Je n'ai pas tout compris aux nouveaux programmes de français au lycée...

Chers Néo,
J'ai appris cette semaine que mon CdS serait au lycée. Je n'ai, pour le moment, aucune confirmation, mais je n'ai pas l'intention d'attendre une information qui risque d'arriver l'avant-veille de la pré-rentrée. Je commence donc à lire les nouveaux programmes de français en détail, au lieu du survol dont je me contente habituellement.

J'ai beau lire et relire, je ne comprends pas tout au programme de français de 1ère :
- par "parcours", il faut comprendre "fil directeur", voire "problématique" ? autrement dit, ce sont les bornes du sujet ? ou juste un thème autour duquel bâtir un GT ?
- il y a 12 œuvres au programme… mais on n'en étudie que 4 ? Que deviennent les 8 autres ? Les lectures cursives sont à choisir parmi ces œuvres ?
Vous me confirmez qu'on ne sait toujours pas, à l'heure actuelle, ce que seront les épreuves ?

Il y a dix ans que je n'ai pas enseigné au lycée, alors j'ai peut-être raté une ou deux choses entre temps…

Si cela peut te rassurer (ou pas ^^), nous n'en savons pas beaucoup plus ; pour ma part, j'ai une journée de formation prévue à ce sujet... fin avril : ben oui, un mois et des poussières pour corriger le tir et bien préparer les élèves à l'année de première, c'est large !
Pour (essayer de) répondre plus précisément à tes questions :
- les "parcours" sont apparemment des groupements de textes ; en revanche, nous ne savons pas encore s'il s'agit de groupements de texte avec lectures analytiques ou de simples textes complémentaires (pour ma part je pense plutôt LA vu que le terme "parcours" est utilisé également pour deux objets d'étude - poésie et argumentation - en 2de, et je ne pense pas qu'il soit question qu'on ne fasse aucune LA sur ces objets d'étude). La terminologie reste quand même très floue...
- pour les douze oeuvres, il faut comprendre que pour chaque objet d'étude tu dois choisir une oeuvre parmi les trois proposées (ce qui fait donc 4x3=12), et le programme changera pour moitié tous les ans ; les lectures cursives ne doivent pas être choisies parmi les oeuvres restantes, à toi d'en choisir une (en privilégiant des siècles différents si j'ai bien compris, histoire de faire un peu d'histoire littéraire, entre autres, je suppose) ;
- il y avait un projet de programme qui évoquait en épreuves terminales commentaire/dissertation/contraction de texte et essai, mais ceci a disparu du texte final... du coup non, nous ne sommes absolument pas fixés pour l'EAF, que ce soit à l'écrit ou à l'oral (parce qu'à l'oral ça devrait bouger aussi) !

J'espère avoir répondu (en toute petite partie, mais "ce n'est pas ma faute" ^^) à tes questions !

Les parcours sont des axes d’étude, de ce que j’ai compris. Pour les œuvres ce sera en effet au choix parmi une liste, pour l’instant ce que nous avons, ce sont des fuites, pas le programme officiel. En 2de les œuvres sont au choix. Et pour les épreuves nous ne savons en effet pas encore.
Bon courage!

Isidoria a écrit:Les parcours sont des axes d’étude, de ce que j’ai compris. Pour les œuvres ce sera en effet au choix parmi une liste, pour l’instant ce que nous avons, ce sont des fuites, pas le programme officiel. En 2de les œuvres sont au choix. Et pour les épreuves nous ne savons en effet pas encore.
Bon courage!

Tout ça pour te dire que, tu vois, même les profs de lycée ne savent plus à quel saint se vouer et à quoi cette terminologie correspond ! De toute façon la moindre info pertinente concernant la réforme est partagée sur plusieurs fils :

https://www.neoprofs.org/t121833-nouveau-programme-de-lettres-de-lycee-janvier-2019?highlight=programme
https://www.neoprofs.org/t122732-quid-des-programmes-de-francais-en-premiere-technologique?highlight=fran%E7ais
https://www.neoprofs.org/t122546-lettres-fuite-sur-les-uvres-possibles-au-programme-de-premiere?highlight=lettres
https://www.neoprofs.org/t122485-lettres-premieres-reunions-et-formations-du-plus-serieux-au-plus-improbable?highlight=lettres

J’ai failli écrire séquence, mais je ne voulais froisser personne ici 😉. Je pense comme toi que ce sont des thèmes de GT, en gros.

Merci pour ces réponses. J'avais zieuté les fils que tu mentionnes, Illiane, mais j'avais encore des incertitudes. Et je sais qu'il y a ici de nombreuses bonnes âmes pour me renseigner efficacement ! 😉

Moi aussi je me pose toujours plein de questions...
Notamment sur les parcours, parce que des GT oui, d'accord, mais s'il s'agit de LA, ce n'est pas du tout la même chose que s'il s'agit de textes complémentaires...

