[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

anoukis59 a écrit:Je cherche à gagner du temps sur le chapitre concernant la période révolutionnaire. la deuxième semaine de la rentrée, je vais entamer mon II) sur les transformations de la France. Je pensais partir sur la réalisation (par groupe) d’une carte mentale après avoir relevé à partir d'un dossier documentaire les changements et transformations issus de la Révolution et de l'Empire. Mais, j'hésite avec la création d'un tableau mettant en évidence les apports de la période révolutionnaire et ceux de la période impériale dans différents domaines (politique, administratif, social, économique, religieux) Qu'en pensez-vous?
Et vous, qu'avez-vous fait sur cette partie?

j'ai lu plus haut ton plan qui me semble très intéressant. Peux-tu nous dire combien de temps a pris l'introduction car cela me semblait énorme (c'était ce que je faisais avant dans une partie sur "les difficultés de la monarchie absolue"). Ensuite j'aimerais aussi me lancer dans une frise chronologique afin de mettre davantage en activité les élèves (d'habitude je raconte chaque étape de la RF puis ils notent), peux-tu aussi dire si cela prend plus de 3h car entre expliquer, faire les binômes, distribuer les documents, passer pour voir la trace écrite puis la restitution (orale et par groupe), je n'arrive pas à me dire combien de temps cela va prendre.

g2l33 a écrit:

anoukis59 a écrit:Je cherche à gagner du temps sur le chapitre concernant la période révolutionnaire. la deuxième semaine de la rentrée, je vais entamer mon II) sur les transformations de la France. Je pensais partir sur la réalisation (par groupe) d’une carte mentale après avoir relevé à partir d'un dossier documentaire les changements et transformations issus de la Révolution et de l'Empire. Mais, j'hésite avec la création d'un tableau mettant en évidence les apports de la période révolutionnaire et ceux de la période impériale dans différents domaines (politique, administratif, social, économique, religieux) Qu'en pensez-vous?
Et vous, qu'avez-vous fait sur cette partie?

j'ai lu plus haut ton plan qui me semble très intéressant. Peux-tu nous dire combien de temps a pris l'introduction car cela me semblait énorme (c'était ce que je faisais avant dans une partie sur "les difficultés de la monarchie absolue"). Ensuite j'aimerais aussi me lancer dans une frise chronologique afin de mettre davantage en activité les élèves (d'habitude je raconte chaque étape de la RF puis ils notent), peux-tu aussi dire si cela prend plus de 3h car entre expliquer, faire les binômes, distribuer les documents, passer pour voir la trace écrite puis la restitution (orale et par groupe), je n'arrive pas à me dire combien de temps cela va prendre.

Je ne suis absolument pas une référence en terme de gestion de temps mais je l'assume! L'introduction a pris du temps je dois bien l'avouer, environ deux heures. Pour ce qui concerne la frise chronologique, les élèves y ont déjà passé une séance; certains sont plus avancés que d'autres car ils ont déjà réussi à retrouver dans les documents les informations demandées (acteurs de l'événement...) mais clairement, ce travail va prendre au moins 3 heures voire 4. C'est pour cette raison que pour les deux parties restantes, je pars sur des activités plus rapides. Dans ma programmation, j'ai compté 9 heures sur ce chapitre car je n'ai jamais réussi à faire moins...

Moi, la carte mentale (enfin, le doc récapitulatif, puisque je le fais depuis des années et que je n'avais jamais eu l'idée d'appeler ça carte mentale, nom que je trouve idiot, mais bon, je ne vais pas révolutionner ça à moi seule...)

Bref, la carte des connaissances, comme on dit sur le site de la BNF, je la fais à la fin de l'ensemble de la ou des leçons, selon le découpage, qui varie tous les ans...

