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SãoPaulo
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Niveau 4

séquence sur les récits d enfance. Empty séquence sur les récits d enfance.

par SãoPaulo Mar 6 Oct 2015 - 19:33
Bonsoir à tous,

Je suis en train de faire une séquence en 3e pro sur les récits d enfance. J'ai beaucoup de mal à trouver des activités à faire en classe. Par exemple aujourd'hui j'ai étudié un extrait de l autobio.d Annie Ernaux, la Place. Bide total Embarassed Les élèves n ont pas vraiment accroché: J avais prévu une lecture analytique avec étude et interprétation des paragraphes. Mais on a pris bcp de temps. Du coup les élèves n ont rien noté dans le cahier Rolling Eyes
Comment encadrez vous chaque séance pour que les élèves soient en activité durant l heure. B ai bcp de mal avec ça pale
Merci.
SãoPaulo
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Niveau 4

séquence sur les récits d enfance. Empty Re: séquence sur les récits d enfance.

par SãoPaulo Mer 7 Oct 2015 - 16:03
Personne pour me donner des idées?
NLM76
NLM76
Doyen

séquence sur les récits d enfance. Empty Re: séquence sur les récits d enfance.

par NLM76 Mer 7 Oct 2015 - 21:48
Quelquefois je parle beaucoup, et ils grattent beaucoup. Ça fait beaucoup d'activité.
Sinon, quand je pose une question, je dis : "Posez les stylos. Réfléchissez à la question pendant 30 secondes. Dans 30 secondes j'interroge un ou deux élèves pour répondre à la question". Ou "Posez les stylos. Apprenez par cœur telle phrase de l'auteur". Ensuite j'interroge. Ensuite on peut davantage analyser la phrase, parce qu'elle est dans la tête de l'élève.
50000 autres trucs que vous glanerez un peu partout sur ce site.

D'autre part, je trouve que l'autobiographie, c'est très difficile à faire passer pour les élèves : on croit que cela peut les intéresser; mais en fait ce qui peut les intéresser, c'est ce qui les fait sortir de leur nombrilisme.

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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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