[HG] C'est grave si on ne finit pas le programme ?

En 5eme depuis 3 ans, je termine toujours le programme d'histoire correctement (c'est à dire sans poly) et la géo. En EC par contre, je ne fais qu'un thème sur les trois.

En 4ème, je fais ce que je juge indispensable. Jusqu'à maintenant, il m'a toujours manqué : les PMA et les derniers chapitres (que je prétends incorporer aux EU mais en réalité pas vraiment...) en géo ; en histoire la colonisation est torchée, les nationalismes encore plus puisque je me contente d'incorporer la définition dans lEurope en 1914. En EC il me manque deux thèmes, même si les libertés on le voit largement en histoire... C'est pas glorieux donc... Je ne suis pas sûre que cette année cela soit bien mieux. Je perds 3h avec mes deux classes sur la prochaine période.

En 6eme l'an dernier j'ai été à la ramasse. Mais c'etait la 1ère fois que j'avais des 6emes ave le nouveau programme. Je n'ai pas fait : les empires du Haut MA, la Chine des Hans, j'ai bâclé le christianisme en histoire ; bâclé habiter un milieu à fortes contraintes, en EC je n'ai fait qu'un thème...
Cette année, malgré le nombre incalculable d'heures qui sautent, je suis beaucoup mieux. Mais je ne crois pas le fiir le programme.

L'ancien programme de 3ème, je l'ai toujours terminé.

J'ai toujours fini le programme de 5e en entier. Il est possible que je le finisse en 4e cette année (d'habitude pas le temps de faire les 2 thèmes sur la mondialisation)
Pourquoi ? Je suis dans un petit collège et j'ai les 6-5-4 donc les 5-4 savent comment je fonctionne, ce qu'ils doivent faire pour les TE, les croquis, ... Et je vais vite en EC
Par contre, en 6e, c'est difficile cette année : les élèves ont un faible niveau de compréhension et de concentration. J'ai beaucoup de mal à faire comprendre les consignes, à faire progresser la moitié des classes.

J'essaie de finir au moins l'histoire sans trop bâcler... Ce que j'ai réussi à faire en 6e et en 5e (je fais même la Chine   ). Par contre j'ai du mal à finir la géo et il y a toujours un chapitre d'EC qui saute...
Parfois je préfère sacrifier (bâcler) un chapitre pour mieux faire les autres (cf : espaces productifs en 3e).

Pour ta question Salomé, tu as toujours la possibilité d'expliquer à l'inspecteur ce que tu as prévu de faire pour rattraper ton retard (regrouper des chapitres, faire des études de cas plus rapides...). Ne pas finir le programme n'est pas réellement une cause de non-titularisation, mais ça peut être un argument de plus s'il veut te faire redoubler...  

Plus ça va plus je stresse, car je suis contractuelle alors j'ai peur que ça me soit reproché (même si mes collègues à 5 mois de la retraite sont encore plus en retard que moi). J'essaie de raccourcir les séquences mais c'est pas facile, par exemple on peut pas se permettre de passer vite sur la méthode du croquis ou du récit...

Quand j'étais stagiaire l'ipr m'avait reproché de ne pas avoir le temps de finir la géo. En parallèle mon tuteur avait décidé que cette année là il ne ferait pas du tout de géo en 1ère car ça le gonflait. Lui avait eu une super inspection l'année précédente, moi j'ai redoublé...

Désolée pour le message pas rassurant.

Dans ton cas je pense qu'il faut te concentrer sur la gestion de classe quitte à ne pas finir le programme plutôt que l'inverse : le retard ne suffit pas pour justifier un renouvellement, la mauvaise gestion de classe, si...

Salomé87 a écrit:Plus ça va plus je stresse, car je suis contractuelle alors j'ai peur que ça me soit reproché (même si mes collègues à 5 mois de la retraite sont encore plus en retard que moi). J'essaie de raccourcir les séquences mais c'est pas facile, par exemple on peut pas se permettre de passer vite sur la méthode du croquis ou du récit...

Mais qui va te le reprocher ? Tu vas être inspectée ? Les contractuels ne sont pas forcément inspectés !

Ragnetrude a écrit:J'essaie de finir au moins l'histoire sans trop bâcler... Ce que j'ai réussi à faire en 6e et en 5e (je fais même la Chine   ). Par contre j'ai du mal à finir la géo et il y a toujours un chapitre d'EC qui saute...
Parfois je préfère sacrifier (bâcler) un chapitre pour mieux faire les autres (cf : espaces productifs en 3e).

