Pétition FSU : Des exigences pour une formation ambitieuse des enseignants et CPE

DES EXIGENCES POUR UNE FORMATION AMBITIEUSE DES ENSEIGNANTS ET CPE

Les conditions d’ouverture des ÉSPÉ et la mise en place de la nouvelle réforme placent, dans toutes les académies, les étudiants, les formateurs et les autres personnels face à de nombreuses difficultés. L’absence de cadrage national et les contraintes budgétaires posent réellement le problème de la qualité d’une formation, égale sur tout le territoire, et de sa visibilité pour les étudiant-e-s qui par ailleurs en financent une partie.
Étudiants, stagiaires, formateurs de terrain et en ÉSPÉ payent au prix fort une réforme qui n'a pas les moyens des ambitions affichées.
La situation ne peut rester en l’état. De réelles améliorations sont nécessaires.

C'est pourquoi, nous exigeons :
•Une formation en alternance à l’ÉSPÉ pour les stagiaires limitée à un tiers-temps devant élèves, y compris pour les lauréats de concours exceptionnels, ex contractuels-admissibles.
•Le rétablissement des aides spécifiques aux étudiants préparant les concours de l’enseignement et de l’éducation, pour garantir la présence et la réussite d’un maximum de candidats inscrits dès cette année et la mise en place de pré-recrutements dès la rentrée 2014
•La prise en charge par l'État des frais d'inscription à l'ÉSPÉ des contractuels admissibles cette année et des futurs fonctionnaires stagiaires à compter de la rentrée 2014.
•Un tutorat de qualité assuré pour tous les stagiaires y compris les lauréats des concours exceptionnels par les professeurs du 2nd degré formés sans baisse de leur rémunération et par les maîtres formateurs du 1er degré.
•Pour une formation réellement améliorée afin de faire réussir tous les élèves, des garanties budgétaires et l’ouverture de discussions permettant de déboucher sur un cadrage national de la formation afin de garantir l’égalité sur tout le territoire et de répondre aux besoins des étudiants, stagiaires et formateurs.

Signer en ligne : http://petitions.fsu.fr/?p=4

Version papier : http://www.fsu.fr/IMG/pdf/Petition_FSU_des_exigences_pour_une_formation_ambitieuse_des_enseignants_et_CPE.pdf

Je préférerais qu'on ferme les ESPE, et qu'on utilise tout cet argent pour donner des décharges substantielles aux jeunes enseignants et à leurs tuteurs. Je ne suis pas du tout un adepte des sciences (autoproclamées) de l'éduc', et je ne crois qu'à la formation pratique, sur le terrain, auprès de collègues expérimentés : c'est cela qu'il faut développer. Et en plus ça coûte moins cher que les usines à gaz idologiques.

Oui mais ça ne permet pas de recaser les copains du pouvoir ou de renvoyer les ascenseurs...

@e-Wanderer a écrit:Je préférerais qu'on ferme les ESPE, et qu'on utilise tout cet argent pour donner des décharges substantielles aux jeunes enseignants et à leurs tuteurs. Je ne suis pas du tout un adepte des sciences (autoproclamées) de l'éduc', et je ne crois qu'à la formation pratique, sur le terrain, auprès de collègues expérimentés : c'est cela qu'il faut développer. Et en plus ça coûte moins cher que les usines à gaz idologiques.

+ 10 000, surtout après les horreurs que j'y ai entendues récemment, et de vive voix, et par des stagiaires .
Rien de changé avec les IUFM, je me demande même si ce n'est pas pire malgré le changement de sigle et le coup de pinceau. Ils ont appliqué la vieille devise de la marine : "peinture sur merde= propreté" .

@Lefteris a écrit:

@e-Wanderer a écrit:Je préférerais qu'on ferme les ESPE, et qu'on utilise tout cet argent pour donner des décharges substantielles aux jeunes enseignants et à leurs tuteurs. Je ne suis pas du tout un adepte des sciences (autoproclamées) de l'éduc', et je ne crois qu'à la formation pratique, sur le terrain, auprès de collègues expérimentés : c'est cela qu'il faut développer. Et en plus ça coûte moins cher que les usines à gaz idologiques.

+ 10 000, surtout après les horreurs que j'y ai entendues récemment, et  de vive voix, et par des stagiaires .
Rien de changé avec les IUFM, je me demande même si ce n'est pas pire malgré le changement de sigle et le coup de pinceau. Ils ont appliqué la vieille devise de la marine : "peinture sur merde= propreté" .

  

@coindeparadis a écrit:

@Lefteris a écrit:

@e-Wanderer a écrit:Je préférerais qu'on ferme les ESPE, et qu'on utilise tout cet argent pour donner des décharges substantielles aux jeunes enseignants et à leurs tuteurs. Je ne suis pas du tout un adepte des sciences (autoproclamées) de l'éduc', et je ne crois qu'à la formation pratique, sur le terrain, auprès de collègues expérimentés : c'est cela qu'il faut développer. Et en plus ça coûte moins cher que les usines à gaz idologiques.

