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par ln Lun 9 Déc 2013 - 9:58
Bonjour à tous !
J'étudie Thérèse Raquin en Seconde et je commence l'écriture de commentaire : auriez-vous des fiches, exercices avec des "outils de langue" afin de les aider dans la construction argumentative de leur commentaire ? C'est la première fois pour moi en lycée, et j'aimerais ne pas "perdre" mes élèves avec cet exercice difficile (et je n'ose encore aborder la dissertation !)... d'autant que je les perds déjà avec le repérage des termes importants pour les lectures analytiques ! Merci d'avance pour vos idées expérimentées !veneration
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par NLM76 Lun 9 Déc 2013 - 10:25
Je trouve, pour ma part, les "outils de langue", qui se réduisent généralement à des listes de mots de liaison, catastrophiques. Le résultat le plus probable est la multiplication des faux-sens sur "en effet".
Donc deux "outils de langue" :
1. Maîtrise de l'interrogative indirecte
2. "En effet" = "car" # "parce que"

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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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par ln Lun 9 Déc 2013 - 10:39
catastrophiques, à ce point ? merci pour ces pistes nlm76 !
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par NLM76 Lun 9 Déc 2013 - 10:42
Oui, ce que je vois, c'est qu'ils mettent des mots de liaison dans tous les sens, à tort et à travers. Qu'ils commencent par tenir un discours naturel.

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par ln Lun 9 Déc 2013 - 10:54
D'accord. Je te dirai comment (et si) les miens progressent Smile 
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