Pour ta question Salomé, tu as toujours la possibilité d'expliquer à l'inspecteur ce que tu as prévu de faire pour rattraper ton retard (regrouper des chapitres, faire des études de cas plus rapides...). Ne pas finir le programme n'est pas réellement une cause de non-titularisation, mais ça peut être un argument de plus s'il veut te faire redoubler...  

Oui, ça + ma gestion de classe désastreuse + le fait que j'ai craqué devant la cde il y a 1 mois (au point qu'elle m'avait proposé une pause de 3 semaines...). J'ai intérêt à me faire toute petite maintenant. En plus, il paraît qu'il faut éviter un déséquilibre en histoire et géo, mais c'est pas facile de savoir si on a passé autant de temps sur l'un ou sur l'autre (personnellement j'ai pas compté mes heures, tout ça ça dépend il y a des séquences qui vont plus vite que prévu).

Salomé87 a écrit:

Ragnetrude a écrit:J'essaie de finir au moins l'histoire sans trop bâcler... Ce que j'ai réussi à faire en 6e et en 5e (je fais même la Chine   ). Par contre j'ai du mal à finir la géo et il y a toujours un chapitre d'EC qui saute...
Parfois je préfère sacrifier (bâcler) un chapitre pour mieux faire les autres (cf : espaces productifs en 3e).

Pour ta question Salomé, tu as toujours la possibilité d'expliquer à l'inspecteur ce que tu as prévu de faire pour rattraper ton retard (regrouper des chapitres, faire des études de cas plus rapides...). Ne pas finir le programme n'est pas réellement une cause de non-titularisation, mais ça peut être un argument de plus s'il veut te faire redoubler...  

Oui, ça + ma gestion de classe désastreuse + le fait que j'ai craqué devant la cde il y a 1 mois (au point qu'elle m'avait proposé une pause de 3 semaines...). J'ai intérêt à me faire toute petite maintenant. En plus, il paraît qu'il faut éviter un déséquilibre en histoire et géo, mais c'est pas facile de savoir si on a passé autant de temps sur l'un ou sur l'autre (personnellement j'ai pas compté mes heures, tout ça ça dépend il y a des séquences qui vont plus vite que prévu).

Du coup c'est encore moins facile de le savoir pour un inspecteur...

L'année prochaine tu exploseras le temps des premiers chapitres de l'année pour mettre en place des habitudes de travail et faire intégrer aux élèves tes exigences. Ça sera ensuite plus facile par la suite d'accélérer sur certains chapitres.

Ragnetrude a écrit:

Salomé87 a écrit:Plus ça va plus je stresse, car je suis contractuelle alors j'ai peur que ça me soit reproché (même si mes collègues à 5 mois de la retraite sont encore plus en retard que moi). J'essaie de raccourcir les séquences mais c'est pas facile, par exemple on peut pas se permettre de passer vite sur la méthode du croquis ou du récit...

Mais qui va te le reprocher ? Tu vas être inspectée ? Les contractuels ne sont pas forcément inspectés !

En effet normalement je ne serai pas inspectée. Mais comme je suis contractuelle admissible, j'ai quand même une tutrice qui fait des rapports à la cde, après je sais pas où ça va. Je pense que ça peut figurer au dossier ensuite... Enfin j'en sais rien. Mais dans le doute je préfère finir ce programme, histoire de sauver un petit peu ma réputation que je qualifierais de désastreuse (sur le plan psychologique plus que du domaine professionnel).

Et ta tutrice elle finit le programme ?   

Ragnetrude a écrit:

Salomé87 a écrit:

Ragnetrude a écrit:J'essaie de finir au moins l'histoire sans trop bâcler... Ce que j'ai réussi à faire en 6e et en 5e (je fais même la Chine   ). Par contre j'ai du mal à finir la géo et il y a toujours un chapitre d'EC qui saute...
Parfois je préfère sacrifier (bâcler) un chapitre pour mieux faire les autres (cf : espaces productifs en 3e).

Pour ta question Salomé, tu as toujours la possibilité d'expliquer à l'inspecteur ce que tu as prévu de faire pour rattraper ton retard (regrouper des chapitres, faire des études de cas plus rapides...). Ne pas finir le programme n'est pas réellement une cause de non-titularisation, mais ça peut être un argument de plus s'il veut te faire redoubler...  

Oui, ça + ma gestion de classe désastreuse + le fait que j'ai craqué devant la cde il y a 1 mois (au point qu'elle m'avait proposé une pause de 3 semaines...). J'ai intérêt à me faire toute petite maintenant. En plus, il paraît qu'il faut éviter un déséquilibre en histoire et géo, mais c'est pas facile de savoir si on a passé autant de temps sur l'un ou sur l'autre (personnellement j'ai pas compté mes heures, tout ça ça dépend il y a des séquences qui vont plus vite que prévu).

