- FabienneNiveau 9
Bonjour,
Tous les ans, c'est la même chose, à la fin de l'année les élèves ne se souviennent que vaguement des œuvres qu'ils ont lues au premier trimestre. Leur donnez-vous une méthode pour se constituer des "fiches de lecture" efficaces pour les révisions du bac?
Tous les ans, c'est la même chose, à la fin de l'année les élèves ne se souviennent que vaguement des œuvres qu'ils ont lues au premier trimestre. Leur donnez-vous une méthode pour se constituer des "fiches de lecture" efficaces pour les révisions du bac?
- NLM76Vénérable
Oui. Mais il est vrai que je n'ai pas constitué cette méthode en "fiche":
1. Choisir entre 1 et 4 passages du livre (ou, éventuellement, personnage, thème, etc.)
2. "Apprendre" ces passages (leur contenu : plan et une phrase ou deux par cœur + leur situation dans l'œuvre), en réfléchissant à pourquoi on les a choisis, çàd pourquoi ils sont particulièrement intéressants.
1. Choisir entre 1 et 4 passages du livre (ou, éventuellement, personnage, thème, etc.)
2. "Apprendre" ces passages (leur contenu : plan et une phrase ou deux par cœur + leur situation dans l'œuvre), en réfléchissant à pourquoi on les a choisis, çàd pourquoi ils sont particulièrement intéressants.
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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