Certains d'entre vous ont-ils déjà eu des infos, des formations ?

On en a déjà parlé sur un autre fil, mais pour l'instant on n'a aucune info ...

Violet a écrit:Moi aussi je me pose toujours plein de questions...
Notamment sur les parcours, parce que des GT oui, d'accord, mais s'il s'agit de LA, ce n'est pas du tout la même chose que s'il s'agit de textes complémentaires...

Certains d'entre vous ont-ils déjà eu des infos, des formations ?  

Oui une information de taille : nous n'avons aucune information.

Izambard vient de donner quelques infos ici :
https://www.neoprofs.org/t121612p100-quelles-uvres-au-programme-en-2019-2020-pour-l-epreuve-anticipee-de-francais#4660841

De toute façon, ce n'est pas grave; Ils sont infaisables. les élèves n'achèteront pas les livres.
Les IG et les Ipr ne sont déjà pas d'accord dessus...
Alors, ce sera système "comme je le sens" ou "comme je le peux".

Isidoria a écrit:Les parcours sont des axes d’étude, de ce que j’ai compris. Pour les œuvres ce sera en effet au choix parmi une liste, pour l’instant ce que nous avons, ce sont des fuites, pas le programme officiel. En 2de les œuvres sont au choix. Et pour les épreuves nous ne savons en effet pas encore.
Bon courage!

Non les parcours ne sont pas des axes pour analyser l'oi.
Ce sont les fils qui relient l'oi à d'autres textes, de la même époque où d'époque différente (dans le respect de la chronologie imposée par l'objet d'étude ).
Oui, les textes du parcours peuvent faire l'objet d'explication de texte à l'oral.

Ces textes peuvent être des textes complementaires ?

Je ne suis pas sûre de comprendre ta question.
Mais dans le parcours (qui est un gt, en gros) tu peux choisir des textes qui deviendront des sujets possibles de l'explication orale et d'autres pas.

Izambard, moi aussi j'ai assisté à la formation annuelle pour l'académie de Versailles, par contre dans l'atelier que j'ai suivi cet après-midi l'IPR présent nous a dit que l'intitulé du parcours était bien l'axe selon lequel étudier l'oeuvre intégrale. Donc il faut par exemple étudier Le Mariage de Figaro selon l'axe "La comédie du valet".

L'intitulé du parcours est lié à l'œuvre mais ce n'est pas une problématique officielle de l'étude de l'oeuvre.. C'est une piste pour lier œuvre et texte-echo, en gros.

Je sais pas si je suis bien claire, mais je suis tout à fait sûre de mon propos.

Je ne sais pas si les directives sont claires du coup... on a dû travailler en atelier pour proposer un parcours dans Les Fleurs du Mal uniquement à partir de l'axe "Alchimie - la boue et l'or" et idem pour Le Mariage de Figaro. Les collègues ont demandé des précisions à ce sujet car ils s'inquiétaient pour la dissertation à l'écrit, d'où la réponse de l'IPR sur la nécessité de faire de l'intitulé du parcours le fil directeur, à partir duquel choisir par exemple les textes à étudier.

Ujine a écrit:Izambard, moi aussi j'ai assisté à la formation annuelle pour l'académie de Versailles, par contre dans l'atelier que j'ai suivi cet après-midi l'IPR présent nous a dit que l'intitulé du parcours était bien l'axe selon lequel étudier l'oeuvre intégrale. Donc il faut par exemple étudier Le Mariage de Figaro selon l'axe "La comédie du valet".

L'inspectrice vue vendredi nous a également dit cela. Mais les IPR que nous voyons en formation au cours de l'année sont moins clairs. Personne ne sait vraiment comment interpréter ces programmes, pour l'heure...
En conséquence, nous devrions peut-être arrêter de nous mettre la rate au court-bouillon et songer à ces programmes en fin d'année, quand nous aurons davantage d'informations. Comme nous n'avons pas une publication des épreuves, inutile de songer à préparer les élèves à autre chose qu'au commentaire, éventuellement à la lecture approfondie d'oeuvres intégrales.
En revanche, que nous demandions tous et toutes à nos inspections que soit remontée la demande d'aménagements pour les élèves passant l'EAF en 2020 me semble urgent, puisque les élèves sont à cheval sur deux programmes différents, et que nous n'avons toujours pas de BO sur les épreuves. C'est à peu près la seule chose que nous puissions faire pour aider nos élèves. Nous avons formulé cette demande lors de la visite de l'inspectrice dans mon lycée.