Du coup c'est encore moins facile de le savoir pour un inspecteur...

L'année prochaine tu exploseras le temps des premiers chapitres de l'année pour mettre en place des habitudes de travail et faire intégrer aux élèves tes exigences. Ça sera ensuite plus facile par la suite d'accélérer sur certains chapitres.

Oui c'est vrai, en fait au début de l'année j'étais tellement mal organisée que j'ai passé un temps monstre sur les 1ères séquences... En oubliant parfois Eduscol, le BO et tout le blastringue (j'ai cru que ma tutrice allait faire une syncope quand je lui ai dit que j'oubliais ces textes, en même temps vue la "formation" que j'ai eue j'allais pas trop les sortir de mon c** ; si on me disait pas qu'ils existaient je pouvais pas deviner  ).

Ragnetrude a écrit:Et ta tutrice elle finit le programme ?   

Non. Elle est plus en retard que moi, et en plus, elle n'a jamais été absente (moi si, 2h). Mais elle s'en fout, elle est titulaire. En fait je suis peut-être un peu parano, mais j'ai peur que le fait de pas finir le programme fasse réagir les parents, qui avertiraient la cde (je suis dans un collège privé en moyenne assez huppé). D'autant plus que ma collègue d'HG contractuelle admissible, elle n'a aucun problème :
- de gestion de classe
- de programmation (elle terminera, c'est sûr)
- de confiance en soi
Et en plus, on a la même tutrice. La comparaison est donc vite faite. J'en souffre beaucoup personnellement   

Salomé87 a écrit:Oui c'est vrai, en fait au début de l'année j'étais tellement mal organisée que j'ai passé un temps monstre sur les 1ères séquences... En oubliant parfois Eduscol, le BO et tout le blastringue

Le programme officiel est absolument incontournable, mais les fiches Eduscol tu peux largement t'en passer. Personnellement, je fais sans et je dois bien dire que depuis que j'ai pris cette décision, ça m'a simplifié la vie. S'en passer est aussi un bon moyen, justement, de se centrer sur l'essentiel. Forcément, si en plus des prescriptions du programme, on tente de suivre à la lettre ces fiches d'accompagnement, ça devient impossible.

Après, ça veut pas dire qu'on doit nécessairement n'en tenir aucun compte. Lorsque j'aurai le temps (comprendre, je ne serai plus en situation de préparer mes cours une semaine à l'avance, parfois le jour d'avant), je retournerai sans doute y piocher des idées. Mais il ne faut clairement pas s'en servir comme des feuilles de route.

Le fait d'accélérer les cours et d'améliorer la gestion de classe n'est pas incompatible : tu peux la jouer "à cause de votre comportement, nous risquons de prendre du retard dans le programme" (pas la peine de dire que les compteurs sont déjà explosés). "Puisque c'est comme ça nous allons devoir avancer plus efficacement, quitte à ce que les cours soient moins sympathiques". Tu limites aux maximum les corrections d'exercices qui sont bordélogènes : questions sur docs à faire à l'écrit sur une feuille, tu en ramasses entre 5 et 10 pour faire des petites notes de travail*. Tu passes directement à la synthèse en cours magistral et à la trace écrite à copier...

*Vu que c'est noté, il ne doit y avoir aucun bavardage sinon triche. Bien sûr ceux qui se font remarquer pendant l'exercice verront leur travail ramassé.

Oui j'ai aussi pensé faire ça. D'ailleurs une fois j'avais mis une note de participation, résultat : un cours très calme et des élèves travailleurs.

Je pense moi aussi donner une note de participation mais ne sais pas trop comment procéder ( je suis en français) . Quelqu'un voudrait-il bien partager sa pratique? Merci d'avance

kero a écrit:

Le programme officiel est absolument incontournable, mais les fiches Eduscol tu peux largement t'en passer. Personnellement, je fais sans et je dois bien dire que depuis que j'ai pris cette décision, ça m'a simplifié la vie.

+1 !

Fiches eduscol = mal !

Brunetti a écrit:Je pense moi aussi donner une note de participation mais ne sais pas trop comment procéder ( je suis en français) . Quelqu'un voudrait-il bien partager sa pratique? Merci d'avance

Je pars sur une note de 10/20 (coef 0,5 sachant que mes coeff vont de 0,5 pour la note de participation, de cahier, à 4 pour les contrôles en passant par le coeff 2 pour les exercices notés). Quand ils sont agités: un trait dans la colonne bavardage ou un trait dans la colonne participation. En fin de trimestre je fais le bilan. Les points participation ne sont donnés que s'ils ont levé la main calmement et attendu que je donne la parole. Si un bavard donne la réponse sans lever la main, le point est donné à celui qui la répète en ayant respecté les règles. En général, le bavard est vert d'écoeurement et ne recommence pas.

