Tivinou le Mer 2 Sep 2020 - 17:26
Merci Ergo.
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Graisse-Boulons
Niveau 9

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par Graisse-Boulons le Mer 2 Sep 2020 - 20:14
A l'époque nous avons vraiment " pris cher". Nous ne tenions les élèves de sti ( qui ne sont pas les plus " scolaires") que grâce a notre expertise qui était respectée au moins par la majorité des jeunes. Puis soudainement, il a été décreté que nous " pouvions tout faire" et on nous propulsait sans formation dans des classes pour y enseigner des choses dont nous n'étions pas spécialistes...Nous avons immédiatement compris que cette idée avait germé dans des espris ayant le plus grand mépris pour nos disciplines...Vous voyez? Mécanique, electronique, electrotechnique, architecture ben c'est tout un peu pareil ces machins hein? C'est pour les bourins au final...Les collègues tombaient comme des mouches, j'en ai vu pleurer, et pas qu'un. La gène de certains inspecteurs était palpable. On sentait qu'ils voulaient nous aider mais qu'ils ne savaient pas comment et ils avaient un discours officiel à faire passer, forcément culpabilisant pour les profs, comme si c'était nécessaire...triste époque pour la majorité d'entre eux également...La majorité seulement parcequ'on en a aussi entendu un nous dire de " penser un peu à ce que doivent ressentir ceux qui ont fait la réforme en nous voyant et en nous entendant"... moment surréaliste silencieux...Depuis, rien n'a plus jamais été pareil entre nous et l'institution. Et je suppose que ces traces indélébiles, beaucoup de ddf ( chefs de travaux), et d'inspecteurs les portent aussi....quelle tristesse. N'oublions pas ceux qui ont choisi la pire et la plus définitive des solutions....
Ergo
Ergo
Enchanteur

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par Ergo le Mer 2 Sep 2020 - 20:38
Merci pour ce message, Graisse-Boulons. J'ai l'impression qu'avant ce drame, on est passé complètement à côté de ce qui était en train de se faire...
(Je ne parle peut-être que pour moi, cela dit.)
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