Je mets au centre "La révolution française, 1789-1815".
Et j'ai 5 thèmes :
-"Des évènements forts ans la Mémoire Collective des Français"
-" Des symboles pour la France"
-"Des grands principes". En général, les élèves trouvent sans pb Liberté, Egalité, Séparation des pouvoirs, droit de vote. Je fais rajouter l'idée de Nation et Patriotisme.
-"Des réformes durables". On souligne ensuite de 2 manières celles de la période 1789-99 et celles de Napoléon.
J'y fais rajouter la loi Jourdan sur la conscription.
- "Une société transformée".

Je la ferai faire de manière individuelle, d'abord sans les cahiers, puis avec, et je mettrai les "forts" ayant rapidement fait leur recensement en travail complémentaire, certainement sur l'Europe napoléonienne, en "culture générale".
Les moins doués seront obligés de grenouiller tous seuls, ou avec mon aide, mais cette fois-ci pas tirés par les autres.

("Coopérer/mutualiser", OK, mais se retrouver seul face à une tâche, cela me semble utile aussi. )

Pour les mots "difficiles", du type "Nation", soit j'ai donné auparavant une définition simple, soit la mise en commun (faite par moi) et la reprise me donnent l'occasion de le faire.

Je ne résiste pas à l'idée de faire remonter 2 ressources :



Ceci dit, je ne pense pas qu'on ait chanté le "ça ira" à Versailles en 1789, quand on est venu chercher le roi et la reine... Les paroles seraient postérieures.

Oui "ça ira" date d'après la fête de la fédération en 1790

Bonsoir à tous et bonne année !

Je n'enseigne pas en collège mais je prépare l'agrég interne, d'où la nécessité de bien connaître les programmes de collège et les manuels...
Quel manuel me conseillez-vous en 4ième ?

J'aime bien le Hachette collection Plaza (Il y'a deux collections de manuels Hachette).

Jenny a écrit:J'aime bien le Hachette collection Plaza (Il y'a deux collections de manuels Hachette).

Merci beaucoup et bonne année Jenny !

Pour moi c'est le livre scolaire. Accès gratuit sur le site lelivrescolaire.fr

Lelivrescolaire de mon côté.

je viens de lire la fiche eduscol sur l'Europe et le monde au XIXe siècle et franchement elle embrouille plus qu'elle n'aide.
On nous indique la distinction à faire en 1e et seconde révolution industrielle (chose non indiquée dans les IO), en précisant tout de même que le terme d'industrialisation est préférable (sauf pour le R-U). L'impasse est faite sur les idéologies politiques (aucune indication dessus) et en repère, on a mis l'exposition universelle de Paris qui arrive un peu comme un cheveux sur la soupe.
Moralité, je vais faire un peu comme je peux et je pense m'inspirer du plan donné par Isis qui, au moins, est cohérent et simple à suivre.

Merci. 😊
Généralement je fuis les fiches eduscol.

Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

sssmarinesss a écrit:Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

Je suis dedans. 4h pour le premier chapitre et je débute le 2e. Pour gagner du temps j'ai zappé l'exercice de cartographie que j'avais prévu en conclusion du 1er chapitre.

Isis39 a écrit:

sssmarinesss a écrit:Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

Je suis dedans. 4h pour le premier chapitre et je débute le 2e. Pour gagner du temps j'ai zappé l'exercice de cartographie que j'avais prévu en conclusion du 1er chapitre.

Ah ? Ton exercice de carto m'intéresse par contre...
Je viens de finir l'âge industriel et je commence lundi le thème 2 de géo sauf pour une classe qui a déjà commencé. Cependant, je commence par le tourisme et je ferai un monde de migrants ensuite.

C'est l'exercice du livrescolaire. Faire une carte à partir d'un texte.

Ah ok merkii !!

Je vais voir pour la carte.

Isis39 a écrit:

sssmarinesss a écrit:Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

Je suis dedans. 4h pour le premier chapitre et je débute le 2e. Pour gagner du temps j'ai zappé l'exercice de cartographie que j'avais prévu en conclusion du 1er chapitre.

