HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Mais du coup Isis, tu places également les causes et conséquences de la bataille dans ta carte mentale?

Rom1ratm a écrit:Mais du coup Isis, tu places également les causes et conséquences de la bataille dans ta carte mentale?

Bon, en fait je n'ai pas fait une carte mentale sur Verdun, mais une carte mentale sur l'ensemble du cours, qu'on a complétée au fur et à mesure. Verdun c'est la branche violence de masse.
Ils ont étudiés quelques documents à partir de questions + des vignettes de *** de guerre.

Ah, je compte utiliser P***** de guerre en lien avec la chanson de Craonne pour parler des mutineries... si j'ai le temps.

Dans le genre, je voulais aussi utiliser "Notre mère la guerre", mais je finirais pas passer bien trop d'heures sur ce chapitre. Frustrant.

Isis, ta carte mentale doit être géante, non ? :shock:

Momouth a écrit:Ah, je compte utiliser P***** de guerre en lien avec la chanson de Craonne pour parler des mutineries... si j'ai le temps.

Dans le genre, je voulais aussi utiliser "Notre mère la guerre", mais je finirais pas passer bien trop d'heures sur ce chapitre. Frustrant.

Isis, ta carte mentale doit être géante, non ? :shock:

Non. Une double page du cahier.

PS : avec les années, j'ai appris à aller à l'essentiel avec les élèves. Je ne m'encombre pas de détail. Ce qui permet d'arriver (presque) à terminer le programme.

Momouth a écrit:Ah, je compte utiliser P***** de guerre en lien avec la chanson de Craonne pour parler des mutineries... si j'ai le temps.

Dans le genre, je voulais aussi utiliser "Notre mère la guerre", mais je finirais pas passer bien trop d'heures sur ce chapitre. Frustrant.

Isis, ta carte mentale doit être géante, non ? :shock:

Ne le prend pas mal, mais je crois que tu veux trop en faire. Je sais que ça peut être frustrant, mais réfléchis à ce qui est vraiment important pour les élèves, ce qu'il vont en retenir.

Ah mais je ne le prends pas mal du tout, j'en suis parfaitement consciente. Je sais bien, surtout avec les troisièmes, qu'il faut apprendre à mettre un peu de côté son plaisir personnel pour se concentrer sur l'essentiel.

Mais oui, c'est frustrant. Pas grave, j'me rattraperai sur les 5èmes !

Pour Verdun, si je me limite à la carte mentale, et que je leur demande le récit complet en DST... ?

Rom1ratm a écrit:Pour Verdun, si je me limite à la carte mentale, et que je leur demande le récit complet en DST... ?

J'ai demandé le récit sur Verdun en DS. Et fait faire en classe le récit sur le génocide.

Et le récit sur le génocide tu leur fais faire à partir d'une carte mentale aussi ou d'une étude de docs toute simple ?

A l'aide d'un cours de la BDD, je fais une colonne " Les 5 éléments d'un génocide " déjà remplis et une autre colonne " Le cas arménien"

Avec le doc vidéo d'Isis (je crois) et l'étude du manuel, je leur demande de compléter la deuxième colonne.

Mais pour la trace écrite, encore une fois je sèche.

Momouth a écrit:Et le récit sur le génocide tu leur fais faire à partir d'une carte mentale aussi ou d'une étude de docs toute simple ?

Une vidéo et quelques docs avec quelques questions. Les questions leur donne le plan : les origines, le déroulement, le bilan

C'est quelle video ?

Fesseur Pro a écrit:C'est quelle video ?

Va voir la BDD !

Rom1ratm a écrit:A l'aide d'un cours de la BDD, je fais une colonne " Les 5 éléments d'un génocide " déjà remplis et une autre colonne " Le cas arménien"

Avec le doc vidéo d'Isis (je crois) et l'étude du manuel, je leur demande de compléter la deuxième colonne.

Mais pour la trace écrite, encore une fois je sèche.

Avec l'image, c'est mieux.

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:C'est quelle video ?

Va voir la BDD !

Parfait.
Merci !

En parlant de video, si vous faites "la guerre" d'Otto Dix, la video analyse du Belin.
Parfait pour les élèves : https://www.youtube.com/watch?v=EyqVxsyaDeI

Super, merci !

Bon en une heure sur ma séquence sur Verdun, ils ont recopié le début de la carte mentale. A finir chez eux donc.

Je vais commencer la première guerre mondiale la semaine prochaine et je viens de me faire peur.
Si je respecte le programme, 4h.
Mon collègue m'a réconforté en me disant qu'il la faisait en prenant le double.
Mon cours peut (essayer) de la faire tenir en 4h, mais j'ai peur 'oublier certains points ou d'en mal faire d'autres.
(victoire du jour, j'ai ENFIN un videoprojecteur! j'en voulais absolument un pour la guerre mondiale, entre les videos, les cartes et les photographies, je ne me voyais pas faire ce cours sans!)

Vous y passer combien de temps?

balthamos a écrit:Je vais commencer la première guerre mondiale la semaine prochaine et je viens de me faire peur.
Si je respecte le programme, 4h.
Mon collègue m'a réconforté en me disant qu'il la faisait en prenant le double.
Mon cours peut (essayer) de la faire tenir en 4h, mais j'ai peur 'oublier certains points ou d'en mal faire d'autres.
(victoire du jour, j'ai ENFIN un videoprojecteur! j'en voulais absolument un pour la guerre mondiale, entre les videos, les cartes et les photographies, je ne me voyais pas faire ce cours sans!)

Vous y passer combien de temps?

J'ai dû y passer 5 heures

Pareil 5 heures si ça se passe bien sinon 6.... Et puis faut rajouter l'évaluation..

Je table sur 5h aussi. Je vais à l'essentiel, et pour les éléments qu'on n'a pas le temps d'aborder mais que je veux qu'ils sachent tout de même je leur fais gratter des petits résumés (sur la guerre totale notamment, puisque le BO n'est pas franchement clair dessus).

J'ai passé 7h sur la Première Guerre mondiale.

Idem.

Des conseils pour corriger la carte mentale sur Verdun? J'ai peur que ça prenne trois plombes...

Pour évaluer le chap1 de géo, vu que je me suis royalement planté avec mes deux classes pour la carte de synthèse sur la Répartition de la population, je suis obligé de les évaluer en classe jeudi prochain. Je prévois :
1) Définitions
2) Placer sur une carte quelques repères : 2,3 aires urbaines, 1 ou 2 reliefs/fleuves...
3) Développement sur la Répartition de la population française et son évolution.

30-45 minutes?

Merci encore d'avance pour votre aide, même si vous avez déjà compris que j'allais vous bassiner toute l'année avec le programme de 3ème

Bonjour,

je suis face à un vrai problème et je pense qu'il n'est pas nouveau pour un certain nombre d'entre vous.
Je corrige un devoir commun (mal foutu j'en conviens) sur les repères et c'est la cata. Ma meilleure classe à 6,8 de moyenne. Les lignes imaginaires, les océans ne sont pas acquis.

Certes je ne reste pas toute l'année dans ce bahut, les repères donnent un nombre de points négligeables au DNB donc je ne vais pas y passer la moitié du temps mais en géo, ils vont avoir besoin d'un minimum pour suivre cette année.
Alors que faire ? J'ai donné le lien de jeux-géographiques.com, etc... mais ça m'étonnerait que beaucoup y aille.
Je suis assez désespérée

Honnêtement, si tes élèves n'apprennent pas leurs repères, tant pis pour eux. Les lignes imaginaires, les océans sont supposés être acquis en 6e. Je suis désolée, je ne t'aide pas beaucoup.