Douglas Colvin a écrit:

kero a écrit:

Le programme officiel est absolument incontournable, mais les fiches Eduscol tu peux largement t'en passer. Personnellement, je fais sans et je dois bien dire que depuis que j'ai pris cette décision, ça m'a simplifié la vie.

+1 !

Fiches eduscol = mal !

Ca fait du bien de lire ça, ma tutrice m'avait mis la pression en début d'année en me disant qu'il fallait que je les imprime et que je surligne des trucs. Donc je les imprime, mais je surligne pas (surligner quoi ? Je sais lire, pas besoin de surligner).

Douglas Colvin a écrit:

kero a écrit:

Le programme officiel est absolument incontournable, mais les fiches Eduscol tu peux largement t'en passer. Personnellement, je fais sans et je dois bien dire que depuis que j'ai pris cette décision, ça m'a simplifié la vie.

+1 !

Fiches eduscol = mal !

Pareil. Pas le temps de les lire, de toute façon.

Salomé87 a écrit:Oui j'ai aussi pensé faire ça. D'ailleurs une fois j'avais mis une note de participation, résultat : un cours très calme et des élèves travailleurs.

Si ca marchait, pourquoi as-tu arrêté ?
Il faut je pense que tu arrêtes de changer de méthode tous les 3 jours. Je comprends qu'on veuille suivre les avis des uns et des autres quand on débute et qu'on n'a pas trouvé sa propre technique mais cela te dessert. Fais comme tu le sens. Quand un truc marche, ne l'arrête pas, continue et ca va aller de mieux en mieux !

Salomé87, tu as ouvert un autre sujet où on est nombreux à t'avoir répondu justement sur ce problème de mise au travail et de quiétude.

Marie Laetitia a écrit:

Brunetti a écrit:Je pense moi aussi donner une note de participation mais ne sais pas trop comment procéder ( je suis en français) . Quelqu'un voudrait-il bien partager sa pratique? Merci d'avance

Je pars sur une note de 10/20 (coef 0,5 sachant que mes coeff vont de 0,5 pour la note de participation, de cahier, à 4 pour les contrôles en passant par le coeff 2 pour les exercices notés). Quand ils sont agités: un trait dans la colonne bavardage ou un trait dans la colonne participation. En fin de trimestre je fais le bilan. Les points participation ne sont donnés que s'ils ont levé la main calmement et attendu que je donne la parole. Si un bavard donne la réponse sans lever la main, le point est donné à celui qui la répète en ayant respecté les règles. En général, le bavard est vert d'écoeurement et ne recommence pas.

Intéressant. Je vais peut-être mettre ça en place.

La note s'arrête à la fin du trimestre? Pas dès que le premier a 20?

*Fifi* a écrit:

Salomé87 a écrit:Oui j'ai aussi pensé faire ça. D'ailleurs une fois j'avais mis une note de participation, résultat : un cours très calme et des élèves travailleurs.

Si ca marchait, pourquoi as-tu arrêté ?
Il faut je pense que tu arrêtes de changer de méthode tous les 3 jours. Je comprends qu'on veuille suivre les avis des uns et des autres quand on débute et qu'on n'a pas trouvé sa propre technique mais cela te dessert. Fais comme tu le sens. Quand un truc marche, ne l'arrête pas, continue et ca va aller de mieux en mieux !

Je n'ai pas arrêté, mais c'est difficile de le faire à chaque séance.

Salomé87 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Salomé87 a écrit:Oui j'ai aussi pensé faire ça. D'ailleurs une fois j'avais mis une note de participation, résultat : un cours très calme et des élèves travailleurs.

Si ca marchait, pourquoi as-tu arrêté ?
Il faut je pense que tu arrêtes de changer de méthode tous les 3 jours. Je comprends qu'on veuille suivre les avis des uns et des autres quand on débute et qu'on n'a pas trouvé sa propre technique mais cela te dessert. Fais comme tu le sens. Quand un truc marche, ne l'arrête pas, continue et ca va aller de mieux en mieux !

Je n'ai pas arrêté, mais c'est difficile de le faire à chaque séance.

Tu ne peux pas mettre une note par séance c'est sûr mais tu peux leur mettre une note par trimestre et faire le point (avec des barres ou des croix) à chaque fin d'heures. Si ca peut les motiver !