Ah ok, merci pour ta réponse. J'avais dans l'idée de faire 4h pour les migrations et 3h pour le tourisme. Mais ton exercice de carto me plait bien également ... Je vais voir comment faire pour monter cette séquence.

Petite question aux collègues qui ont des 4e : Parlez-vous encore du Congrès de Vienne ? Je ne le vois pas du tout apparaître dans les programmes.

sssmarinesss a écrit:Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

J'y ai passé 6 heures (+ 1h d'évaluation). Ça peut paraître court, mais bon, autant profiter de la fin des indications horaires pour aller plus vite sur certains chapitres (c'est fou d'ailleurs comme je peux aller plus vite sur les chapitre de géographie...)

Malaga a écrit:Petite question aux collègues qui ont des 4e : Parlez-vous encore du Congrès de Vienne  ? Je ne le vois pas du tout apparaître dans les programmes.

Pour ma part, je n'en ai pas parlé.

Idem, je n'en ai pas parlé.

titus06 a écrit:

sssmarinesss a écrit:Bonjour,
Petite question, concernant le thème 2 de Géographie (Les mobilités humaines transnationales), combien de temps avez-vous consacré pour les deux chapitres ? Car je suis très en retard sur ma programmation et je voudrais essayer de ne pas trop m'étendre ...
Je vous remercie,

J'y ai passé 6 heures (+ 1h d'évaluation). Ça peut paraître court, mais bon, autant profiter de la fin des indications horaires pour aller plus vite sur certains chapitres (c'est fou d'ailleurs comme je peux aller plus vite sur les chapitre de géographie...)

La parité entre histoire et géographie reste...

Je ne parlerai pas non plus du congrès de Vienne.

Merci pour vos réponses.

C'est plus approprié ici :

Je suis en train de lire sur les prochaines séquences à travailler, auriez-vous des conseils de lecture à me proposer ?

Je cherche pour :

- Conquêtes et sociétés coloniales : des articles sur l'Algérie et, plus globalement, sur le thème en lui-même (en livres je suis sur celui de B. Stora et j'ai commandé celui de Daniel Rivet).
- Les Français et le vote de 1814 à 1870 : 1 à 2 livres et 2 articles.

Je ne cherche pas des pavés ou des truc s indigestes genres les livres pour préparer les concours : pas le temps et je les trouve rarement intéressants...

Hérodoute a écrit:C'est plus approprié ici :

Je suis en train de lire sur les prochaines séquences à travailler, auriez-vous des conseils de lecture à me proposer ?

Je cherche pour :

- Conquêtes et sociétés coloniales : des articles sur l'Algérie et, plus globalement, sur le thème en lui-même (en livres je suis sur celui de B. Stora et j'ai commandé celui de Daniel Rivet).
- Les Français et le vote de 1814 à 1870 : 1 à 2 livres et 2 articles.

Je ne cherche pas des pavés ou des truc s indigestes genres les livres pour préparer les concours : pas le temps et je les trouve rarement intéressants...

Le dernier numéro de la documentation photographique de novembre-décembre 2016 porte sur la colonisation (mais je ne l'ai pas encore lu).
Pour le vote, il doit y avoir quelques articles dans la doc photo également dans le numéro sur les Bonaparte de jan-fev 2010 (de mémoire, j'ai prévu de le relire pour en être certain)

Bonjour à tous et à toutes, je vais commencer la semaine prochaine le thème sur les mobilités humaines transnationales (je ne préfère pas dire où j'en suis dans le programme car j'ai trop honte de mon retard :pleurs: )et j'aurais voulu savoir quelle étude de cas vous avez étudié en ce qui concerne "un monde de migrants"? L'an dernier, j'étais partie d'un article sur le parcours des migrants érythréens mais cette année, je ne sais pas trop.

J'ai fait une étude simple sur les migrations au Qatar et une tâche complexe sur le trajet de 5 jeunes afghans.