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FabienneNiveau 9
Bonjour,
Tous les ans, c'est la même chose, à la fin de l'année les élèves ne se souviennent que vaguement des œuvres qu'ils ont lues au premier trimestre. Leur donnez-vous une méthode pour se constituer des "fiches de lecture" efficaces pour les révisions du bac?
Tous les ans, c'est la même chose, à la fin de l'année les élèves ne se souviennent que vaguement des œuvres qu'ils ont lues au premier trimestre. Leur donnez-vous une méthode pour se constituer des "fiches de lecture" efficaces pour les révisions du bac?
NLM76Vénérable
Oui. Mais il est vrai que je n'ai pas constitué cette méthode en "fiche":
1. Choisir entre 1 et 4 passages du livre (ou, éventuellement, personnage, thème, etc.)
2. "Apprendre" ces passages (leur contenu : plan et une phrase ou deux par cœur + leur situation dans l'œuvre), en réfléchissant à pourquoi on les a choisis, çàd pourquoi ils sont particulièrement intéressants.
1. Choisir entre 1 et 4 passages du livre (ou, éventuellement, personnage, thème, etc.)
2. "Apprendre" ces passages (leur contenu : plan et une phrase ou deux par cœur + leur situation dans l'œuvre), en réfléchissant à pourquoi on les a choisis, çàd pourquoi ils sont particulièrement intéressants.
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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