+ 10 000, surtout après les horreurs que j'y ai entendues récemment, et  de vive voix, et par des stagiaires .
Rien de changé avec les IUFM, je me demande même si ce n'est pas pire malgré le changement de sigle et le coup de pinceau. Ils ont appliqué la vieille devise de la marine : "peinture sur merde= propreté" .

  

Toujours les mêmes khonneries : la "culture commune" pour enseigner plus importante que les matières , les impératifs qu'on donne aux stagiaires , et qui oublient l'aspect disciplinaire , les théories prédigérées sur "l'élève" ... Bref un concentré de ce qui est si souvent dénoncé sur ce forum, je ne m'étends pas ça ferait redite.

Je vois bien, je lis cela toute la journée pour préparer les concours et effectivement je trouve ces discours encore plus radicaux que du temps des IUFM. Il y a un ton comminatoire inquiétant...

@coindeparadis a écrit:Je vois bien, je lis cela toute la journée pour préparer les concours et effectivement je trouve ces discours encore plus radicaux que du temps des IUFM. Il y a un ton comminatoire inquiétant...

J'ai eu des stagiaires  complètement angoissées par les impératifs  divers entre ce qu'il y a à faire à droite et à gauche (rendre des devoirs, faire des biblio TICE etc.), et ce qu'il faut faire ou ne pas faire : "Vous croyez qu'on peut faire ça? Qu'on a le droit de..? On nous dit que ...".  Et on leur impose des séquences  et des séances minutées, formatées  (elles ont remarqué quand même que ça n'allait pas avec l'autre injonction "d'individualisation", "d'adaptation"), elles angoissaient de se lancer dans les cours parce qu'elles pensaient être jugées, et sans pitié. Je les ai mises à l'aise : je ne finis pas mes séquences juste avant les vacances, je n'en  fais pas deux entre chaque période de congés, je fais des lectures analytiques qui durent deux heures -enfin ce qu'il en reste (elles aussi , je les ai laissé faire, elles ont vu le côté irréaliste des injonctions ... ), je reviens sur des supposés acquis qui n'en sont pas parce qu'on ne peut pas avancer sur du vide,  pire, il m'arrive de faire du "frontal" , pur ne pas passer trois heures à faire découvrir la terminaison d'une conjugaison. Et je ne suis pas le seul : pleins de stagiaires ne comprennent pas pourquoi on leur dit ça en ESPE , ils ont vu tout autre chose. Ils ne sont pas idiots quand même...Là où ça pèche, c'est la formation disciplinaire, et ils le savent aussi pour la plupart.
Du coup, ça leur demande un effort effroyable de préparer la moindre chose (plus le stress).

Certains stagiaires ont eu la mauvaise idée apparemment de s'accrocher avec leurs formateurs ESPE , au sujet des injonctions absurdes, et ça ne passe toujours pas très bien. Je leur dis qu'il faut acquiescer à tout, ils n'emporteront jamais la conviction des croyants (ou des bigots) et ne sont de toute manière pas du côté" du manche.

Mon frère, qui enseigne en lycée, s'est fait asticoter par son inspecteur lors de sa dernière visite. "Vous n'avez pas inscrit au tableau la date, le numéro de la séquence, l'objectif de la séance, gnagnagna.…"
Le frangin l'a toisé du haut de son mètre quatre-vingt-dix, et lui a dit, d'un air complètement désabusé : "Vous avez vu comment je fais cours ? Vous avez vu le niveau des gens que vous recrutez actuellement ? Bon, alors arrêtez de m'embêter avec ce genre d'idioties et on restera bons amis".
L'inspecteur a été assez surpris qu'on ose lui parler comme ça, mais il n'a rien trouvé à répliquer…

 

@e-Wanderer a écrit:Mon frère, qui enseigne en lycée, s'est fait asticoter par son inspecteur lors de sa dernière visite. "Vous n'avez pas inscrit au tableau la date, le numéro de la séquence, l'objectif de la séance, gnagnagna.…"
Le frangin l'a toisé du haut de son mètre quatre-vingt-dix, et lui a dit, d'un air complètement désabusé : "Vous avez vu comment je fais cours ? Vous avez vu le niveau des gens que vous recrutez actuellement ? Bon, alors arrêtez de m'embêter avec ce genre d'idioties et on restera bons amis".
L'inspecteur a été assez surpris qu'on ose lui parler comme ça, mais il n'a rien trouvé à répliquer…

Pour que l'inspecteur en soit là , c'est qu'il n'avait vraiment rien à dire, le cours devait être excellent . Il ne lui a pas demandé d'écrire en vert le titre et en bleu la date ?   
J'en rigole, mais ce qu'on demande aux stagiaires est de la même farine...

Je crois surtout que l'inspecteur a surtout compris qu'il était devant un prof "à l'ancienne", qui s'en fiche complètement de toutes les salades pédagogiques à la mode. Mon frère a fait le choix depuis le début de ne faire aucune courbette, aucune concession, quitte à ne pas avancer au grand choix… Mais au moins il a sa liberté, surtout maintenant après 20 ans de métier.

Mais en fait tu es le frère de Cripure, c'est ça?

Excellent !