Comment reprendre après un arrêt avec des classes difficiles

Bonjour,

Certain et certaines connaissent peut-être ma situation. DA sans formation préalable pour enseigner (juste des cours particuliers), sur deux établissements, des collègues peu disponibles et des classes difficiles. J'enseigne l'anglais au collège et au lycée.

J'ai eu vent par ma remplaçante qu'un ou plusieurs élèves d'une de mes classes difficiles (il y a eu des bas et quelques hauts) a dit qu'ils allaient pouvoir encore envoyer un prof en dépression (ils testent énormément les profs car ce sont pour la majorité des internes et surtout des garçons. L'établissement où je suis emploie pour la bonne moitié des DA (mais dans ces DA, je suis la plus jeune et la plus inexpérimentée).

Comment dois-je réagir ? Il me reste encore une semaine avant de reprendre mon poste et j'avoue que je suis un peu démunie et je ne veux surtout pas arriver avec la boule au ventre sans "munitions" si ça se passe mal.

Quels sont vos conseils ? Quelles seraient vos "munitions" ?

Merci par avance de vos conseils avisés.

ce qu'il faut, c'est arriver à les mettre en activité le plus rapidement possible après l'entrée en cours. Les débuts d'heure, entre l'entrée en troupeau, les bousculades, les râleries pour les places, les soupirs pour déballer les affaires les entrainent à bavarder et à être démobilisés. Alors que si c'est "Bonjour, entrez, page tant exercice  tant, Machin, lis-nous la consigne s'il te plait", tu coupes court à l'installation du bordel.

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leyade a écrit:ce qu'il faut, c'est arriver à les mettre en activité le plus rapidement possible après l'entrée en cours. Les débuts d'heure, entre l'entrée en troupeau, les bousculades, les râleries pour les places, les soupirs pour déballer les affaires les entrainent à bavarder et à être démobilisés. Alors que si c'est "Bonjour, entrez, page tant exercice  tant, Machin, lis-nous la consigne s'il te plait", tu coupes court à l'installation du bordel.

Je pensais faire ça. Ce sont des secondes qui ne veulent pas travailler (ils viennent pour la plupart de milieux aisés et l'internat favorise une camarade par trop franche parfois). Ils vont avoir pas mal d'EO notées (c'est plus rapide à noter), des rédactions à me rendre. L'avantage que j'ai dans cet établissement c'est que je peux envoyer des mails aux parents et surtout les appeler. La plupart soutiennent les professeurs.

Je vais leur faire plus de CO également, des contrôles de vocabulaire. Ca va me demander de la préparation et cette fois-ci, plus question de me mettre une pression folle pour les corriger les plus vite possible.

Le mieux pour ne pas laisser une seule chance aux mauvais comportements et aux distractions,c'est de planifier un cours à la minute.
0-3 min recap/starter
3-12 min pre-listening ou pre-reading ou pre- autre chose
12-28 min activité pincipale C.O ,C.E ou autre
28-40 min rebrassage
40-50 trace écrite
50-55 min prendre les devoirs
S'il reste 2 min: assessment for learning, qu'avez-vous fait aujourd'hui? Qu'avez-vous appris?

Un truc qui marche assez bien avec mes classes pourraves : exos notés à répondre directement sur le poly, donc ramassés au bout de 40 mn environ. Puis trace écrite projetée au tableau (écrite sur word), avec si possible des couleurs (par exemple tu écris en bleu, comme ils le font dans leurs notes, et tu écris en rouge les mots importants, en vert les définitions... enfin à toi de voir, l'important c'est qu'il y ait des couleurs car ça les captive j'ai l'impression). Comme ça tu n'as pas à leur tourner le dos (ce qui est bordélogène), tu te fous dans le fond de la salle et tu les regardes noter. Bien sûr, tu dis qu'ils seront interrogés dessus, donc ils ont intérêt à noter. Je ne garantis pas le calme absolu, mais au moins une baisse des décibels. Bon après c'est sûr ça dépend des classes.
Bon courage my friend